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基于學科本質的生物學教學 版權信息
- ISBN：9787519445775
- 條形碼：9787519445775 ; 978-7-5194-4577-5
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于學科本質的生物學教學 內容簡介
本書作者執教中學生物學教育教學30多年, 潛心于課堂教學設計、反思與研究, 有著深厚的教學積淀和獨特的科學文化視角, 特別是對生物學的“學科本質”和“生命本質”深入研究, 逐步形成了“引領學生沐浴生命科學的理性光輝”的教育主張, 提倡并踐行“發現事實與概念、揭示思想與方法、領悟價值與意義”的生物學教學境界。
基于學科本質的生物學教學 目錄
**章 中學生物學教育的價值追求
**節 對“核心素養”的認識決定著教學方向
第二節 對“學科本質”的認識決定著教學境界
第三節 對“生命本質”的認識，決定著教學高度
第四節 教育主張——引領學生沐浴生命科學的理性光輝
第五節 生命的本質——生命系統的穩態及其調節
第二章 中學生物學教學的基本任務
**節 教會學生學習
第二節 教會學生思維
第三章 “教什么”與“怎么教”
**節 “教教材”與“用教材教”
第二節 生物學教學思考
第四章 概念性知識的教學重心
**節 概念教學重在揭示本質
第二節 原理教學重在說明道理
第三節 規律教學重在明確條件
第四節 理論教學重在闡明要點
第五節 模型教學重在反映要素
第五章 程序性知識的教學重心
**節 “基因工程的基本操作程序”的教學分析與設計
第二節 “植物細胞工程”的教學策略
第六章 生物學實驗教學的功能與目標
**節 經典實驗的教育功能
第二節 驗證實驗的教學重點
第三節 探究實驗的教學誤區
第七章 高三復習課的目標與策略
**節 高考考核目標與能力要求
第二節 單元復習課的目標與策略
第四節 專題復習課的目標與策略
**節 對“核心素養”的認識決定著教學方向
第二節 對“學科本質”的認識決定著教學境界
第三節 對“生命本質”的認識，決定著教學高度
第四節 教育主張——引領學生沐浴生命科學的理性光輝
第五節 生命的本質——生命系統的穩態及其調節
第二章 中學生物學教學的基本任務
**節 教會學生學習
第二節 教會學生思維
第三章 “教什么”與“怎么教”
**節 “教教材”與“用教材教”
第二節 生物學教學思考
第四章 概念性知識的教學重心
**節 概念教學重在揭示本質
第二節 原理教學重在說明道理
第三節 規律教學重在明確條件
第四節 理論教學重在闡明要點
第五節 模型教學重在反映要素
第五章 程序性知識的教學重心
**節 “基因工程的基本操作程序”的教學分析與設計
第二節 “植物細胞工程”的教學策略
第六章 生物學實驗教學的功能與目標
**節 經典實驗的教育功能
第二節 驗證實驗的教學重點
第三節 探究實驗的教學誤區
第七章 高三復習課的目標與策略
**節 高考考核目標與能力要求
第二節 單元復習課的目標與策略
第四節 專題復習課的目標與策略
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基于學科本質的生物學教學 作者簡介
蘇明學，1966年生于山東省沂南縣，1988年畢業于山東師范大學生物系，是年分配到山東省沂南中學，執教高中生物學。2000年考取山東師范大學教育碩士（生物學科教學方向），2004年調入北京師范大學良鄉附屬中學，2010年被評為北京市骨干教師。2011年調入北京理工大學附屬中學，現為海淀區名師工作站導師，海淀區生物學科督學，海淀區兼職教研員。2017年被北京市人民政府授予“特級教師”榮譽稱號。
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