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有效教學 版權信息
- ISBN：9787561770412
- 條形碼：9787561770412 ; 978-7-5617-7041-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
有效教學 本書特色
《有效教學》的組織架構按學習單元的方式來呈現：什么是教學——怎樣教得有效——怎樣教得更好、更有意思。 *單元，為了使你加深對教學的理解，作者首先從各種教學活動的現象入手，分析教學活動的邏輯必要條件，再從漢語和英語兩種語言的語義上分析教學的規定性定義，然后總結了至今以來關于該領域的主要研究路徑或成果，特別是該領域的全新進展。 第二單元，為了接近老師的教學經驗，作者把教學活動相對地分成準備、實施與評價三塊內容來探討。教學準備著重討論了基于課程標準／目標的教學設計；教學實施部分是基于分析的需要，將老師在課堂中所發生的所有行為分解成教學（主要教學行為和輔助教學行為）與管理兩類來探討；教學評價著重討論了當前評價領域的全新發展——評價文化，即基于課程標準的學生學業成就評價，以及基于合作、技術與研究的課堂教學評價。 第三單元，為了讓你理解如何使自己的教學變得更好、更有意思，作者探討了教師、教學與研究的關系，讓你正確理解教師即研究者、教學即研究的真正涵義，以及教師從事教學研究的路徑——自我反思、同伴互導與專家引領。
有效教學 內容簡介
《有效教學》的指導思想是讓學習者“像專家一樣思考”！队行Ы虒W》的單元組織、各章內容、正反信息、練習設計、參考文獻／網站的選擇等都體現了如下思考：如何把問題還原到原點來思考？如何將教學問題置于課程、教育、社會大背景中綜合地思考？如何促使學習者將中小學的課程標準、教材、教學、學習、評價進行一體化的思考？如何促使學習者形成教育領域的大觀念（big idea），而不至于去記去背書中提供的那些條條框框的東西？
有效教學 目錄
前言
——致學習者
——致教師教育者
**單元
什么是教學
第1章
教學與教學理論
第1節
教學活動的現象分析
第2節
教學的語義演變
第3節
教學理論的范疇
第2章
教學理論的形成與發展
第1節
教學理論的形成
第2節
教學理論的發展
第3節
教學理論的流派
第4節
教學研究的*新進展
第3章
教學的基本問題
第1節
教師與學生
第2節
掌握知識與發展智力
第3節
教學中的認知與情感
第4節
接受學習與發現學習
第二單元
怎樣教得有效
第4章
教學準備
第1節
確定學生的學習目標
第2節
設計與學習目標相匹配的評價
第3節
設計適當的學習活動
第4節
編寫課程教學方案
第5章
主要教學行為
第1節
呈示行為
第2節
對話行為
第3節
指導行為
第6章
輔助教學行為
第1節
學習動機的培養與激發
第2節
課堂強化技術的應用
第3節
教師期望效應的實現
第4節
良好課堂氣氛的營造
第7章
課堂管理行為
第1節
課堂問題行為及其成因
第2節
課堂問題行為的處理
第3節
課堂問題行為的預防
第8章
教學評價
第1節
從考試文化走向評價文化
第2節
學業成就的評價
第3節
課堂教學的評價
第三單元
怎樣教得更好
第9章
教師、教學和研究
第1節
研究是一種態度
第2節
教師即研究者
第3節
教學即研究
第4節
教學研究的一般方法與規范
第10章
教師開展教學研究的路徑
第1節
自我反思
第2節
同伴互導
第3節
專家引領
展開全部
有效教學 作者簡介
崔允漷，教授，博士生導師，華東師范大學課程與教學研究所副所長，教育部華東師范大學課程研究中心副主任，教育部基礎教育課程改革專家組成員，全國課程專業委員會副理事長。主要出版物有《校本課程開發：理論與實踐》、《課程·良方》、《（基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》（第二主編）、《教學理論：課堂教學和原理、策略與研究》（第二主編）、《普通高中研究性學習案例叢書》、《課程實施與學校革新叢書》、《基于標準的評價研究叢書》等。近年主要研究工作是參與設計并推廣國家基礎教育課程改革，承擔教育部課程改革重大課題“學校課程管理指南”、人文社會科學重點研究基地重大項目“基于課程標準的學生學業成就評價研究”以及華夏基金會資助項目“普通高中研究性學習案例研究”等。
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