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孤獨(dú)癥兒童同伴游戲干預(yù)指南:以整合性游戲團(tuán)體模式促進(jìn)社交和想象力 版權(quán)信息
- ISBN：9787522202938
- 條形碼：9787522202938 ; 978-7-5222-0293-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
孤獨(dú)癥兒童同伴游戲干預(yù)指南:以整合性游戲團(tuán)體模式促進(jìn)社交和想象力 本書特色
曾經(jīng)我們認(rèn)為游戲是兒童的工作，但是，經(jīng)過觀察和傾聽，我才發(fā)現(xiàn)，游戲?qū)和瘉碚f無異于真理和生命。 —— 維維安·佩利(Vivian Paley, 1999)雖然孤獨(dú)癥兒童不太可能像普通兒童一樣自然地從游戲中獲益，但我們可以通過整合性游戲團(tuán)體(IPG)模式營造新的游戲文化，充分發(fā)揮譜系兒童的發(fā)展?jié)摿Γ龠M(jìn)他們在社交、溝通、游戲和想象力方面的發(fā)展，同時(shí)，教導(dǎo)普通同伴更好地接納和回應(yīng)譜系兒童。
孤獨(dú)癥兒童同伴游戲干預(yù)指南:以整合性游戲團(tuán)體模式促進(jìn)社交和想象力 內(nèi)容簡介
同伴游戲?qū)和陌l(fā)展具有重要意義，但孤獨(dú)癥譜系兒童在這個(gè)過程中面臨獨(dú)特而復(fù)雜的挑戰(zhàn)，基于此，帕梅拉博士創(chuàng)建了整合性游戲團(tuán)體(IPG)模式。《孤獨(dú)癥兒童同伴游戲干預(yù)指南：以整合性游戲團(tuán)體模式促進(jìn)社交和想象力》是一本供家長、老師等相關(guān)人員使用的實(shí)用指南，詳細(xì)而全面地介紹了IPG模式的基本原則、實(shí)操步驟、工具及技巧，以構(gòu)建支持譜系兒童與普通兒童共同游戲的環(huán)境，提升譜系兒童在社交互動(dòng)、游戲和想象力方面的能力。
孤獨(dú)癥兒童同伴游戲干預(yù)指南:以整合性游戲團(tuán)體模式促進(jìn)社交和想象力 目錄
序言
**篇 探索游戲的精簡：整合性游戲團(tuán)體模式的基本概念
**章 游戲和孤獨(dú)癥譜系的本質(zhì)
孤獨(dú)難譜系障礙簡介
游戲的發(fā)展形式及其變化形態(tài)
同伴文化對兒童游戲的彩響
本章總結(jié)
第二章 游戲?yàn)橄?
什么是得戲？
游戲在童年中的空要地位
引導(dǎo)同伴游戲的技巧
IPG模式的基本種征
本章總結(jié)
第二篇 游戲舞臺(tái)的布置：整合性游戲團(tuán)體課程和環(huán)境設(shè)計(jì)
第三章 整合性游戲團(tuán)體的組織籌劃
確認(rèn)整音驚游戲園體模式是否連合某位凡童
啟動(dòng)過程
制訂型會(huì)性源成國體行動(dòng)方重
圖以規(guī)刻
擁定角意和責(zé)仔
其他計(jì)劃事項(xiàng)
本章總結(jié)
第四章 游戲成員的招募和準(zhǔn)備
團(tuán)體構(gòu)成
選擇興趣相投的游戲成員
招募游戲成員
相關(guān)宣傳：孤獨(dú)癥以及多元包容的社會(huì)意識(shí)
游戲團(tuán)體的新生訓(xùn)練
本章總結(jié)
第五章 布置游戲環(huán)境
選擇合適的場所
設(shè)計(jì)游戲區(qū)域
選擇游戲材料
推薦的游戲材料
本章總結(jié)
第六章 組織游戲課程
制定時(shí)間表
游戲團(tuán)體規(guī)則
開始和結(jié)束的儀式
增強(qiáng)團(tuán)體認(rèn)同感
本章總結(jié)
本篇資源動(dòng)手活動(dòng)
IPG課程和環(huán)境設(shè)計(jì)工具
實(shí)操練習(xí)1～9
第三篇 在游戲中觀察兒童：整合性游戲團(tuán)體評估
第七章 進(jìn)行質(zhì)量評估
IPG評估方法的關(guān)鍵要素
IPG觀察標(biāo)準(zhǔn)
IPG評估
本章總結(jié)
本篇資源動(dòng)手活動(dòng)
評估工具
實(shí)操練習(xí)10—11
第四篇 游戲中的引導(dǎo)式參與：整合性游戲團(tuán)體干預(yù)
第八章 監(jiān)控游戲發(fā)起行為
進(jìn)入游戲向?qū)У慕巧?
識(shí)別游戲的發(fā)起行為
解讀游戲的發(fā)起行為
回應(yīng)游戲的發(fā)起行為
本章總結(jié)
第九章 鷹架游戲
*大限度的支持：指導(dǎo)和示范（舞臺(tái)導(dǎo)演）
中等程度的支持：言語和視覺提示（教練）
*小限度的支持：待命狀態(tài)（安全堡壘）
本章總結(jié)
第十章 社交溝通指導(dǎo)
社交溝通提示
選擇相關(guān)的提示
量身定制視覺提示卡和海報(bào)
引入社交溝通提示
強(qiáng)化社交溝通提示
本章總結(jié)
第十一章 游戲引導(dǎo)
導(dǎo)向
鏡像模仿
平行游戲
共同焦點(diǎn)
共同行動(dòng)
角色重演
角色扮演
本章總結(jié)
第十二章 兒童游戲?qū)嵗?
盧娜的游戲案例
麥克斯的游戲案例
保羅的游戲案例
本章總結(jié)
本篇資源動(dòng)手活動(dòng)
IPG干預(yù)工具
實(shí)操練習(xí)12—14
后記
附錄A 孤獨(dú)癥同伴關(guān)系與游戲研究所整合性游戲團(tuán)體中心
附錄B 整合性游戲團(tuán)體模式的有效性研究重點(diǎn)
展開全部
孤獨(dú)癥兒童同伴游戲干預(yù)指南:以整合性游戲團(tuán)體模式促進(jìn)社交和想象力 作者簡介
帕梅拉·J.沃爾夫伯格博士(Pamela J. Wolfberg，Ph.D.)是舊金山州立大學(xué)特殊教育系教授，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)孤獨(dú)癥譜系研究項(xiàng)目，并在加州大學(xué)伯克利分校的聯(lián)合博士項(xiàng)目中任職。作為整合性游戲團(tuán)體(IPG)模式的創(chuàng)始人，帕梅拉博士始終關(guān)注孤獨(dú)癥群體的獨(dú)特經(jīng)歷，倡導(dǎo)孤獨(dú)癥群體通過同伴游戲和其他文化體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)社會(huì)性融合和創(chuàng)造性表達(dá)的權(quán)利。帕梅拉博士發(fā)表和出版了許多相關(guān)主題的論文和著作，其中《孤獨(dú)癥游戲與想象力(第2版)》一書已由華夏出版社于2017年出版。帕梅拉博士在世界范圍內(nèi)開展培訓(xùn)、研究等，其學(xué)術(shù)水平、研究成果及所開發(fā)的服務(wù)項(xiàng)目贏得了許多知名獎(jiǎng)項(xiàng)。
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