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英國大學的質量文化與質量保障體系 版權信息
- ISBN：9787509651247
- 條形碼：9787509651247 ; 978-7-5096-5124-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
英國大學的質量文化與質量保障體系 內容簡介
《英國大學的質量文化與質量保障體系》從英國大學文化的視角解析了英國大學的質量保障體系。首先，全面系統地梳理了英國高等教育的歷史沿革與發展現狀。其次，從人才觀與質量觀入手闡述了英國大學質量文化的理念與內涵，以及質量文化建設的實踐探索。再次，對英國高等教育內、外部教學質量保障體系的形成和發展進行了梳理，就其現狀、改革趨勢及效果進行了分析與評價，并對牛津大學的本科教學質量保障體系進行了個案研究。*后，對英國高等教育質量保障體系的特點進行了歸納總結，并對我國高等教育質量保障體系的建設提出了相關建議。
英國大學的質量文化與質量保障體系 目錄
導言
**章 英國高等教育發展概況
**節 高等教育從精英走向大眾階段
第二節 高等教育改革階段
第三節 面向21世紀的高等教育發展階段
第二章 英國高等教育外部質量保障體系的形成與發展
**節 高等教育外部質量保障體系的形成與發展
第二節 高等教育外部質量保障體系的現狀分析
第三節 高等教育外部質量保障體系的效果評價與改革趨勢
第三章 英國大學內部教育質量保障體系的形成與發展
**節 大學內部質量保障體系的形成與發展
第二節 大學內部教育質量管理制度和質量保障模式
第三節 大學內部教育質量保障體系的現狀分析
第四節 大學內部教育質量保障體系的問題分析
第四章 牛津大學本科教學質量保障體系的案例分析
**節 本科教學質量保障的組織機構與規章制度
第二節 本科教學質量保障工作的方法和程序
第三節 教師評價制度的建立與完善
第四節 教學質量保障的效果與經驗
第五章 英國高等教育質量保障體系的特點與啟示
**節 高等教育外部質量保障體系的特點與啟示——以院校審計為例
第二節 大學內部教學質量保障體系的特點與啟示——基于對英國四類不同院校問卷調查和訪談的結果分析
第三節 結語
參考文獻
后記
**章 英國高等教育發展概況
**節 高等教育從精英走向大眾階段
第二節 高等教育改革階段
第三節 面向21世紀的高等教育發展階段
第二章 英國高等教育外部質量保障體系的形成與發展
**節 高等教育外部質量保障體系的形成與發展
第二節 高等教育外部質量保障體系的現狀分析
第三節 高等教育外部質量保障體系的效果評價與改革趨勢
第三章 英國大學內部教育質量保障體系的形成與發展
**節 大學內部質量保障體系的形成與發展
第二節 大學內部教育質量管理制度和質量保障模式
第三節 大學內部教育質量保障體系的現狀分析
第四節 大學內部教育質量保障體系的問題分析
第四章 牛津大學本科教學質量保障體系的案例分析
**節 本科教學質量保障的組織機構與規章制度
第二節 本科教學質量保障工作的方法和程序
第三節 教師評價制度的建立與完善
第四節 教學質量保障的效果與經驗
第五章 英國高等教育質量保障體系的特點與啟示
**節 高等教育外部質量保障體系的特點與啟示——以院校審計為例
第二節 大學內部教學質量保障體系的特點與啟示——基于對英國四類不同院校問卷調查和訪談的結果分析
第三節 結語
參考文獻
后記
展開全部
英國大學的質量文化與質量保障體系 節選
《英國大學的質量文化與質量保障體系》： （一）政府主導的高等教育外部質量保障體系建設行動 80年代之后，經濟全球化和知識經濟兩大發展態勢，使得國際政治環境，以及英國國內的政治經濟環境都開始發生深刻而重大的變化。在此背景下，英國政府希望更多英國民眾接受高等教育，借此提升勞動力素質，同時也希望借助大學的科研優勢，通過更多高科技產品的研發，提升競爭力，使英國的工業繼續保持國際領先地位。但是，大學的精英主義和大學自治的傳統使得他們并不支持再擴招更多的學生，故一些不協調的因素在國家需要與大學所能提供的產品或服務之間產生。雖然大學自治的傳統使政府無從干預大學對內部事務的自主權以及學術人員對自身研究的自主權，但政府有權代表納稅人對院校進行績效問責，英國政府開始借助外部評估與質量審計等高等教育質量保障方法對大學進行監督。正如羅杰（Roger）所指，80年代后，政府關注高等教育質量問題的根本原因在于“一是要向公眾證明英國在高等教育規模擴張和經費減少的情況下，高等教育的標準和質量并未降低；二是希望從根本上改變以前精英教育體制下英國高等教育的固有觀念，使之轉向（更有效地）服務于國家和社會”②。為此，英國教育與科學部加強了皇家督學處的隊伍建設與功能，皇家督學處的檢查范圍主要是那些接受多科技術學院及其他學院基金委員會資助，以及地方政府資助的院校。其主要職責是通過直接檢查師生的學習和教學情況，來評價其質量標準，推廣成功經驗，并給予院校相應地建議與幫助。1988年，多科技術學院及其他學院基金委員會成立，皇家督學處開始輔助其開展相關工作。 大學校長委員會則分別于1983年和1984年先后組建了雷諾茲委員會和賈勒特委員會，開展對大學相關標準和效率的檢查工作。 1983年，英國大學校長和副校長委員會（The Commlttee of Vice-Chancellors and Principals of the Universities of the United Kingdom/CVCP）與大學撥款委員會（University Grants Committee/UGC）聯合成立了雷諾茲委員會（又稱“學術標準小組”），對大學的教學和質量管理開展了一系列研究，初步擬定了新的英國大學學術質量標準，并于1984年發布了《雷諾茲報告》，**次對大學的質量問題提出了指導意見，開始在各大學推廣質量保障制度。與此同時，1984年大學校長委員會組建的大學效率研究指導委員會，與大學撥款委員會聯合調查了大學的行政管理效率，并形成了《賈勒特報告》，就大學存在的問題提出了若干建議。該報告中建議政府采用績效指標（Performance Indicators/PIs），從輸入、過程和輸出三個方面評價大學的效益與效率。 ……
英國大學的質量文化與質量保障體系 作者簡介
方鴻琴，浙江人。2005年畢業于復旦大學并獲高等教育學碩士學位，畢業后進入教育部工作。2011年畢業于華東師范大學并獲管理學博士學位，讀博期間曾公派到英國牛津大學做訪問學者。現就職于中國社會科學院中國社會科學雜志社。主要研究方向是高等教育評價與管理、跨文化傳播。至今已出版專著1部；在國內外刊物上發表論文20余篇；擔任執行主編、副主編出版書籍多冊；參與教育部立項的“高等教育質量監控與評估研究”（人文社科重大攻關項目）、“高等院校本科教學工作分類評估方案研究”、“關于影響本科教學質量主要因素的研究”、“有中國特色的高等教育評估中介機構的研究”，中宣部委托中國社會科學院開展的重大課題-一“道德風氣如何提升”和“道德失范怎么治理”，以及中國社會科學院的“社會主義核心價值觀研究”（馬工程社科基金資助）等部級科研課題10余項。
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