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語文教材,如何用得更好:語文教材文本解讀與教學處理 版權信息
- ISBN：9787518711154
- 條形碼：9787518711154 ; 978-7-5187-1115-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
語文教材,如何用得更好:語文教材文本解讀與教學處理 內容簡介
《語文教材，如何用得更好：語文教材文本解讀與教學處理》探討如何用好教材，正是提高教學質量的根本。用好教材，才能進一步用活教材，活用教材，創造性地使用教材。但是，用好教材，首先要認識教材，理解教材。由于課本的選文是教材的血肉，蘊含著語言價值、思維價值、道德價值和審美價值。因此，深入理解教材是發掘文本的教學價值，提高教學質量的前提和根本。和許多文本解讀不同的是，《語文教材，如何用得更好：語文教材文本解讀與教學處理》探討的文本解讀不是基于文學評論或文本賞析的解讀，而是基于課程，服務教學，指向學生主體的解讀。作者具有豐富的教學經驗，又善于把教育理論和教學實踐相結合，因此，《語文教材，如何用得更好：語文教材文本解讀與教學處理》內容特別貼近師生。聯系教學，能有針對性地釋疑解惑，這是《語文教材，如何用得更好：語文教材文本解讀與教學處理》的一大特色。 《語文教材，如何用得更好——語文教材文本解讀與教學處理》一書，努力從“語文教學的專業性”視角，站在“語文教材文本”層面，將“文本解讀”與“教學處理”結合起來，以統編小學語文和初中語文教材為例，運用方法論，就與“語文教材文本解讀與教學處理”相關的理論、教材觀、教師教材素養、文本解讀策略、文本解讀內容、教學觀、文本教學處理等問題，展開了系統的探討，并用教學敘事的方式講述了作者部分語文教材文本解讀與教學處理的實例。本書理論與實踐相結合，貼近師生，答疑解惑，適宜廣大中小學語文教師閱讀與參考。
語文教材,如何用得更好:語文教材文本解讀與教學處理 目錄
序
前言 用有價值的文本解讀換取有價值的閱讀教學
**部分 概論
**章 語文教材文本解讀與教學處理概說
**節 語文教材文本解讀的含義與特點
一、什么是語文教材文本解讀
二、語文教材文本解讀的特點
第二節 語文教材文本教學處理的含義與特點
一、什么是語文教材文本教學處理
二、語文教材文本教學處理的特點
第三節 語文教材文本解讀與教學處理的聯系和區別
一、語文教材文本解讀的“多主體性”和教學處理的“主體間性”
二、語文教材文本解讀的“務虛”和教學處理的“求實”
三、語文教材文本解讀的“確定性”和教學處理的“不確定性”
四、語文教材文本解讀的“教師一元”和教學處理的“學生有界”
第二章 語文教材文本解讀與教學處理的教材觀引領
**節 教材觀——語文教材文本解讀與教學處理的邏輯起點
一、教材觀釋義
二、兩種對我國語文教師影響巨大的教材觀
第二節 解讀文本與處理教學應該持有的語文教材觀
一、語文教材的服務觀
二、語文教材的范例觀
三、語文教材的資源觀
四、語文教材的生命觀
第三章 語文教師文本解讀與教學處理的教材素養
**節 語文教師的教材覺醒與教材品格
一、什么是“教材覺醒”
二、“教材覺醒”下語文教師的“教材品格”
第二節 語文教師的教材素養
一、語文教師的教材德性
二、語文教師的教材心理素養
三、語文教師的教材思維品質
四、語文教師的教材語言感受力
五、語文教師的教材相關知識儲備
六、語文教師的教材哲學素養
七、語文教師的教材藝術感受力
……
第二部分 語文教材文本解讀
第三部分 語文教材文本教學處理
展開全部
語文教材,如何用得更好:語文教材文本解讀與教學處理 作者簡介
向愛平，湖北仙桃人，全國知名小學語文教研員、語文活動主持人及教學評課人。全國“學記語文”創始人。教育部語文出版社小學語文修訂版教材審讀專家。人民教育出版社、語文出版社以及統編小學語文教材培訓專家。曾獲“湖北省優秀教研員”稱號，湖北省小學語文學術委員會副主任。《湖北省小學語文課程實施指導意見》執筆人。語文出版社、華中師范大學、四川師范大學、遼寧師范大學、大理大學、周口師范學院“國培”課程專家。在全國26個省市做示范課100余節，做各類培訓300余場（次），發表論文130余篇。出版《教小學生輕輕松松寫作文》《向愛平講語文》《學記語文——新課程背景下語文教學的新視界》《（山海經）慧讀指導》等專著。
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