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人是如何學習的II:學習者、境脈與文化 版權信息
- ISBN：9787576006759
- 條形碼：9787576006759 ; 978-7-5760-0675-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
人是如何學習的II:學習者、境脈與文化 本書特色
洞見人類學習的本質 美國國家科學院、國家工程院、國家醫學院聯合推出重磅成果。一份聚焦學習科學研究進展的權威報告，一場關于人類學習本質的深刻洞見。 沒有文化無涉的個體，也沒有境脈無涉的學習。一方面，學習時時刻刻、真真切切地發生在我們每個人身上，而我們也天然地對自身的學習方式懷有好奇之心，這種探索欲本就是人類生長的內在動力。另一方面，全球化背景下，科技和社會的進步，牽動著社會文化與學習環境的轉變；教育目標的調整與教育實踐的創新，也一次又一次地沖擊著經典的學校架構和課程教學模式。 這份由美國國家三院主持的共識研究報告則是因應這些需求作出的適切回應，其在《人是如何學習的 I》的基礎之上，更新了學習科學領域研究的快速發展和成果積累，形成了關于學習本質、機制、過程的很多新見解，為個體學習、學校教育以及政策制定賦予了新的意蘊。
人是如何學習的II:學習者、境脈與文化 內容簡介
現實世界變動不居、繁復多樣，包含著許多隱而不露的復雜性。人類的學習正是發生在這樣一個個復雜而又具體的境脈之中，它牽涉人腦、記憶、動機、推理等各個要素，以知覺的、動作的、事實的、推理的等多種類型整合的方式發生，可能是顯性的，也可能是隱性的。本書在《人是如何學習的 I》的基礎之上，更新了前沿的學術動態，圍繞7大主題——文化的復雜影響、學習的類型與過程、知識與推理、學習動機、對學校學習的啟示、學習技術、貫穿一生的學習，通過生物的、物理的、社會的、文化的、技術的等多個分析層次，提出了 21 條主要結論，其中著重強調了文化境脈對學習重要而復雜的影響，分析了學習的動態發展本質，闡述了學習類型的多樣性、過程的復雜性以及主動學習的重要性，并考察了技術支持學習的給養特性，可以說是集學習科學核心研究主題的研究進展之大成的作品。全書集中報告了諸多領域的研究者對人類學習的新探索，解剖了學習的文化本質、人腦功能機制以及多構面屬性，立足更廣闊的時空并關照更多樣的人群。研究數據和成果涉及人一生中不同場境中的學習，不僅包括從幼兒園到高中的學習，還包括中學后、工作中及退休后的正式和非正式的學習；研究者利用嬰幼兒、中小學生、大學生、成年從業者和老年人的學習證據，展現人類學習的多樣性和發展變異性，揭示有助于學習發生的個體及文化特征、教學條件、環境、機會因素的作用規律，從而啟發教育者和相關決策者更好地設計學習條件（工具）和環境，優選限度地幫助不同境脈中的學習者進行有效學習。可以說，深刻洞見人類的學習機制，推動世界教育的發展進程，是本書的使命所在。
人是如何學習的II:學習者、境脈與文化 作者簡介
本書為美國國家科學院、國家工程院 、國家醫學院共識研究報告。在威斯康星大學麥迪遜分校榮休教授、曾長期擔任美國國家科學基金會領導職務的科拉·巴格利·馬雷特(Cora Bagley Marrett)的領銜之下，21位來自美國國家科學基金會、美國國家科學院、美國國家工程院、美國國家醫學院以及斯坦福大學等美國大學的心理學、認知科學、計算機科學、神經科學、人類學、教育學領域等專家成員，組成了“人是如何學習的II:學習的科學與實踐”委員會，這份研究報告則是由該委員會成員共同完成。 本書的翻譯工作由華東師范大學學習科學研究中心組織并承擔，包括裴新寧老師、王美老師、鄭太年老師等在內的各位核心成員始終站在國際前沿，探索中國學習科學研究道路，有力推動基于學習科學的教育實踐和創新探索。近年來，在該學術共同體的共同努力之下，學習科學也已經成為廣受關注的領域，并在課程與教學、教育技術學、學科教育、教師教育等研究領域和教育實踐中產生越來越重要的影響。
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