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小學數學結構化學習教學指導 版權信息
- ISBN：9787553340630
- 條形碼：9787553340630 ; 978-7-5533-4063-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學數學結構化學習教學指導 內容簡介
《吳玉國談小數的結構化學習指導》是小學數學結構化學習的實踐研究成果，本書從學理分析、學情調研、學材開發、學程設計、學評監控、教學總結六個方面進行重新解讀，建立起一個融小數的知識發展、教材分析、課標解讀、案例剖析的資源庫，全方位、深層次地為一線的教育工作者，特別是一線教師展示了上好一節課應該做什么，怎么做，以及做成什么樣。
小學數學結構化學習教學指導 目錄
緒論
**章 學理分析：理解認知序列
小數的數學發展史
一、小數的發展史
二、小數的數學本質
小數的知識體系
一、小數在數系中的結構與說明
二、認識小數的圖示與說明
認識小數的課程標準要求
一、認識小數的課程標準變化與理解
二、課程標準要求的變化對教學的啟示
認識小數的教材編排比較與分析
一、認識小數單元知識橫向融合結構
二、認識小數單元知識縱向貫通結構
認識小數的知識結構圖
一、認識小數的課時知識結構
二、認識小數的單元知識結構
三、認識小數的小學階段知識結構
認識小數的認知結構圖
一、理解認識小數的認知結構
二、思維結構發展的學習機理
認識小數的教學目標要求
一、認識小數的階段教學目標
二、認識小數的課時教學目標
第二章 學情調查：了解“雙基”情況
學生知識基礎的調查與分析
一、學情調查的問題設計
二、學情調查的設計意圖
三、學情調查的理解與分析
學生認知方式的了解與分析
一、認識小數的學生認知方式
二、學生認知方式的調查設計
三、學生認知方式的調查結果分析
認識小數的學習目標
一、認識小數的學習目標
二、學習目標的關聯分析
三、學習目標的應用實踐
第三章 學材開發：支持認知過程
關于小數的教材編排
一、教材單元整體編排
二、認識小數的例題編排
三、認識小數的習題編排
小學數學結構化學材創造性開發
一、學材開發價值
二、學材開發原則和路徑
三、學材開發與教師素養發展
認識小數的結構化學材使用說明書
一、認識小數的結構化學材使用說明書(一)
二、認識小數的結構化學材使用說明書(二)
三、認識小數的結構化學材使用說明書(三)
多元化技術工具支持思維層級發展
一、技術工具與思維層級發展
二、多元化技術工具開發的策略
第四章 學程設計：科學教學邏輯
結構化教學備課軸設計與說明
一、認識小數的備課軸設計與說明
二、認識小數的結構化教學備課軸設計與說明(一)
三、認識小數的結構化教學備課軸設計與說明(二)
四、認識小數的結構化教學備課軸設計與說明(三)
支持認知過程的“3×3”備課
一、 “3×3”備課的設計與說明(一)
二、“3×3”備課的設計與說明(二)
三、 “3×3”備課的設計與說明(三)
第五章 學評監控：促進素養提升
基于遷移應用的例題與習題整合
一、認識小數的教材習題整合
二、認識小數的例題習題重構
基于跨領域跨學科綜合問題解決
一、認識小數的跨領域整體關聯結構與應用
二、認識小數的跨學科整體關聯結構與應用
基于認知關聯的學習與思考
一、學生對認識小數學習的研究
二、學生對認識小數思考的研究
第六章 教學總結：經典片段分析
認識小數經典片段分析
一、經典片段
二、經典片段分析
三、同構異課呈現
認識小數不同維度的教學理解
一、認識小數的教學理解(一)
二、認識小數的教學理解(二)
參考文獻
后記
展開全部
小學數學結構化學習教學指導 作者簡介
吳玉國，南京市五老村小學校長，正高級教師，江蘇省特級教師，南京曉莊學院客座教授，江蘇省人民教育家培養工程培養對象，兼任江蘇省“蘇教名家”培養工程指導導師等。在“結構化學習”研究領域深入探索“整體關聯、自我建構”的學習科學與教育規律。曾獲省級教學及科研獎5項、國家專利1項。曾參與國際數學教育大會專題展示。
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