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包郵 教師不可不知的腦科學(xué)知識(shí) 腦科學(xué)指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則
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教師不可不知的腦科學(xué)知識(shí) 腦科學(xué)指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則 版權(quán)信息
- ISBN：9787576036176
- 條形碼：9787576036176 ; 978-7-5760-3617-6
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
教師不可不知的腦科學(xué)知識(shí) 腦科學(xué)指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則 本書特色
為什么教師需要了解腦的學(xué)問(wèn)？
學(xué)生的腦袋里究竟在想些什么？
怎樣才能讓腦科學(xué)為教師所用？
腦科學(xué)領(lǐng)域正在迅速發(fā)展。對(duì)于熱衷于探究人如何思考、學(xué)習(xí)和行動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，認(rèn)知與腦科學(xué)是讓人十分著迷的學(xué)科。每年有關(guān)大腦及其功能的信息量都以無(wú)與倫比的速度迅速增長(zhǎng)。對(duì)于教師而言，理解和展望其中的許多新增信息和新的見(jiàn)解是至關(guān)重要的。
當(dāng)代的教育工作者處于一個(gè)前所未有的位置上，他們是在教育這一歷史悠久的行業(yè)中首批將認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)運(yùn)用于班級(jí)教學(xué)和教育政策設(shè)計(jì)中的。如果可以將對(duì)大腦學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)融入實(shí)踐中，學(xué)生和教師都會(huì)受益。
教師不可不知的腦科學(xué)知識(shí) 腦科學(xué)指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則 內(nèi)容簡(jiǎn)介
每位教師都可將從神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和教育研究中所獲得的見(jiàn)解引入教學(xué)實(shí)踐。本書為教師提供了神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和教育研究——理解的基礎(chǔ)，作為教師在整個(gè)職業(yè)生涯中使用的基礎(chǔ)。本書為課堂積極和有力改變提供了希望，提供了神經(jīng)科學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的近期新進(jìn)展，以深入淺出的方式讓教師理解行為背后的關(guān)鍵，從而獲得成長(zhǎng)，讓課堂和教學(xué)更加完善。本書以大腦為基礎(chǔ)的原則展示了大腦和大腦如何與我們所知道的課堂行為和學(xué)習(xí)有關(guān)。作者將學(xué)習(xí)科學(xué)的三個(gè)領(lǐng)域結(jié)合在一起，使它們與每個(gè)教師和學(xué)習(xí)者的工作相關(guān)，填補(bǔ)了教師教育文本的空白。本書涵蓋了12項(xiàng)基于腦科學(xué)研究的教學(xué)指導(dǎo)核心原則，而對(duì)于核心基本原則的分析則在一個(gè)由七個(gè)指導(dǎo)原則組成的框架中進(jìn)行，每一個(gè)指導(dǎo)原則都由一組相關(guān)的背景加以細(xì)致分析和解釋，簡(jiǎn)潔、易懂、結(jié)構(gòu)清晰，尤其是對(duì)于教師教育而言，本書所提到的知識(shí)對(duì)所有教師來(lái)說(shuō)都是可以理解和相關(guān)的，即使是那些說(shuō)自己不喜歡科學(xué)的老師。學(xué)習(xí)要點(diǎn)向讀者介紹即將發(fā)生的事情，情景總結(jié)所涵蓋的材料，包括神經(jīng)可塑性和身體變化的基礎(chǔ)；營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)和睡眠如何影響學(xué)習(xí)；情緒、態(tài)度和壓力在大腦功能中的主要作用；等等。
教師不可不知的腦科學(xué)知識(shí) 腦科學(xué)指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則 目錄
第1章 腦科學(xué)的核心原則和大觀念
第2章 神經(jīng)可塑性
第3章 認(rèn)知和教學(xué)設(shè)計(jì)
第4章 編碼策略和記憶
第5章 詳述教學(xué)設(shè)計(jì)
第6章 睡眠、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)
第7章 大腦的情緒功能和態(tài)度
第8章 壓力
第9章 大腦中的反饋和循證
第10章 敏感期
第11章 課程縱覽
第12章 行動(dòng)計(jì)劃
附錄A 核心開(kāi)發(fā)技術(shù)報(bào)告
附錄B 核心參考資源總結(jié)
第2章 神經(jīng)可塑性
第3章 認(rèn)知和教學(xué)設(shè)計(jì)
第4章 編碼策略和記憶
第5章 詳述教學(xué)設(shè)計(jì)
第6章 睡眠、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)
第7章 大腦的情緒功能和態(tài)度
第8章 壓力
第9章 大腦中的反饋和循證
第10章 敏感期
第11章 課程縱覽
第12章 行動(dòng)計(jì)劃
附錄A 核心開(kāi)發(fā)技術(shù)報(bào)告
附錄B 核心參考資源總結(jié)
展開(kāi)全部
教師不可不知的腦科學(xué)知識(shí) 腦科學(xué)指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則 作者簡(jiǎn)介
凱瑟琳·斯卡利斯是俄勒岡大學(xué)的一位頗富盛譽(yù)的副教授，她曾在國(guó)內(nèi)和國(guó)際中諸多杰出師生科學(xué)素養(yǎng)提升項(xiàng)目中作出貢獻(xiàn)。
瑪麗·費(fèi)爾德是一位資深作家，作為一名專職記者、編輯和大學(xué)傳播主管，她專注于探索和獲取科學(xué)和技術(shù)相關(guān)的復(fù)雜資料，并將其轉(zhuǎn)化為對(duì)讀者而言有趣且有用的信息。
陳斐嫻，畢業(yè)于華東師范大學(xué)，參與多次教育教學(xué)及科研實(shí)踐，具有腦科學(xué)領(lǐng)域、課堂教學(xué)、兒童行為干預(yù)等方面的扎實(shí)學(xué)識(shí)。現(xiàn)任深圳市第二特殊教育學(xué)校教師。
楊長(zhǎng)江，醫(yī)學(xué)博士，華東師范大學(xué)學(xué)前教育系副教授，碩士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事兒童腦科學(xué)研究，主持國(guó)家自然科學(xué)基金、全國(guó)教育科學(xué)課題、上海市教育科學(xué)課題等多項(xiàng)研究，采用跨學(xué)科的研究方法，將腦科學(xué)的理論應(yīng)用于兒童早期的教育實(shí)踐。
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