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中國教育思想文庫:聲音與經驗:教育敘事探究 版權信息
- ISBN：9787519122669
- 條形碼：9787519122669 ; 978-7-5191-2266-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國教育思想文庫:聲音與經驗:教育敘事探究 內容簡介
本書深刻論述了教育敘事研究的理論和方法論，同時密切聯系日常教育實踐，廓清了人們對教育敘事的模糊認識。**章“教育研究的敘事轉向”對國內外人文社會學科的研究范式進行了反思，主張中國教育研究要轉換研究對象和敘述風格，呈現一種可以吸引普通教師和其他讀者的生活化語言風格。第二章“教育敘事的理論資源與辯證”對敘事理論資源進行梳理，探討教育敘事研究在發展過程中如何形成自身的理論，強調敘事研究必須以真實性為旨歸。第三章“教育敘事與日常實踐”對教育與日常實踐的關系進行了理論探討，強調教育敘事要促進人們對于教育及其意義的理解，賦予教育變革真實的意義。第四章“教育敘事的方法論和意義”討論的是教育敘事研究的方法論問題以及這些方法論所蘊含的意義，期望靈活運用各種方法和策略，為教育敘事提供多樣化敘事文本的基礎。第五章“作為理論探究的教育敘事”指出敘事研究不僅僅體現為一種研究方法，進而成為經驗意義的表達方式，更是一種思維方式。
中國教育思想文庫:聲音與經驗:教育敘事探究 目錄
**章 教育研究的敘事轉向………………………………… 001
一、理論與事實之間的敘述緊張… ………………………… 001
二、教育敘事何以可能… …………………………………… 008
三、教育研究領域的敘事實驗… …………………………… 017
四、從理論語言到生活語言… ……………………………… 025
第二章 教育敘事的理論資源與辯證………………………… 030
一、結構主義與文學敘事… ………………………………… 031
二、后現代主義的挑戰… …………………………………… 036
三、事實與虛構：對挑戰的回應… ………………………… 046
第三章 教育敘事與日常實踐………………………………… 062
一、教育與實踐的“生產”… ……………………………… 063
二、知識和實踐的“權力”… ……………………………… 067
三、實踐者的日常參與… …………………………………… 070
四、日常實踐的變革意義… ………………………………… 075
五、教育經驗敘述及其呈現… ……………………………… 078
第四章 教育敘事的方法論和意義…………………………… 090
一、拉博夫與結構主義方法… ……………………………… 091
二、里斯曼的五階段模型… ………………………………… 095
三、康奈利和克蘭迪寧的三維敘事探究空間模式… ……… 098
四、“變熟為生”的文化人類學方法… ……………………… 104
五、中國敘事風格與方法… ………………………………… 107
六、教育敘事研究的一般方法… …………………………… 116
第五章 作為理論探究的教育敘事…………………………… 142
一、人文與科學的思維方式… ……………………………… 143
二、序列與位置的時空關系… ……………………………… 149
三、詮釋與解釋的不同取向… ……………………………… 153
四、前臺和后臺：主觀與客觀… …………………………… 160
五、教育學的發展路向與選擇… …………………………… 162
結 語………………………………………………………… 174
參考文獻………………………………………………………… 182
索 引………………………………………………………… 191
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