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重塑學(xué)習(xí):元認知潛能的聚變與升維 版權(quán)信息
- ISBN：9787121419140
- 條形碼：9787121419140 ; 978-7-121-41914-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
重塑學(xué)習(xí):元認知潛能的聚變與升維 本書特色
本書通過運用腦科學(xué)和認知心理學(xué)的前沿成果,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握辨識和解決問題的元認知能力，多維度塑造人的品格、心智及適合自身的學(xué)習(xí)模式；培養(yǎng)學(xué)習(xí)者通過梳理現(xiàn)象的本源、知識的由來，建立洞察事物的規(guī)律與本質(zhì)的思維體系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造力，以適應(yīng)不斷變化的未來社會，以平和、自信的態(tài)度創(chuàng)造價值、擁抱幸福。
重塑學(xué)習(xí):元認知潛能的聚變與升維 內(nèi)容簡介
《重塑學(xué)習(xí)：元認知潛能的聚變與升維》一書共九章：**章講述認知、元認知的定義及兩者的區(qū)別；第二章指出元認知對于學(xué)習(xí)的價值；第三章闡述基于元認知的學(xué)習(xí)策略；第四章至地七章，分別為元認知學(xué)習(xí)法在語文、數(shù)學(xué)、音樂及美學(xué)這四門核心學(xué)科中的應(yīng)用；第八章幫助學(xué)生掌握積極的情緒管理；第九章闡述元認知對于構(gòu)建終生學(xué)習(xí)理念與行為習(xí)慣的作用。本書旨在改變從被動低效的刷題式學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過主動探索，獲得高效通達事物本質(zhì)及規(guī)律的學(xué)習(xí)能力。
重塑學(xué)習(xí):元認知潛能的聚變與升維 目錄
**章 認知與元認知
**節(jié) 認知的定義
第二節(jié) 元認知的定義
第三節(jié) 認知與元認知的關(guān)系
第二章 元認知與學(xué)習(xí)
**節(jié) 元認知能力與學(xué)習(xí)
第二節(jié) 元記憶
第三節(jié) 元理解
第三章 元認知學(xué)習(xí)策略
**節(jié) 強化工作記憶
第二節(jié) 塑造專注力與理解力
第三節(jié) 監(jiān)控調(diào)節(jié)與溯源反饋
第四節(jié) 知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架
第五節(jié) 元認知教學(xué)法
第四章 元認知與語文學(xué)習(xí)
**節(jié) 腦神經(jīng)科學(xué)與語言文字
第二節(jié) 認知科學(xué)與語言文字
第三節(jié) 語文學(xué)科產(chǎn)品及教學(xué)分析
第四節(jié) 元認知語文學(xué)習(xí)方法
第五章 元認知與數(shù)學(xué)思維
**節(jié) 數(shù)學(xué)思維的腦神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ)
第二節(jié) 認知科學(xué)與數(shù)學(xué)思維
第三節(jié) 數(shù)學(xué)思維學(xué)科產(chǎn)品及教學(xué)分析
第四節(jié) 元認知數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)方法
第六章 元認知與音樂素養(yǎng)
**節(jié) 腦神經(jīng)科學(xué)與音樂素養(yǎng)
第二節(jié) 認知科學(xué)與音樂素養(yǎng)
第三節(jié) 音樂學(xué)科產(chǎn)品與教學(xué)分析
第四節(jié) 元認知音樂學(xué)習(xí)方法
第七章 元認知與美學(xué)觀念
**節(jié) 美學(xué)的腦神經(jīng)機制
第二節(jié) 認知科學(xué)與美學(xué)觀念
第三節(jié) 美術(shù)學(xué)科產(chǎn)品與教學(xué)分析
第四節(jié) 元認知美術(shù)學(xué)習(xí)方法
第八章 元認知與情緒管理
**節(jié) 學(xué)習(xí)體驗設(shè)計
第二節(jié) 元認知與情緒管理技巧
第九章 元認知與終生學(xué)習(xí)
尾聲與展望
參考文獻
展開全部
重塑學(xué)習(xí):元認知潛能的聚變與升維 作者簡介
焦典（歐洲神經(jīng)科學(xué)協(xié)會聯(lián)盟會員，國際行為學(xué)和神經(jīng)遺傳協(xié)會成員）九三學(xué)社社員、教育學(xué)博士、經(jīng)濟學(xué)博士，專注于教育神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的研究與教育創(chuàng)新（畢業(yè)于約翰斯?霍普金斯大學(xué)）。早年任某教育頭部企業(yè)首席戰(zhàn)略顧問；曾任2家上市教育機構(gòu)集團副總裁。具備十多年教育行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，深入早教啟蒙、學(xué)科教育、素質(zhì)教育、職業(yè)教育等全學(xué)齡段教育體系業(yè)務(wù)的落地與課程體系研發(fā)；主導(dǎo)多個獨角獸項目“從0到1”落地并進入上市階段。創(chuàng)立檬芽教育科技，致力于引導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者掌握辨識和解決問題的元認知能力，多維度塑造人的品格、心智及適合自身的學(xué)習(xí)模式。趙君（國際認知科學(xué)協(xié)會成員，國際兒童發(fā)展研究學(xué)會成員）檬芽教育科技聯(lián)合創(chuàng)始人，研發(fā)CBTT元認知教學(xué)法并結(jié)合學(xué)科能力進行融合體系的打造。曾任某K12教育機構(gòu)創(chuàng)始人，某上市教育企業(yè)學(xué)習(xí)力負責人、首席教育內(nèi)容官等。擅長學(xué)習(xí)的認知科學(xué)與相關(guān)心理學(xué)的研究，通過梳理現(xiàn)象的本源、知識的由來，建立洞察事物的規(guī)律與本質(zhì)的思維體系，培養(yǎng)及激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣與創(chuàng)造力，使學(xué)習(xí)者自發(fā)習(xí)得良好的元認知能力，以適應(yīng)不斷變化的未來社會，以平和、自信的態(tài)度創(chuàng)造價值、擁抱幸福。
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