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統(tǒng)編語文教材與文本解讀(初中卷) 版權(quán)信息
- ISBN：9787572005497
- 條形碼：9787572005497 ; 978-7-5720-0549-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
統(tǒng)編語文教材與文本解讀(初中卷) 本書特色
適讀人群 ：語文老師、教學(xué)研究者詹丹老師始終把文本解讀訓(xùn)練，視為一種具有普遍意義的觀察能力、分析能力的訓(xùn)練，是一種思維品質(zhì)的提升。他對文本的解讀向我們展現(xiàn)文本的魅力，就像生活本身蘊(yùn)藏著無窮魅力，吸引我們?nèi)ド钊胩剿鳌?
統(tǒng)編語文教材與文本解讀(初中卷) 內(nèi)容簡介
本書針對統(tǒng)編初中語文教材，對其中的新篇目和經(jīng)典篇目進(jìn)行解讀，對中學(xué)語文教師的教學(xué)參考，有直接的意義。尤其是面對新收入教材的一些陌生文本，教師因缺少教學(xué)參考資料而感到困惑，本書可以為消解這些困惑提供幫助。詹老師的解讀抽絲剝繭，鞭辟入里，為讀者理解和語文教師教學(xué)這些文本提供了新的視角，并且在導(dǎo)讀中對文本解讀的一些誤區(qū)做了澄清。本書可作為一線教師的備課參考書，適用于全國初中語文教師。
統(tǒng)編語文教材與文本解讀(初中卷) 目錄
自序／1
導(dǎo)論： 文本解讀的誤區(qū)和我的思考／1
結(jié)構(gòu)、沖突和基調(diào)／1
——老舍《草原》解讀
敘事的邏輯性和描寫的想象力／8
——鐵凝《盼》解讀
深度闡釋的可能／14
——蘇軾《書戴嵩畫牛》解讀
有待斟酌的教材改編／21
——老舍《北京的春節(jié)》解讀
深化理解的不同路徑／30
——魯迅《好的故事》解讀
是文字刪改，也是形象的改變／43
——周曄《我的伯父魯迅先生》解讀
意象與語言／49
——馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》解讀
文本細(xì)讀的缺憾／57
——史鐵生《秋天的懷念》解讀
時(shí)間、游戲和記憶／63
——魯迅《從百草園到三味書屋》解讀
言說和言說的語境問題／71
——《穿井得一人》解讀
對困難的克服／78
——楊振寧《鄧稼先》解讀
一個(gè)走向他者世界的奇女子／85
——《木蘭詩》解讀
反諷及其他／89
——魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》解讀
理解文章的系統(tǒng)性／96
——宗璞《紫藤蘿瀑布》解讀
旁批的一處失誤引發(fā)的問題／103
——賈平凹《一棵小桃樹》解讀
辯證思維的發(fā)展／110
——紀(jì)昀《河中石獸》解讀
關(guān)于《與朱元思書》的結(jié)尾及其他／116
——從趙昌平等先生的解讀談起
淡淡的情味／122
——汪曾祺《昆明的雨》解讀
《教師教學(xué)用書》對語言特點(diǎn)的誤判／130
——吳伯簫《燈籠》解讀
新奇效果的追求及其不足／139
——阿來《一滴水經(jīng)過麗江》解讀
“我”看和看“我”／145
——穆旦《我看》解讀
問題的發(fā)現(xiàn)／151
——張岱《湖心亭看雪》解讀
鴨子的描寫／159
——曹文軒《孤獨(dú)之旅》解讀
談文本細(xì)讀的一些失誤／166
——魯迅《中國人失掉自信力了嗎》解讀
被忽視的一些形象特征／174
——吳敬梓《范進(jìn)中舉》解讀
不可忽視的幾個(gè)問題／181
——曹雪芹《劉姥姥進(jìn)大觀園》解讀
解讀《劉姥姥進(jìn)大觀園》的一些失誤／188
把感覺寫得更有感覺／196
——阿城《溜索》解讀
附錄／204
這只“鵝”不是那只“鵝”／204
——從《詠鵝》談詩歌鑒賞的整體關(guān)聯(lián)性
古詩詞教學(xué)必須用對、用好背景知識／210
——從辛棄疾《清平樂·村居》一份教學(xué)實(shí)錄說起
語文課，我們?nèi)绾谓挑斞缸髌罚?16
文本解讀：回到語言學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)的起點(diǎn)／229
后記／241
展開全部
統(tǒng)編語文教材與文本解讀(初中卷) 作者簡介
詹丹，上海師范大學(xué)中文系教授、中國紅樓夢學(xué)會副會長、上海市古典文學(xué)學(xué)會副會長、光明網(wǎng)《名家評紅樓》專欄作者。著有《重讀》《與中國古代小說再闡釋》《語文教學(xué)與文本解讀》《閱讀教學(xué)與文本解讀》《詩性之筆與理性之文》等。
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