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胡錦濤同志曾經深刻指出：“我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。”法治是和諧社會的本質特征和首要目標，是化解社會矛盾的最佳途徑和最終手段，是當今世界各國的政治家、法學家、法官、檢察官、律師以及所有法律職業者的共同追求。 實施依法治國方略，努力建設社會主義法治國家，構建社會主義和諧社會，迫切需要增強、提高全體公民的法律觀念和法律意識，迫切需要培養、造就大批立場堅
本書分“外國語言學論”“外國文學論”“比較文學論”“外國文化論”“比較文化論”“翻譯學論”6個部分，收入28個單位75名作者的67篇文章，總篇幅69萬字。其中，國家、省、校、院各級基金項目研究成果30篇。作者中博士14名，博士研究生4名，教授18名，副教授17名，博士研究生導師1名，碩士研究生導師30人，專家云集，匯集了以四川師范大學為主的國內外外國語文一定數量的最新研究成果...
本套圖書包含上下兩冊，共設置了七大部分，其中上冊包含第一部分學前兒童發展、第二部分學前教育原理，下冊包含第三部分生活指導、第四部分幼兒園環境創設、第五部分游戲活動的指導、第六部分教育活動的組織與實施、第七部分教育評價。本書緊跟**大綱，全面覆蓋考點，同時輔以考情分析、粉筆提示、拓展延伸、真題回顧等模塊，既能幫助考生鞏固所學知識，又能綜合所學適時地進行能力的拔高提升，是一本精準到位、內容翔實的國家教師資格考試輔導用書，有助于考生順利通過
本書是基于人工智能、大數據、互聯網引入教育的背景下編寫的未來幼兒園教師工作標準。共十章, 內容包括: 未來幼兒園教師工作標準總述 ; 未來幼兒園生活活動工作標準等...
山香2022教師招聘考試專用教材 幼兒園 教育理論基...
本書在結構上共分為三個部分，一是幼兒園欣賞活動教育教學特點，二是幼兒園欣賞活動設計，本部分包含中國兒童歌曲教育活動設計、戲曲風格歌曲教育活動設計、外國兒童歌曲教育活動設計、游戲化欣賞活動設計，三是幼兒園欣賞活動教育教學實踐體會。本次改版會從以下幾個方面進行：一是書中所有的教育活動案例分小中大班，以便于教師使用，二是書中活動案例大約去掉二三十個，三是增加游戲化打擊樂器演奏活動案例，四是增加一個塊面，對優秀教育活動案例進行分析，五是增
觀察是學前教育工作的基礎，觀察、評估并記錄亦是幼兒教師必須具備的重要專業能力。近幾年對于兒童觀察的研究受到了普遍重視，但對于“觀察”的理論基礎和系統解讀并不多，如何通過“觀察”對幼兒進行專業的評價與評估，是幼兒教師實踐中的難點。本書為兒童早期發展中的觀察與評估提供全面的理論和實踐指導，由德國有名的學前教育專家沃爾夫岡·波特教授和他的團隊編寫，結合兒童發展和學前教育理論以及德國眾多一線幼兒園的真實案例，呈現了0—9歲兒童早期發展中的觀察
本書為國家社科基金后期資助項目。保衛童年的呼聲此起彼伏，童年的本質危機究竟是什么？兒童究竟需要什么樣的生活？兒童在生活中的角色地位是怎樣的？這些既是社會問題和教育問題，也是關系人類發展的問題。本書試圖從童年的危機入手，探尋這些現象背后的真實原因，從兒童追求幸福生活的角度進行體驗教育的研究，通過討論兒童體驗的重要性，探尋兒童體驗的歷史淵源，建構兒童體驗教育理論體系，再從兒童體驗的類型、發生機制與過程、要素等方面進行內部剖析，很后結合兒童
本書是按照視頻教材配合紙質教材的構架設計的，共包含70多個師幼互動和師師互動的視頻，這些視頻和書中第二章、第三章、第四章內容相對應。在結構上，本書共四章，章基本觀念與基本方法，第二章歌唱課程，第三章韻律課程，第四章打擊樂器演奏課程。本書旨在：，讀者有機會通過實例操作來理解書中所提供的知識。第二，讓讀者能通過練習和“變式練習”來獲得掌握書中涉及的技能。第三，讓所有讀者都能夠使用簡單的方法對自己的掌握的情況進行自我評價...
本書在結構上共分為三個部分，一是幼兒園韻律活動教育教學特點，二是幼兒園韻律教學活動設計，本部分包含中國兒童歌曲教育活動設計、戲曲風格歌曲教育活動設計、外國兒童歌曲教育活動設計、游戲化歌唱活動設計，三是幼兒園韻律活動教育教學實踐體會。本次改版會從以下幾個方面進行：一是書中所有的教育活動案例分小中大班，以便于教師使用，二是書中活動案例大約去掉二三十個，三是增加游戲化韻律活動案例，四是增加一個塊面，對很好教育活動案例進行分析，五是增加兩個示
永和路幼兒園針對時下兒童發展普遍存在的缺失，于本世紀初踏上“挑戰教育”征途，歷經二十年教育實踐，通過不斷嘗試與探究，確立了“挑戰教育”的培育目標，創生了“親歷挑戰”的育人方式，構建了“挑戰課程”內容體系。在“挑戰·第一次”“挑戰·自主”“挑戰·責任”“挑戰·逆境”中讓幼兒親歷挑戰，獲得心理成長，促進幼兒全面發展、健康成長...
《標準化童年》一書對美國學前教育的發展歷程及該進程中政治與文化力量的參與對政策的影響進行了系統的梳理。該書同時對學前教育是否應該普及，家庭、政府和社區間的責任分擔，如何提供平等入園機會，學前教育干預項目的質量，學前教育的多元化、文化差異性與統一標準化發展路徑之間的關系等問題進行了剖析。該書介紹了影響美國學前教育政策發展的關鍵參與者及其對學前教育發展的不同價值觀念，各種力量獲得支持和引發熱烈討論的政策過程，以及這些力量對學前教育目標、方
今天的兒童是與媒介相伴長大的，很早就有相關體驗。毫無疑問，媒介信息和產品是兒童生活環境的構成內容，而兒童也會將他們與此相關的興趣、疑問與知識帶到保教機構中來，因此媒介是早期教育大綱中必須關注的一個領域，盡早增強兒童的這部分能力可以幫助他們適應一個復雜的媒介環境。然而，目前該領域內的教育觀點零碎，不成系統，有時候甚至自相矛盾。本書為媒介領域的教育目標搭建了一個框架體系。它評估了德國現有的各種教育大綱，呈現補充了國際范圍內相同類型的多種活
殘疾人教育是聯合國衡量一個國家人權改善狀況的重要指標，也是一個國家解決民生問題的重要措施，也是一個政府公平、正義的執政理念的體現。近年來，中央政府和各級政府對殘疾人教育的投入不斷加大，目前全國有8 500多萬殘疾人，這個龐大的人群需要大量專業化的教師來承擔。全國各省、市除原有特殊教育學院外，一些地市紛紛開設特殊教育職業技術學院，各級師范學院均開設了特殊教育專業。隨著政府投入的不斷加大，特殊教育將會越來越受到重視，市場將會越來越廣闊。然
本書從對生命最原始的叩問出發，結合生命發展的特點和規律以及生命教育的思想，反思過往理論研究和現實中的教育現象，基于生命視角，探尋幼兒教育最根本的走向，對幼兒生命進行重新解讀，闡釋生命關懷視野下幼兒教育的特征，剝析兒童觀和教育觀的關系，以期提供一種溫暖的教育理念，幫助幼兒教師提升職業幸福感，為家長提供育兒指南，提升幼兒的生命發展質量，使幼兒實現更好、更長遠的發展。本書內容共分10章，分別是緒論、解讀生命與生命關懷、兒童觀與教育觀、幼兒教
書稿共包括十章內容：第一章學前教育管理學概述，第二章學前教育行政管理，第三章幼兒園的組織機構與規章制度，第四章幼兒園安全工作管理，第五章幼兒園保教工作管理，第六章幼兒園總務管理，第七章幼兒園人力資源管理，第八章幼兒園公共關系管理，第十章幼兒園工作評價。本書可以作為應用型本科院校學前教育專業的教材，也可以作為職前與職后幼兒教師的培訓材料以及相關工作者的參考資料。 本教材在設計和編寫過程中，力求體現如下特點： 1.時代性和方向性。本教材的
本教材是浙江省“十三五”新形態教材。它是在新時期高等院校課程改革背景下，在探討如何培養學前教育專業學生全面藝術素養基礎上編寫的音樂藝術課程教材。 教材以鋼琴彈奏及音樂作品賞析為載體，以培養學生音樂綜合藝術素養為目標，將“視、聽、賞、析、學、用”有效整合。編寫內容以模塊呈現，每個模塊均按照由淺及深、循序漸進的原則，指導學生在學習音樂理論知識的同時掌握基本的鋼琴演奏技巧及方法，學會賞析音樂作品，提高音樂綜合素養。 教材
《原來我也是大師-基于兒童視角的幼兒園創造性美術活動實踐研究》一書是孟祥倩名師工作室成員深入開展“基于兒童視角的幼兒園創造性美術活動實踐研究”的智慧結晶。老師們以游戲為主、體驗為先，經過深入地觀察與實踐，將兒童特點與美術特征聯結起來。“原來”賦有“本源”之意，緣起于美術活動中個體對自然、生活、周圍環境的觀察、體驗與感受。其中，我們的研究就像一種交互式探險，經常充滿了矛盾、刺激、豁然與多樣化，這種歡樂與趣味是來自幼兒自我引導的學習過程，
本書為作者多年幼教實踐研究的成果。作者在進行園本課程開發與實踐中，依托自然主義生態教育理論，結合幼兒心理展特征，順應自然生態，鏈接生活實際，設計打造了兩個1000多平米的夢想生態樂園，營建了多維互動式的教育環境。在此基礎上，形成了“生本、生態、生活”的課程理念，以及暢玩場、悅動場、愛閱場、探秘場和蒙藝場五大課程模塊，分別指向幼兒教育的社會、健康、語言、科學、藝術五大領域。全書分為六章，第一章講述自然游戲課程的理念、目標、內容、環境打造
本書具體闡述了嬰幼兒心理發展的界定、嬰幼兒的興趣與需要、感覺和知覺、注意和記憶、想象和思維、嬰幼兒的語言、嬰幼兒的情緒和情感、嬰幼兒的社會交往、嬰幼兒的道德發展、嬰幼兒的性別角色以及嬰幼兒的個性發展等主題...
當前，全球化的教師教育改革對教師專業發展提出了新的要求，更加注重教師個人成長和有意識的自主學習。教師自主學習是教師基于教育教學實踐的真實情境而主動發起的、自覺獨立的學習活動，是教師專業成長的“發動機”。本書主要采用問卷調查法、訪談法和案例研究法，對 兒園教師、園長、幼教專干與教研員進行廣泛調查，并對園本教研和課題研究中的幼兒園教師自主學習及其支持系統、幼兒教師職業認同與自主學習的關系進行了比較深入的探討，對地方政府和幼兒園完善幼兒教
近些年來，我國幼兒園教育實踐逐漸關注到了兒童哲學培育這一方面的內容，成都市第五幼兒園就是其中一個具有代表性的例子。這本《以兒童的哲學構建兒童的活動》的書籍，就是成都市第五幼兒園“兒童的哲學”課題組經過20余年的研究而不斷積累形成的關于“兒童的哲學”的教育探索實踐。課題組自 2000年開啟發現、理解、支持和發展兒童哲學的長期探索；于2009 年提出了“幼兒園兒童哲學”的概念，認為兒童哲學的內涵應由三部分組成：承認兒童有自己的哲學的“兒童
本書在簡單介紹幼兒和諧運動生態圈的理想架構后，呈現長達12周的家庭、幼兒園、社區的綜合運動干預措施。在干預的分類上，以小班、中班、大班分年齡段開展，突破了目前很多幼兒運動指導書籍中單一呈現家庭親子運動或是幼兒園運動方案的局限。在呈現的形式上，先以表格的形式總體展示該年齡段家庭、幼兒園、社區共12周的綜合干預措施，使讀者能對綜合干預措施有整體的感知；再分周數單獨以表格、圖、文三者結合的形式詳細呈現干預措施。另外，在每一周干預措施后，都附
本書是作者在從事多年學前教育專業鋼琴課程教學及長期指導、調研幼兒園一線音樂教學活動基礎上進行編寫，其內容圍繞學前教育專業育人的產出導向，力求全面、系統、實踐操作性強。本書內容總計十個單元，每個單元由四部分構成，即鋼琴技術技能訓練、練習曲、樂曲、幼兒音樂作品改編的鋼琴曲。上述內容同幼兒園一線音樂領域教學活動內容將緊密連接。本書適合學前教育專業、小學教育專業的學生及其他希望學習鋼琴的讀者，既有很強的專業特點，又有一定的社會性...
本書基于當前幼兒園藝術教育實踐中的困惑，直面兒童藝術教育刻板化技能塑造的現實誤區，以《3—6歲兒童學習與發展指南》為背景，對當下兒童藝術教育功利化、成人化取向提出批判，通過理論層面與現實層面的研究，提出了兒童敘事性繪畫的概念，并對3—6歲兒童敘事性繪畫進行了整體剖析，以期為幼兒園教師們實施兒童藝術教育提供新的理解范式，幫助教師優化教學實踐...
本書分博物理論、博物實踐、博物成果三部分，內容包括：幼兒園微型博物館課程的緣起與探尋、幼兒園博物館課程的構建、淺談兒童博物館的創設與應用策略等...
同伴游戲對兒童的發展具有重要意義，但孤獨癥譜系兒童在這個過程中面臨獨特而復雜的挑戰，基于此，帕梅拉博士創建了整合性游戲團體(IPG)模式。《孤獨癥兒童同伴游戲干預指南：以整合性游戲團體模式促進社交和想象力》是一本供家長、老師等相關人員使用的實用指南，詳細而全面地介紹了IPG模式的基本原則、實操步驟、工具及技巧，以構建支持譜系兒童與普通兒童共同游戲的環境，提升譜系兒童在社交互動、游戲和想象力方面的能力...
本書是一本關于兒童道德發展與教育的專著，在前人研究的基礎上，總體分為兩大部分，共六章內容，主要從兒童道德發展與幼兒園道德教育兩大主題進行探討。第一部分的內容為德育與兒童的發展，分別從道德理論研究的發展歷史、兒童道德的早期起源和道德發展、德育的發展與兒童德育三個層面加以論述，綜合性地概括了兒童道德發展的相關研究；第二部分主要探討了幼兒園的道德教育，厘清了幼兒道德教育的價值取向及內涵和價值，闡述了多元視角下的幼兒道德教育，并且概述了幼兒道
本書分理論篇和實踐篇，涉及“走進七橋甕生態濕地公園”“秋天的落葉”“魚兒好朋友”“跟著線走”等主題，各主題包括主題說明、主題總目標、主題網絡圖、活動案例、課程故事、活動反思六部分...
本書共四部分：學前教育學、學前心理學、幼兒教育心理學、教育法律法規與教師職業道德。具體內容包括：學前教育概述、幼兒園實踐活動、幼兒園環境支持、學前兒童心理發展基本理論、發展中的學前兒童心理等...
本書是一本幼小銜接指導手冊。主要是從《幼兒入學指導要點》《入學適應指導要點》著手，本著“一日活動皆課程”及“生活即教育”的教育理念，把幼小銜接工作滲透在幼兒一日活動之中，通過各種主題活動與園本特色活動、校本活動，有目標、有方向地培養幼兒四大準備中所蘊含的能力，再結合家長課程，有針對性地開展家長工作，改變家長觀念，形成家園合力。書中一共有六章，第一章總體介紹幼小銜接課程設置的理念、目標、實施方案、實施原則及評價方式；第二章節主要介紹針對
現代社會對數學的應用需求越來越廣泛和深入。游戲將抽象的數學概念轉化為趣味、可視化和互動的形式，讓年幼兒童在具體情境中，在問題解決的過程中，接觸數學、學習和運用數學、體味數學，并滋養探究數學的愿望。 數學玩具是游戲化學習的載體，數學玩具與傳統數學教具和學具的差異在于，它摒棄純粹知識導向的學習，強調兒童主體的積極參與及價值。本書在游戲化學習理念之下，通過豐富的玩具設計案例解析，展現了數學玩具設計的過程，并強調了數學玩具設計與功能實現（應
循證教育：書中對每一個問題都進行了清晰、簡潔的專業理論分析，讓您知其然，更知其所以然；同時給出了經研究證明有效且有利于孩子長遠發展的解決策略，助您實現科學養育，教子有方。 簡潔易懂：無論是理論闡述還是實踐策略，都力求行文清晰、簡潔易懂。讀起來輕松愉快，實施起來簡單、易操作。 體例靈活：書中的問題與實例都來自幼兒園家長和老師們的真實困惑。因此，該書既適用于家長解決日常育兒問題，又支持教師解決個別幼兒的行為問題，還可以用于幼兒園的新教師
《圖解幼兒園班級區域設計及材料投放》是珠海華發容閎幼兒園15年課程實踐沉淀成果之一，匯聚了容閎人的集體智慧，也體現了新一代中國幼教一線工作者對幼兒教育實踐變革的大膽探索和不懈追求。本書面向廣大一線幼兒教育工作者，既滲透了幼兒教育前沿研究成果，又落腳于這些理念在幼兒園班級、教室里的具體呈現。不論是理論闡述，還是實踐案例，都力求清晰、簡潔、易懂。全書共分為六個章節，對應幼兒園的六個區域：讀寫區(圖書區),積木區,娃娃家(扮演區),科學
本書圍繞幼兒的戶外學習進行了較為全面的分析與思考，并且為實踐工作者提出了一些頗有價值的教育建議。作者通過理論闡釋和案例反思讓教師感受到戶外學習的獨特魅力和價值，明確在戶外環境中評估和觀察幼兒的要點，從而幫助教師更好地支持幼兒的戶外學 習活動。 戶外具有豐富性、復雜性和深刻性，可以為兒童提供開放式游戲和探索發現的機會，可以提供大量的開放性材料和寬松愉悅的氛圍，能夠有效地支持幼兒的主動學習，讓幼兒更加深刻地理解自身和周圍的世界。 作者建議
《托育機構照護實務》是高等職業院校嬰幼兒照護類專業教材之一，本教材以《托育機構保育指導大綱》（試行）》《托育機構嬰幼兒傷害預防指南（試行）》《保育師國家職業技能標準（2021 年版）》等為依據，緊扣當下托育行業對嬰幼兒照護人才的新要求，按照托育機構一日流程中的崗位任務，從安全防護、日常照料、健康管理和疾病防控四大模塊入手，按照職業教育“工學結合”“理實一體”的特點組織編寫，充分體現嬰幼兒回應性照護“醫養教融合”的理念。本教材由主教材和
共讀一本書，共享一段美好的教育時光 閱讀是幼兒園中必不可少的活動，也是幼兒教師和家長重視培養的良好習慣。為了更好地開展閱讀活動，幼兒教師需要厘清以下問題。 為什么開展早期閱讀？ 早期閱讀與兒童的發展有何關系？ 兒童是怎樣閱讀的？早期閱讀教不教？ 如何為不同年齡段的兒童挑選圖畫書？ 不同種類的圖畫書支持兒童的哪些學習？ 如何在閱讀中平衡兒童的興趣與技能的學習？共讀一本書，共享一段美好的教育時光 閱
本書是南京師范大學學前教育系虞永平教授近十年來對幼兒園課程相關問題的思考，包括兒童文學、高質量發展、環境與資源、教育與課程理論、經典思想、課程游戲化、歷史發展、幼小銜接幾部分，既有對幼兒園課程熱點話題的回應，也有對幼兒園課程重大問題的深入反思和分析，以及對幼兒園課程相關理念、思想和歷史發展的深入闡述。本書內容豐富，貼近幼兒園實踐和理論前沿，是作者長期指導幼兒園課程理論和實踐改革的經驗總結和反思，有較強的現實意義和指導意義...
本書從兩個方面對3-6歲幼兒道德情緒的發展特征進行論述，一方面從理論上闡述道德情緒的基本定義、分類及社會功能；另一方面從實證研究的視角，基于對幼兒的觀察和研究數據的采集，闡述道德情緒，如快樂、悲傷、羞恥、內疚、自豪和尷尬在3-6歲幼兒階段的發展特征，如言語、動作、表情的發生指標，相關引發此類道德情緒的事件類型，該情緒與道德的相關分析等。本書將道德情緒教育作為兒童早期德育的出發點，提出相應的兒童德育對策，從而使幼兒發自內心地掌握和認同道
互聯網帶來無限的可能性，不管是獲取信息，還是拓展知識。然而人們如何確定什么是重要的信息，什么是正確的呢？介于假新聞和謠言之間，廣告宣傳常常不再必須與可靠的信息區別開來。生活在如今這個時代的孩子，則必須學會如何應對。然而，教學專業人員為迎接這一挑戰做好了充分準備嗎？只有在與成人進行積極討論和深入對話的過程中，孩子們才能學會帶著批判性的眼光與媒體打交道的技能。本書從信息時代培養和發展幼兒的媒體素養出發，從教育觀念、媒體教育基本概念和知識、
本書以南京市百家湖幼兒園多年形成的辦園文化與課程改革的教育思想為原點、教育改革成果為素材，并以混齡共享晨鍛、共享游戲活動、小組項目活動、定制主題活動等教育實踐為抓手,借助園本樸素的思考與實踐、鮮活的案例與故事,解答什么是伙伴課程以及如何架構與實施伙伴課程。本書注重理論聯系實際，既有理論的闡述又輔助一些案例對理念進行佐證,展現百幼對伙伴課程的理性思考與實踐，借助簡明易懂的思維導圖或者圖示,盡量使用交流性的語言表達，增強行文的可讀性，案例
書稿中收錄了小中大各年齡段共十個幼兒與自然環境、生活環境互動的行為課程故事，所選題材具有典型性和代表性，包括昆蟲、動物、果樹、作物種植、自然現象、自身生活、幼兒園環境、社區環境等，涵蓋了幼兒園課程資源的多樣視角;內容以幼兒的主動探究為敘事主線，展現了從資源到課程到經驗的幼兒深度學習及經驗不斷生長的過程，也呈現了教師在預設和生成之間不斷轉化的回應與支持策略，對于幼兒園開展生成性課程實踐活動具有較好的參考價值...
教育部頒布的《3-6歲兒童發展與指南》;，明確指出：“理解幼兒的學習方式 和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視 游戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境。”陶行知先生說:“生活教育是以生 活為中心之教育……”“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育。” “教育要通過生活才有力量而成為真正的教育。”這些都給我們啟示,真正的教育來 源于生活，貼近生活，才能彰顯其教育的力量。如何充分利用、挖掘幼兒
本書分為三大部分：第一部分內容是幼兒園教育活動設計的基本理論；第二部分內容是幼兒園領域教育活動設計與實踐指導；第三部分內容是：幼兒園綜合活動設計與實踐指導...
本通過文獻法、調查法、敘事研究法對青海省的學前教育進行了研究。具有內容為：改革開放以來青海省學前教育的發展歷史、青海省學前教育的發展現狀、青海省學前教育的普及情況、改革開放以來青海省學前教育職前、職后的培養情況、改革開放以來青海省不同地區、不同類型的幼兒教師對學前教育的經驗和青海省學前教育中存在的問題與展望...
經驗的早期兒童音樂教育, 遵循“舊經驗新舊經驗交互舊經驗改造”的經驗教育原理。它以假扮情境的設置為教育活動的起點, 以兒童由日常經驗假扮推進到合拍、合句段結構的音樂性假扮為教育活動過程, 以兒童完成音樂性假扮任務為教育活動的目標。本書應用了目前最前沿的教育理論和最新的音樂材料, 具有開闊的理論視野 ; 大量、生動的課堂教學實例, 又使本書具有很強的實踐性與可操作性...
本書以敘事的方式，描述了麗景幼兒園從創立至今的實踐故事，包括園所管理、教師成長、幼兒發展、特色活動、家園共育等方面。全書以幼兒園的文化理念作為內在的邏輯支撐，回顧了幼兒園各項工作的點點滴滴，以求梳理經驗、反思感悟、發現亮點、引發共鳴，為幼兒園未來工作注入新的動力因子...
這是教育部哲學社會科學重大攻關項目“學前教育體制機制改革研究”的成果，也是我國第一部系統的學前教育體制機制改革研究的專著。學前教育體制機制改革研究關注了我國學前教育辦學體制、投入體制、管理體制以及評價體制等的現狀和問題，運用了文獻法、調查法等多種研究方法，采用了現代治理理論、經濟學、管理學、社會學、生態學等領域的理論，借鑒了相關的國際經驗，在深入研究的基礎上，形成了一些相應的立場和對策，構建了一些具有針對性的模式，提出了一系列學前
本書針對這一項全民教育中的不足，全面介紹食育的理念、知識、基礎教育相關性和對孩子們的重要性，旨在推廣、普及食育，讓每個有孩子的家庭和少兒教育機構懂得食育，運用食育，讓我們的下一代切實受益。所謂“食育”，就是良好飲食習慣的培養教育。是從幼兒期起，給予食物、食品相關知識的教育，并將這種飲食教育，延伸到藝術想像力和人格培養上...
本書主要內容包括: 美國高校學前教育專業人才培養方案的特點與啟示 ; 高職學前教育專業學生師德培養路徑探索 ; 挪威幼兒教育的發展動向 ; 親近自然教育活動的實踐研究 ; 美術活動中教師關注點的轉變等...
本書通過對幼兒園園本課程的理論闡述、生成課程的實踐探究、課題研究與園本課程開發、本土特色文化與園本課程構建等方面的論述, 探究園本課程的過程和成果。書中通過生成課程、社會實踐課程、民俗體育游戲、主題特色早操、潮汕童謠、“潮汕文化”主題活動等多個案例, 全方位、多渠道地構建了園本課程...
"品格教育必須始于誕生之時" ，3-6歲幼兒不僅僅是品性塑造的敏感期，也是品性教育的關鍵期，品性教育是一門必修課。幼兒"品性養成"教育主要涉及若干個核心價值。作者從中選擇了"尊重、友善、守信、勤儉"四個基本核心價值作為研究的基點，力圖通過研究將"品性養成"教育融入幼兒的一日生活的課程中去。從尊重、守信、友善、勤儉四個角度和認識了解、感知體驗、實踐拓展三個層面考慮幼兒品性養成教育課程的具體目標；在內容選擇上，課題立足本土，充分體現了中國
閻連科
劉爭爭
趙元任著
[日]熊田千佳慕著,張勇譯
梁實秋
王充閭著
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