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跨越斷層,走出誤區:小學數學深度學習教學研究 版權信息
- ISBN：9787544441964
- 條形碼：9787544441964 ; 978-7-5444-4196-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
跨越斷層,走出誤區:小學數學深度學習教學研究 本書特色
適讀人群 ：小學數學教師及數學教育研究者本書通過對深度學習概念的界定及對典型案例的分析，基于小學生的年齡和認知特點，探討出小學數學深度學習的三條有效路徑，并進行了相關課例的設計與實施。進而討論了怎樣獲得小學生深度學習的證據，以及如何展開促進學習的表現性評價研究。
跨越斷層,走出誤區:小學數學深度學習教學研究 內容簡介
基于作者長期的、系統的學科教學理論研究與反思性實踐研究，以及面向一線教師的教學指導、培訓帶教經驗，針對小學數學課程主要的內容領域，就教師教什么、為什么教，怎樣教，以及學生怎樣學，展開專題探討；針對教師把握教學內容的數學內涵、吃透學情以及駕馭課堂教學等方面遇到的具體問題，釋疑解惑。
跨越斷層,走出誤區:小學數學深度學習教學研究 作者簡介
曹培英,正高級教師，上海市數學特級教師。上海市教育學會中小學數學教學專業委員會副理事長。主要研究方向：小學數學課程教學，學科教學心理、教學評價，教師教育。先后參加了原國家教委于1986年頒布的小學數學教學大綱的修訂和1992年頒布的義務教育小學數學教學大綱的研制與起草，上海市二期課改中小學數學課程標準的起草與修改，以及人民教育出版社1986年至今各套小學數學教材的編寫。參與研究的課題曾獲第一屆全國教育科學研究優秀成果一等獎，上海市第十一屆教育科學研究優秀成果一等獎，上海市教學成果一等獎等。著述逾250萬字，專著《小學數學教學改革探析——在規矩方圓中求索》被收入中國特級教師文庫。 顧文，特級教師，正高級教師，F任上海交通大學附屬小學校長。兩次榮獲上海市園丁獎。從事小學數學教學三十多年，勤學善思，勇于探索，注重總結自己的日常教學實踐。多次在中國教育學會和上海小數會的論文評比中榮獲一等獎，多篇論文發表在《現代基礎教育研究》《上海教學研究》《小學數學教師》等刊物上，出版《從基礎到拓展 小學數學學科核心素養培育的研究與實踐》《格物窮理 始于會問》等4本專著。在多年的教學實踐中形成了“學問及悟，‘四基’融合”的教學風格。
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