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當代中國教育改革與創新書系中外合作辦學:高等教育的新探索/當代中國教育改革與創新書系 版權信息
- ISBN：9787300285252
- 條形碼：9787300285252 ; 978-7-300-28525-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
當代中國教育改革與創新書系中外合作辦學:高等教育的新探索/當代中國教育改革與創新書系 本書特色
★本書通過理論和案例，系統論述了中外合作大學作為中國教育改革和創新的試驗田，在探索真正“以學生為中心”的教育理念和體系方面形成的寶貴經驗，這些經驗對于中外合作大學自身的發展以及更廣泛的教育改革創新有借鑒意義。 ——俞立中（上海紐約大學首任校長） ★本書基于中外合作大學特別是西交利物浦大學的辦學實踐，闡述了中外合作大學如何通過探索面向未來的教育實現“提質增效、服務大局”的目標，可為合作辦學和大學國際化的理論與實踐提供啟發。 ——林金輝（廈門大學中外合作辦學研究中心主任）
當代中國教育改革與創新書系中外合作辦學:高等教育的新探索/當代中國教育改革與創新書系 內容簡介
大學教育到底應該怎么發展？傳統的教育是害怕無知，讓人們防止無知，所以教學生知識，而現在的技術可以讓人們很容易獲得知識和知識的寬度。大學究竟能帶給學生什么？
西安利物浦大學沒有學部、不成立學院，接近是網上的學校，就是一個無縫鏈接的平臺，所有的學生和老師在上面自由運動。就是在這個學校，一個文科生可以進入理科，并做得很好；文科生可以參加數學界的模擬賽，并且在美國的比賽獲獎。
西交利物浦大學探索并創造了獨具特色的“五星育人模式”和學生發展體系，建立和完善了適合未來社會需要的現代大學管理和運行機制，被譽為“中外合作大學的標桿”和“中國高等教育改革的探路者”。本書以西交利物浦大學為藍本，探索中外合作辦學在辦學理念、教學模式、學生成長、社會服務和大學管理等方面的創新經驗，同時也為傳統大學帶來深刻的思考。
當代中國教育改革與創新書系中外合作辦學:高等教育的新探索/當代中國教育改革與創新書系 目錄
目錄
目錄
**章中國高等教育的一個突破口
——國際化
一、中國高等教育改革和發展的挑戰
（一）高等教育體制機制的改革
（二）大學管理體系改革
（三）高校教學活動組織方式和質量
保障體系改革
二、中外合作辦學對高等教育改革的啟示：
以西交利物浦大學為例
（一）大學體制與外部治理
（二）大學應建立科學的管理
體系和架構
（三）以學生為中心的育人模式及
保障體系
（四）總結
第二章中外合作辦學——高等教育
國際化的創新模式
一、高等教育國際化的中國實踐
（一）高等教育國際化的形式
（二）中外合作辦學的基本情況
二、中國土地上的國際大學
（一）大學國際化的基本情況
（二）大學國際化的創新模式：西交利物浦大學深度案例
第三章未來教育探索——如何培養適應未來世界的人才
一、當代大學的生存環境及其挑戰
（一）知識經濟時代到來
（二）經濟全球化日益深入
（三）信息和通信革命快速推進
（四）可持續發展的大學生態
二、教育、教學和大學的反思與重塑
（一）教育的反思與重塑
（二）教學的反思與重塑
（三）大學的反思與重塑
三、研究導向型教學：西交利物浦大學面向未來的教學探索
（一） 研究導向型教學的基本理念
（二）西交利物浦大學的案例
第四章人才培養模式及大學管理體系
一、中外合作大學融合中西方教育理念的人才培養模式
（一）素質教育是高校改革發展的戰略主題
（二）大學亟須通過全面創新深入推進素質教育
（三）西交利物浦大學創新人才培養模式推進素質教育的實踐
（四）五星育人模式對高等學校推進素質教育的啟示
二、構建適合知識組織的大學管理體系
（一）大學的核心功能及其對內部管理的要求
（二）西交利物浦大學網絡化的內部管理體系
（三）西交利物浦大學內部管理體系對我國大學改革的啟示
三、系統嚴密的質量監控體系
第五章新時代大學與社會的生態體系
一、區域創新生態系統及大學的作用
（一）創新生態系統概述
（二）具體案例
二、大學如何融入和貢獻于區域創新生態系統
（一）大學在區域創新生態系統中的價值：以蘇州
獨墅湖科教創新區為例
（二）西交利物浦大學的創新生態系統和平臺
（三） 人工智能時代的大學教育探索：融合式教育模式
第六章中外合作辦學對中國高等教育的影響
一、引進新的大學理念和模式：以學生為中心的大學體系
（一）西交利物浦大學以學生為中心的大學體系特點
（二）具體案例
二、對中國高等教育改革實踐的影響：如何幫助教師發展
（一）教師專業發展與支持的重要性、現狀及挑戰
（二）專業化、多層次、全過程的教師發展支持體系：西交
利物浦大學領導與教育前沿院的實踐
三、研究導向型教學：以學生為中心的教學創新
（一）傳統教學在互聯網時代的弊端
（二）新時代呼喚研究導向型教學：西交利物浦大學的探索
（三）向校外機構和教師的推廣
（四）具體案例
第七章教育國際合作的借鑒與展望
一、中外合作辦學帶來學生跨國流動新模式
（一）全球學生流動特征
（二）中外合作辦學對于教育國際化的影響
二、中外合作辦學對多元教育文化和模式的整合
（一）對傳統國際化模式的補充
（二）開創新的教育國際化模式
三、成功的國際合作五星模式
（一）認可和共享的愿景和使命
（二）治理結構和相關利益者聯盟
（三）跨文化領導力和管理系統
（四）戰略謀劃與成功戰斗
（五）長期持續的堅韌努力
四、為高等教育打開通向未來之門
（一）從知識結構看未來的大學：知識的廣度、
深度和高度
（二）從能力結構變化看未來的大學：融合式教育
（三）從大學使命看未來的大學：培養學生的四種能力
（四）從教育教學看未來的大學：研究導向型教育
（五）從大學結構看未來的大學：網絡大學及其基本特征
參考文獻
后記
目錄
**章中國高等教育的一個突破口
——國際化
一、中國高等教育改革和發展的挑戰
（一）高等教育體制機制的改革
（二）大學管理體系改革
（三）高校教學活動組織方式和質量
保障體系改革
二、中外合作辦學對高等教育改革的啟示：
以西交利物浦大學為例
（一）大學體制與外部治理
（二）大學應建立科學的管理
體系和架構
（三）以學生為中心的育人模式及
保障體系
（四）總結
第二章中外合作辦學——高等教育
國際化的創新模式
一、高等教育國際化的中國實踐
（一）高等教育國際化的形式
（二）中外合作辦學的基本情況
二、中國土地上的國際大學
（一）大學國際化的基本情況
（二）大學國際化的創新模式：西交利物浦大學深度案例
第三章未來教育探索——如何培養適應未來世界的人才
一、當代大學的生存環境及其挑戰
（一）知識經濟時代到來
（二）經濟全球化日益深入
（三）信息和通信革命快速推進
（四）可持續發展的大學生態
二、教育、教學和大學的反思與重塑
（一）教育的反思與重塑
（二）教學的反思與重塑
（三）大學的反思與重塑
三、研究導向型教學：西交利物浦大學面向未來的教學探索
（一） 研究導向型教學的基本理念
（二）西交利物浦大學的案例
第四章人才培養模式及大學管理體系
一、中外合作大學融合中西方教育理念的人才培養模式
（一）素質教育是高校改革發展的戰略主題
（二）大學亟須通過全面創新深入推進素質教育
（三）西交利物浦大學創新人才培養模式推進素質教育的實踐
（四）五星育人模式對高等學校推進素質教育的啟示
二、構建適合知識組織的大學管理體系
（一）大學的核心功能及其對內部管理的要求
（二）西交利物浦大學網絡化的內部管理體系
（三）西交利物浦大學內部管理體系對我國大學改革的啟示
三、系統嚴密的質量監控體系
第五章新時代大學與社會的生態體系
一、區域創新生態系統及大學的作用
（一）創新生態系統概述
（二）具體案例
二、大學如何融入和貢獻于區域創新生態系統
（一）大學在區域創新生態系統中的價值：以蘇州
獨墅湖科教創新區為例
（二）西交利物浦大學的創新生態系統和平臺
（三） 人工智能時代的大學教育探索：融合式教育模式
第六章中外合作辦學對中國高等教育的影響
一、引進新的大學理念和模式：以學生為中心的大學體系
（一）西交利物浦大學以學生為中心的大學體系特點
（二）具體案例
二、對中國高等教育改革實踐的影響：如何幫助教師發展
（一）教師專業發展與支持的重要性、現狀及挑戰
（二）專業化、多層次、全過程的教師發展支持體系：西交
利物浦大學領導與教育前沿院的實踐
三、研究導向型教學：以學生為中心的教學創新
（一）傳統教學在互聯網時代的弊端
（二）新時代呼喚研究導向型教學：西交利物浦大學的探索
（三）向校外機構和教師的推廣
（四）具體案例
第七章教育國際合作的借鑒與展望
一、中外合作辦學帶來學生跨國流動新模式
（一）全球學生流動特征
（二）中外合作辦學對于教育國際化的影響
二、中外合作辦學對多元教育文化和模式的整合
（一）對傳統國際化模式的補充
（二）開創新的教育國際化模式
三、成功的國際合作五星模式
（一）認可和共享的愿景和使命
（二）治理結構和相關利益者聯盟
（三）跨文化領導力和管理系統
（四）戰略謀劃與成功戰斗
（五）長期持續的堅韌努力
四、為高等教育打開通向未來之門
（一）從知識結構看未來的大學：知識的廣度、
深度和高度
（二）從能力結構變化看未來的大學：融合式教育
（三）從大學使命看未來的大學：培養學生的四種能力
（四）從教育教學看未來的大學：研究導向型教育
（五）從大學結構看未來的大學：網絡大學及其基本特征
參考文獻
后記
展開全部
當代中國教育改革與創新書系中外合作辦學:高等教育的新探索/當代中國教育改革與創新書系 節選
隨著全球化發展在教育領域的不斷深入，國際化已經成為當前國家和大學層面的重要發展戰略。我國的高等教育國際化經歷了獨特的歷程，今天，大學的國際化不僅被看作大學發展的重要途徑，而且已經上升為國家推動教育改革和創新的重要抓手。特別是中外合作辦學，以引進國外優質教育資源為使命，致力于通過學習先進的經驗來改進國內的實踐，已經取得了可喜的成果。本書討論了大學國際化在我國當前全面深化教育改革階段的歷史定位，以及中外合作辦學作為一種國際化方式，對我國高等教育的改革和創新提供的借鑒和啟示。一、理解本書內容的重要背景本書的寫作基于中外合作辦學多年發展所取得的重要地位和良好發展局面，這一背景是理解本書核心內容和觀點的重要基礎。1?中外合作辦學是國家發展教育獨特而重要的組成部分改革開放以來，教育對外開放初步形成了全方位、多層次、寬領域的格局。中外合作辦學作為一種直接、深度引入國際優質教育資源的辦學形式，對推動我國全面深化教育改革，拓寬人才培養途徑，促進教育對外開放有重要價值，并在一定程度上滿足了人民群眾多樣化的教育需求。黨和國家堅持把全面深化改革作為教育發展的基本戰略。教育開放特別是中外合作辦學，是促進教育改革的重要手段，而旨在加深多邊合作和文化交流的“一帶一路”倡議，更是為中外合作辦學的發展創造了新的機遇。提升中外合作辦學水平成為新時期國家發展的重要抓手。《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》以及《推進共建“一帶一路”教育行動》等明確提出通過提升中外合作辦學質量來促進國家教育改革的戰略。2016年，全國人大審議通過了新修訂的《民辦教育促進法》，教育部也積極組織力量研究修訂《中外合作辦學條例》及《中外合作辦學條例實施辦法》，這些舉措無疑會進一步優化中外合作辦學的政策和法律環境，為中外合作辦學的規范化和可持續發展奠定基礎。2?中外合作辦學已經形成持續發展的良好局面**，中外合作辦學已經從初期的引進、消化、吸收邁入融合和創新的發展新階段。改革開放以來，中外合作辦學活動在社會逐漸開展起來，合作成立了南京大學約翰斯?霍普金斯大學中美文化研究中心等中外合作辦學機構。為更好地適應高等教育國際化發展需求，2003年，國務院發布《中外合作辦學條例》，2004年，教育部出臺《中外合作辦學條例實施辦法》。隨著指導性文件的發布和出臺，中外合作辦學進入快速發展時期，中外合作辦學規模不斷擴大，短短10多年間出現了數以千計的項目和機構，引入了大量優質教育資源并成功吸收到中國的教育體系中。近年來，隨著國家全面深化改革進程的深入推進以及“一帶一路”倡議的實施，中外合作辦學也進入“提質增效、服務大局、增強能力”的發展新階段，更加注重中西教育優勢的融合，以及針對未來經濟社會需求的大學教育創新。第二，中外合作辦學已經基本形成層次多樣、地區分布廣泛、合作國家眾多的良好局面。截至2017年底，經審批的各類中外合作辦學項目和機構共2 539個，其中本科及以上層次項目和機構1 248個，高職高專層次項目和機構928個。全國共有28個省（區、市）開展了中外合作辦學活動。在已成立的中外合作辦學機構中，從辦學層次看，有69個機構提供本科教育，34個機構提供碩士及以上的教育，11個機構同時提供本科和研究生教育；從機構屬性看，二級學院性質的機構共83個，擁有獨立法人資格的機構共10個，除長江商學院之外其余都以本科教育為主，包括美國、英國、法國、德國在內的國家（地區）的500多所高校與中國的高校開展了合作辦學，合作方主要集中在歐美發達國家或地區，其中與英國高校合作辦學的數量位列榜首，其次是美國、澳大利亞、俄羅斯、加拿大。第三，中外合作辦學初步形成了規范化、可持續的合作模式和治理機制。目前中外合作辦學的合作模式包括獨立法人機構、二級學院、項目和教學中心四種。這些模式一方面充分保障了中方合作機構和教育管理部門對教育權的管控，另一方面通過設置相對靈活的體制機制，確保了中外合作辦學能夠融合中西教育優勢形成創新的教育模式和實踐。3?中外合作辦學在推動全面深化教育改革進程中發揮重要作用《中外合作辦學條例》正式實施以來，中外合作辦學規模迅速擴大，社會關注度、信譽度、品牌度也不斷提升，社會影響力持續擴大，對促進教育改革發展的作用日益明顯，對社會經濟發展的貢獻進一步突顯。**，中外合作辦學為國內外學生選擇國際化教育提供了機會，促進了教育資源的多樣化。據不完全統計，目前，各級各類中外合作辦學在校生總數約55萬人，其中高等教育階段在校生約45萬人，占全日制高等學校在校生規模的1?4%，高等教育階段中外合作辦學畢業生超過150萬人。各級各類中外合作辦學項目和機構豐富了我國教育供給，增加了受教育機會，滿足了人民群眾日益增長的多樣化教育需求。調查數據顯示，中外合作辦學學費總體較出國留學低，年學費平均約為3萬元，而赴英國、美國、加拿大等國自費留學，年學費平均約為12萬元。按高等教育階段中外合作辦學在校生45萬人中一半出國留學測算，當年學費支出將節約200億元左右。通過中外合作辦學，吸引國外教育資源和國內社會資源投向教育，推動了辦學體制改革，實現了學生不出國也能享受國際水準的教育，擴大了國內教育消費，也降低了學生的教育支出。第二，中外合作辦學以學生為中心的理念切實提高了人才培養質量。中外合作辦學的人才培養，融合了中外育人體系的優勢，同時根據中國環境和中國學生的特點，創造性地把學生的學習和健康成長作為辦學的核心，把培養具有國際視野和國際交往能力的人才作為獨特的育人目標，育人成果豐碩。中外合作辦學的畢業生廣受國際國內用人機構的青睞，畢業生遍布世界一流大學、跨國企業、外資企業、國有企業、政府等。同時，中外合作辦學給予學生在校期間充分的自由，尊重學生的興趣，激發了學生創業創新的意識，加上學校強大的資源支持，培養了一大批優秀的青年創業人才。第三，中外合作辦學成為推動教育國際合作、加強國際人文交流的重要機制。中外合作辦學通過舉辦各種文化節、短期游學等項目，為國外留學生和教育界提供了了解中國的窗口。中外合作辦學在教材引進、教師培訓、學生交換、聯合研究等方面搭建了穩固的平臺，顯著提升了教育國際化水平。同時，中外合作辦學的開展為實施“一帶一路”教育行動提供了強有力的支撐，進一步強化合作雙方教育界的互聯互通工作，豐富中外人文交流，促進民心相通。第四，中外合作辦學有力地推動了我國高等教育的國際化，提升了我國教育的國際影響力。中外合作辦學為學生和教師提供了參與國際競爭、在國際舞臺上大放異彩的平臺和機會。我們欣喜地看到，中外合作辦學的學生與國際一流大學的學生在國際大賽中同臺競技并且總能取得優異的成績，中外合作辦學的學生更加積極主動地登上諸如哥本哈根世界氣候大會等國際舞臺，或者參與到國內外的志愿者服務行列中，展現了中國大學生勇于擔當的責任感和積極參與國際事務的使命感。再如，通過引進國外優質的新興學科專業，促進了我國高等教育專業結構的不斷優化；通過引進國外先進的教育理念、教學模式以及教材資源，助力高校課程與教學的國際化。第五，中外合作辦學的辦學實踐已經成為推動國內教育改革的重要力量。基于中外合作辦學體制機制靈活并且融合中西教育模式的優勢，中外合作辦學在辦學理念、育人模式、治理結構、管理體系、學生支持等方面都探索出獨具特色的做法和模式，并對國內高等教育的全面深化改革產生了巨大的推動力量。例如，西交利物浦大學等中外合作辦學機構以學生為中心，關注學生學習和成長的理念、豐富的學生活動和支持、小班化研討式的授課模式、參與式的多元治理模式、扁平化的管理體系等新探索新實踐已經被證明是深化教育改革的有效舉措，并且通過校際交流、會議論壇、培訓研討等成為國內教育改革的重要參考和借鑒。
當代中國教育改革與創新書系中外合作辦學:高等教育的新探索/當代中國教育改革與創新書系 作者簡介
席酉民，現任西交利物浦大學執行校長、西安交通大學副校長、英國利物浦大學副校長,教授、博士生導師，。席校長對高等教育改革與創新有獨特簡介，曾著有《管理研究》《管理之道》《領導與激勵》《理性狂言》等著作。
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