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教育信息化背景下中年教師的專業再發展 版權信息
- ISBN：9787568185172
- 條形碼：9787568185172 ; 978-7-5681-8517-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育信息化背景下中年教師的專業再發展 內容簡介
本書通過對教育信息化背景下中年教師專業再發展理論層面的探討，厘清教育信息化背景下中年教師專業再發展的涵義與特征，教育信息化背景下中年教師專業再發展的意義、目標，分析教育信息化背景下中年教師專業發展的動機，通過問卷調查、研討會、訪談和其他形式對中年教師進行專業發展的現狀調查，具體了解中年教師專業發展的基本情況、專業特長等，對中年教師專業發展的優勢進行分析，探討中年教師專業發展的主要問題與成因；探究教育信息化背景下促進中年教師專業再發展的目標要求；探索教育信息化背景下中年教師專業再發展的操作路徑；探索教育信息化背景下中年教師專業發展的評價機制，以及評價中年教師專業再發展的成效。
教育信息化背景下中年教師的專業再發展 目錄
**章 教育信息化背景下中年教師專業再發展研究的緣起與概述
第二章 教育信息化背景下中年教師專業再發展研究的理論基礎和文獻綜述
第三章 教育信息化背景下中年教師專業再發展研究的方法
第四章 教育信息化背景下中年教師專業再發展的現狀調查
第五章 教育信息化背景下中年教師專業再發展的規劃設計與目標要求
第六章 教育信息化背景下中年教師專業再發展的操作路徑
第七章 教育信息化背景下中年教師專業再發展的策略
第八章 教育信息化背景下中年教師專業再發展的研訓機制
第九章 教育信息化背景下中年教師專業再發展的評價機制
第十章 成效與思考
第十一章 相關案例
案例1 信息技術改變“教”與“學”——以“幾分之一”一課為例
案例2 “鏡子”助力，方法一改再改，效果步步進益
案例3 扶放有度，引導學生主動學習——以“蘇武牧羊”（第1課時）為例
案例4 擁抱大樹擁抱課堂——關注文本表達特點，提高閱讀教學效益
案例5 定格遺憾之美探尋教學之法——“鏡子課堂”在美術課堂中的效用
案例6 借用“鏡子課堂”，反觀教學過程，改進語文課堂學法指導——以“傳統節日”一課為例
案例7 創設語境提升教學——“鏡子課堂”反思
案例8 依托“鏡子課堂”，提升課堂教學質量——以“物體的形狀”一課為例
案例9 自我發現自我反思自我實踐
案例10 依據學生特點，搭建學習支架，優化學法指導
案例11 通過“鏡子課堂”看到*真實的自己——由“鏡子課堂”引發的所思所想
案例12 英語故事教學中的課堂情境創設——以3BM2U1“Monkeys and hats”一課為例
案例13 優化教學方式 打造高效課堂
案例14 英語聽說教學中的課堂活動設計——以5AM3U3“Seeing the doctor”一課為例
案例15 照鏡子深反思——以“端午粽”一課為例
案例16 依托文本，巧設活動，有效落實情感目標
案例17 “鏡子課堂”下的深度反思——以四年級“運算定律”一課為例
案例18 優化學習過程 提高語用能力——以“A new building in our school”一課為例
案例19 以己為鏡可明得失——以“認識角”一課為例
案例20 讓學生學會學習的方法——以“小猴子下山”一課為例
案例21 巧用信息技術，學思結合，提升語用水平——以4AM3U3“Shopping in Panda's glasses shop”一課為例
案例22 “全景式”研課，助力教師專業發展新成長——以“蟋蟀的住宅”一課為例
案例23 一面鏡子，讓數學課堂“活”起來——以“可能性”一課為例
案例24 創新思維精彩課堂
案例25 把握學生心理特征，提升學生核心素養——以“水族館”一課為例淺談低年級欣賞課的有效性
案例26 緊扣社會熱點，借力“鏡子課堂”，開展少先隊儀式教育——少先隊儀式教育案例
案例27 關注學生課堂參與度，提高語文教學效率——以“杏兒熟了”一課為例
案例28 且行且思教學相長——以“軸對稱圖形”一課為例
案例29 借助“鏡子課堂”，關注學習經歷——以“樹和喜鵲”一課為例
案例30 借助“鏡子課堂”，提升自我課堂教學水平
案例31 依托文本再構的小學低年級英語教學——以1BM4UI“A hardworking Piggy”一課為例
參考文獻
第二章 教育信息化背景下中年教師專業再發展研究的理論基礎和文獻綜述
第三章 教育信息化背景下中年教師專業再發展研究的方法
第四章 教育信息化背景下中年教師專業再發展的現狀調查
第五章 教育信息化背景下中年教師專業再發展的規劃設計與目標要求
第六章 教育信息化背景下中年教師專業再發展的操作路徑
第七章 教育信息化背景下中年教師專業再發展的策略
第八章 教育信息化背景下中年教師專業再發展的研訓機制
第九章 教育信息化背景下中年教師專業再發展的評價機制
第十章 成效與思考
第十一章 相關案例
案例1 信息技術改變“教”與“學”——以“幾分之一”一課為例
案例2 “鏡子”助力，方法一改再改，效果步步進益
案例3 扶放有度，引導學生主動學習——以“蘇武牧羊”（第1課時）為例
案例4 擁抱大樹擁抱課堂——關注文本表達特點，提高閱讀教學效益
案例5 定格遺憾之美探尋教學之法——“鏡子課堂”在美術課堂中的效用
案例6 借用“鏡子課堂”，反觀教學過程，改進語文課堂學法指導——以“傳統節日”一課為例
案例7 創設語境提升教學——“鏡子課堂”反思
案例8 依托“鏡子課堂”，提升課堂教學質量——以“物體的形狀”一課為例
案例9 自我發現自我反思自我實踐
案例10 依據學生特點，搭建學習支架，優化學法指導
案例11 通過“鏡子課堂”看到*真實的自己——由“鏡子課堂”引發的所思所想
案例12 英語故事教學中的課堂情境創設——以3BM2U1“Monkeys and hats”一課為例
案例13 優化教學方式 打造高效課堂
案例14 英語聽說教學中的課堂活動設計——以5AM3U3“Seeing the doctor”一課為例
案例15 照鏡子深反思——以“端午粽”一課為例
案例16 依托文本，巧設活動，有效落實情感目標
案例17 “鏡子課堂”下的深度反思——以四年級“運算定律”一課為例
案例18 優化學習過程 提高語用能力——以“A new building in our school”一課為例
案例19 以己為鏡可明得失——以“認識角”一課為例
案例20 讓學生學會學習的方法——以“小猴子下山”一課為例
案例21 巧用信息技術，學思結合，提升語用水平——以4AM3U3“Shopping in Panda's glasses shop”一課為例
案例22 “全景式”研課，助力教師專業發展新成長——以“蟋蟀的住宅”一課為例
案例23 一面鏡子，讓數學課堂“活”起來——以“可能性”一課為例
案例24 創新思維精彩課堂
案例25 把握學生心理特征，提升學生核心素養——以“水族館”一課為例淺談低年級欣賞課的有效性
案例26 緊扣社會熱點，借力“鏡子課堂”，開展少先隊儀式教育——少先隊儀式教育案例
案例27 關注學生課堂參與度，提高語文教學效率——以“杏兒熟了”一課為例
案例28 且行且思教學相長——以“軸對稱圖形”一課為例
案例29 借助“鏡子課堂”，關注學習經歷——以“樹和喜鵲”一課為例
案例30 借助“鏡子課堂”，提升自我課堂教學水平
案例31 依托文本再構的小學低年級英語教學——以1BM4UI“A hardworking Piggy”一課為例
參考文獻
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教育信息化背景下中年教師的專業再發展 作者簡介
高菊華，女，53歲，教育學專業，本科，高級教師。現為上海市奉賢區解放路小學校長，曾獲區師德標兵、先進工作者、十佳科研積極分子、名教師、骨干校長等榮譽。先后主持市級規劃課題2項，區級重點課題4項，多篇論文或獲全國、市、區一二等獎，或發表于市、區級刊物上。
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