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在線教育理論與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787568263474
- 條形碼：9787568263474 ; 978-7-5682-6347-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
在線教育理論與實(shí)踐 本書特色
《在線教育理論與實(shí)踐》的編寫定位是面向軍隊(duì)職業(yè)教育工作者和軍隊(duì)院校在線教育各類管理人員、教員，滿足全軍職業(yè)教育發(fā)展和教員在線教育課程建設(shè)與管理需求，解決軍隊(duì)院校在線教育理念落后、各類人員不會(huì)用、不會(huì)建、不會(huì)管在線教育課程等問(wèn)題，提升在線教育課程建設(shè)與教學(xué)管理能力。
在線教育理論與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書全面介紹了在線教育理論和實(shí)踐應(yīng)用方法, 是學(xué)習(xí)各類典型在線教育課程開發(fā)與建設(shè)以及在線教育教學(xué)與管理的工具用書。全書從教、學(xué)、管視角系統(tǒng)提煉了在線教育的基本理論 ; 分類介紹了網(wǎng)絡(luò)課程、視頻公開課、慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等在線教育模式的課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容制作和教學(xué)實(shí)施等實(shí)踐操作, 剖析了在線教育課程的開發(fā)思路及運(yùn)用方法。
在線教育理論與實(shí)踐 目錄
目 錄
第1章 概述
1.1 引言
1.2 在線教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)
1.2.1 在線教育的內(nèi)涵
1.2.2 在線教育的特點(diǎn)
1.2.3 在線教育的優(yōu)勢(shì)
1.2.4 在線教育的不足
1.3 在線教育的基本要素
1.3.1 在線教育的學(xué)習(xí)者
1.3.2 在線教育的教學(xué)者
1.3.3 在線教育的課程資源
1.3.4 在線教育的教學(xué)平臺(tái)
1.4 在線教育的主要階段與環(huán)節(jié)
1.4.1 在線教育的主要階段
1.4.2 在線教育的主要環(huán)節(jié)
1.5 在線教育的模式
1.5.1 在線教育的主要形式
1.5.2 在線教育的運(yùn)營(yíng)模式
1.6 在線教育的現(xiàn)狀與發(fā)展
1.6.1 在線教育的現(xiàn)狀
1.6.2 在線教育的發(fā)展
1.6.3 在線教育要把握的幾個(gè)問(wèn)題
1.7 在線教育在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用
1.7.1 在線教育對(duì)軍事職業(yè)教育的促進(jìn)作用
1.7.2 我軍在線教育的現(xiàn)狀
1.7.3 我軍在線教育發(fā)展的著力點(diǎn)
1.7.4 我軍在線教育的學(xué)分銀行
1.7.5 我軍在線訓(xùn)練課程的建設(shè)
第2章 在線教育的教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開發(fā)
2.1 在線教育教學(xué)設(shè)計(jì)
2.1.1 理論基礎(chǔ)
2.1.2 基本要素
2.1.3 基本原則
2.1.4 基本流程
2.2 在線教育課程開發(fā)
2.2.1 梳理課程知識(shí)
2.2.2 選擇教學(xué)內(nèi)容
2.2.3 確定教學(xué)策略
2.2.4 生成在線課程
2.2.5 形成助學(xué)資源
2.3 在線教育課程開發(fā)需要注意的問(wèn)題
2.3.1 控制單元時(shí)間
2.3.2 把握講授語(yǔ)速
2.3.3 注意動(dòng)靜結(jié)合
2.3.4 善于營(yíng)造氣氛
2.3.5 講究教學(xué)工具
2.3.6 把握學(xué)習(xí)特點(diǎn)
2.3.7 摒棄傳統(tǒng)習(xí)慣
第3章 在線學(xué)習(xí)與支持服務(wù)
3.1 在線學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)
3.1.1 在線學(xué)習(xí)的理論與內(nèi)涵
3.1.2 在線學(xué)習(xí)的分類
3.2 在線學(xué)習(xí)的要素
3.2.1 在線學(xué)習(xí)的基本要素
3.2.2 在線學(xué)習(xí)的影響因素
3.2.3 在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者
3.3 在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)
3.3.1 在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)的概念與作用
3.3.2 在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)構(gòu)成要素
3.3.3 在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)的分類與功能
3.4 泛在學(xué)習(xí)
3.4.1 泛在學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)
3.4.2 泛在學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
第4章 在線教育教學(xué)管理和質(zhì)量控制
4.1 在線教育教學(xué)管理
4.1.1 在線教育教學(xué)管理相關(guān)概念
4.1.2 在線教育教學(xué)管理基本理念與特征
4.1.3 在線教育教學(xué)管理基本內(nèi)容
4.2 在線教育質(zhì)量管控
4.2.1 在線教育的質(zhì)量管理基礎(chǔ)
4.2.2 在線教育的質(zhì)量保證
4.2.3 在線教育的質(zhì)量評(píng)估
4.2.4 在線教育的質(zhì)量認(rèn)證
第5章 網(wǎng)絡(luò)課程
5.1 網(wǎng)絡(luò)課程的概論
5.1.1 網(wǎng)絡(luò)課程基本概念
5.1.2 網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)
5.1.3 網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)成
5.2 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)
5.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)基本要求
5.2.2 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)流程
5.2.3 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)
5.2.4 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺(tái)
5.2.5 網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)
5.3 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)管理
5.3.1 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)涵與發(fā)展
5.3.2 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)的功能
5.3.3 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)主頁(yè)
5.4 典型案例
5.4.1 案例一——某部隊(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)
5.4.2 案例二——“信息戰(zhàn)中的網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)”網(wǎng)絡(luò)課程
第6章 視頻公開課
6.1 視頻公開課概論
6.1.1 視頻公開課的發(fā)展
6.1.2 視頻公開課的概念
6.1.3 視頻公開課的特點(diǎn)
6.1.4 視頻公開課要素與要求
6.1.5 視頻公開課的應(yīng)用模式
6.1.6 視頻公開課的平臺(tái)
6.2 視頻公開課的設(shè)計(jì)
6.2.1 視頻公開課的選題
6.2.2 視頻公開課主講教師的確定
6.2.3 視頻公開課授課內(nèi)容的確定
6.2.4 視頻公開課教學(xué)方法的確定
6.2.5 視頻公開課效果評(píng)價(jià)的確定
6.2.6 視頻公開課課程文案的編制
6.3 視頻公開課的制作
6.3.1 視頻公開課的制作標(biāo)準(zhǔn)
6.3.2 視頻公開課的制作流程
6.3.3 視頻公開課的制作團(tuán)隊(duì)
6.3.4 視頻公開課制作的注意事項(xiàng)
6.4 視頻公開課的典型案例
6.4.1 “精確制導(dǎo)新講”的教學(xué)設(shè)計(jì)
6.4.2 “精確制導(dǎo)新講”公開課的制作技術(shù)
第7章 慕課
7.1 慕課概論
7.1.1 慕課概念與特色
7.1.2 慕課學(xué)習(xí)與認(rèn)證
7.1.3 慕課應(yīng)用領(lǐng)域
7.2 慕課課程設(shè)計(jì)
7.2.1 慕課課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)
7.2.2 慕課課程學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
7.2.3 慕課課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
7.2.4 慕課課程交互設(shè)計(jì)
7.3 慕課課程制作流程
7.3.1 確定設(shè)計(jì)制作團(tuán)隊(duì)
7.3.2 確定課程構(gòu)成要素
7.3.3 設(shè)計(jì)制作課程學(xué)習(xí)資源
7.3.4 慕課課程典型案例
7.4 慕課VIP——SPOC
7.4.1 SPOC優(yōu)勢(shì)
7.4.2 SPOC課程
7.4.3 SPOC課程建設(shè)
7.4.4 SPOC課程教學(xué)案例
第8章 微課
8.1 微課概論
8.1.1 微課的基本概念
8.1.2 微課的教學(xué)應(yīng)用模式分類
8.1.3 微課的特色
8.1.4 微課的核心特征
8.1.5 微課的影響力
8.2 微課的設(shè)計(jì)
8.2.1 微課的選題
8.2.2 微課目標(biāo)的確定
8.2.3 微課內(nèi)容的確定
8.2.4 微課表現(xiàn)形式的確定
8.2.5 微課效果評(píng)價(jià)的確定
8.2.6 微課腳本的設(shè)計(jì)
8.2.7 微課版面的設(shè)計(jì)
8.3 視頻微課的創(chuàng)作與開發(fā)
8.3.1 微課的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)與分工
8.3.2 視頻微課的全程錄制
8.3.3 視頻微課的后期處理
8.4 動(dòng)畫微課的創(chuàng)作與開發(fā)
8.4.1 動(dòng)畫微課的開發(fā)流程
8.4.2 動(dòng)畫微課的制作技巧
8.4.3 動(dòng)畫微課的配音
8.5 微課的典型案例
8.5.1 微課內(nèi)容設(shè)計(jì)
8.5.2 微課教學(xué)設(shè)計(jì)
8.5.3 微課制作設(shè)計(jì)
第9課 翻轉(zhuǎn)課堂
9.1 翻轉(zhuǎn)課堂概論
9.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂基本概念
9.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)
9.1.3 翻轉(zhuǎn)課堂要素
9.1.4 翻轉(zhuǎn)課堂影響力
9.1.5 翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展
9.2 翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)
9.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)
9.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容
9.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)時(shí)間
9.2.4 翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境
9.2.5 翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)者
9.2.6 翻轉(zhuǎn)課堂的組織者
9.2.7 翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)案設(shè)計(jì)
9.2.8 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
9.3 翻轉(zhuǎn)課堂案例
9.3.1 課程定位
9.3.2 教學(xué)對(duì)象分析
9.3.3 教學(xué)目標(biāo)分析
9.3.4 教學(xué)內(nèi)容分析
9.3.5 課程學(xué)案設(shè)計(jì)
9.3.6 教學(xué)組織實(shí)施
附1 省級(jí)精品在線開放課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）
附2 多媒體技術(shù)及工具軟件介紹
附3 在線教育平臺(tái)介紹
附4 國(guó)內(nèi)主要在線教育配套基本屬性比較
參考文獻(xiàn)
重要術(shù)語(yǔ)索引
第1章 概述
1.1 引言
1.2 在線教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)
1.2.1 在線教育的內(nèi)涵
1.2.2 在線教育的特點(diǎn)
1.2.3 在線教育的優(yōu)勢(shì)
1.2.4 在線教育的不足
1.3 在線教育的基本要素
1.3.1 在線教育的學(xué)習(xí)者
1.3.2 在線教育的教學(xué)者
1.3.3 在線教育的課程資源
1.3.4 在線教育的教學(xué)平臺(tái)
1.4 在線教育的主要階段與環(huán)節(jié)
1.4.1 在線教育的主要階段
1.4.2 在線教育的主要環(huán)節(jié)
1.5 在線教育的模式
1.5.1 在線教育的主要形式
1.5.2 在線教育的運(yùn)營(yíng)模式
1.6 在線教育的現(xiàn)狀與發(fā)展
1.6.1 在線教育的現(xiàn)狀
1.6.2 在線教育的發(fā)展
1.6.3 在線教育要把握的幾個(gè)問(wèn)題
1.7 在線教育在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用
1.7.1 在線教育對(duì)軍事職業(yè)教育的促進(jìn)作用
1.7.2 我軍在線教育的現(xiàn)狀
1.7.3 我軍在線教育發(fā)展的著力點(diǎn)
1.7.4 我軍在線教育的學(xué)分銀行
1.7.5 我軍在線訓(xùn)練課程的建設(shè)
第2章 在線教育的教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開發(fā)
2.1 在線教育教學(xué)設(shè)計(jì)
2.1.1 理論基礎(chǔ)
2.1.2 基本要素
2.1.3 基本原則
2.1.4 基本流程
2.2 在線教育課程開發(fā)
2.2.1 梳理課程知識(shí)
2.2.2 選擇教學(xué)內(nèi)容
2.2.3 確定教學(xué)策略
2.2.4 生成在線課程
2.2.5 形成助學(xué)資源
2.3 在線教育課程開發(fā)需要注意的問(wèn)題
2.3.1 控制單元時(shí)間
2.3.2 把握講授語(yǔ)速
2.3.3 注意動(dòng)靜結(jié)合
2.3.4 善于營(yíng)造氣氛
2.3.5 講究教學(xué)工具
2.3.6 把握學(xué)習(xí)特點(diǎn)
2.3.7 摒棄傳統(tǒng)習(xí)慣
第3章 在線學(xué)習(xí)與支持服務(wù)
3.1 在線學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)
3.1.1 在線學(xué)習(xí)的理論與內(nèi)涵
3.1.2 在線學(xué)習(xí)的分類
3.2 在線學(xué)習(xí)的要素
3.2.1 在線學(xué)習(xí)的基本要素
3.2.2 在線學(xué)習(xí)的影響因素
3.2.3 在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者
3.3 在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)
3.3.1 在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)的概念與作用
3.3.2 在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)構(gòu)成要素
3.3.3 在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)的分類與功能
3.4 泛在學(xué)習(xí)
3.4.1 泛在學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)
3.4.2 泛在學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
第4章 在線教育教學(xué)管理和質(zhì)量控制
4.1 在線教育教學(xué)管理
4.1.1 在線教育教學(xué)管理相關(guān)概念
4.1.2 在線教育教學(xué)管理基本理念與特征
4.1.3 在線教育教學(xué)管理基本內(nèi)容
4.2 在線教育質(zhì)量管控
4.2.1 在線教育的質(zhì)量管理基礎(chǔ)
4.2.2 在線教育的質(zhì)量保證
4.2.3 在線教育的質(zhì)量評(píng)估
4.2.4 在線教育的質(zhì)量認(rèn)證
第5章 網(wǎng)絡(luò)課程
5.1 網(wǎng)絡(luò)課程的概論
5.1.1 網(wǎng)絡(luò)課程基本概念
5.1.2 網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)
5.1.3 網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)成
5.2 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)
5.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)基本要求
5.2.2 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)流程
5.2.3 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)
5.2.4 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺(tái)
5.2.5 網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)
5.3 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)管理
5.3.1 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)涵與發(fā)展
5.3.2 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)的功能
5.3.3 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)主頁(yè)
5.4 典型案例
5.4.1 案例一——某部隊(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)
5.4.2 案例二——“信息戰(zhàn)中的網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)”網(wǎng)絡(luò)課程
第6章 視頻公開課
6.1 視頻公開課概論
6.1.1 視頻公開課的發(fā)展
6.1.2 視頻公開課的概念
6.1.3 視頻公開課的特點(diǎn)
6.1.4 視頻公開課要素與要求
6.1.5 視頻公開課的應(yīng)用模式
6.1.6 視頻公開課的平臺(tái)
6.2 視頻公開課的設(shè)計(jì)
6.2.1 視頻公開課的選題
6.2.2 視頻公開課主講教師的確定
6.2.3 視頻公開課授課內(nèi)容的確定
6.2.4 視頻公開課教學(xué)方法的確定
6.2.5 視頻公開課效果評(píng)價(jià)的確定
6.2.6 視頻公開課課程文案的編制
6.3 視頻公開課的制作
6.3.1 視頻公開課的制作標(biāo)準(zhǔn)
6.3.2 視頻公開課的制作流程
6.3.3 視頻公開課的制作團(tuán)隊(duì)
6.3.4 視頻公開課制作的注意事項(xiàng)
6.4 視頻公開課的典型案例
6.4.1 “精確制導(dǎo)新講”的教學(xué)設(shè)計(jì)
6.4.2 “精確制導(dǎo)新講”公開課的制作技術(shù)
第7章 慕課
7.1 慕課概論
7.1.1 慕課概念與特色
7.1.2 慕課學(xué)習(xí)與認(rèn)證
7.1.3 慕課應(yīng)用領(lǐng)域
7.2 慕課課程設(shè)計(jì)
7.2.1 慕課課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)
7.2.2 慕課課程學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
7.2.3 慕課課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
7.2.4 慕課課程交互設(shè)計(jì)
7.3 慕課課程制作流程
7.3.1 確定設(shè)計(jì)制作團(tuán)隊(duì)
7.3.2 確定課程構(gòu)成要素
7.3.3 設(shè)計(jì)制作課程學(xué)習(xí)資源
7.3.4 慕課課程典型案例
7.4 慕課VIP——SPOC
7.4.1 SPOC優(yōu)勢(shì)
7.4.2 SPOC課程
7.4.3 SPOC課程建設(shè)
7.4.4 SPOC課程教學(xué)案例
第8章 微課
8.1 微課概論
8.1.1 微課的基本概念
8.1.2 微課的教學(xué)應(yīng)用模式分類
8.1.3 微課的特色
8.1.4 微課的核心特征
8.1.5 微課的影響力
8.2 微課的設(shè)計(jì)
8.2.1 微課的選題
8.2.2 微課目標(biāo)的確定
8.2.3 微課內(nèi)容的確定
8.2.4 微課表現(xiàn)形式的確定
8.2.5 微課效果評(píng)價(jià)的確定
8.2.6 微課腳本的設(shè)計(jì)
8.2.7 微課版面的設(shè)計(jì)
8.3 視頻微課的創(chuàng)作與開發(fā)
8.3.1 微課的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)與分工
8.3.2 視頻微課的全程錄制
8.3.3 視頻微課的后期處理
8.4 動(dòng)畫微課的創(chuàng)作與開發(fā)
8.4.1 動(dòng)畫微課的開發(fā)流程
8.4.2 動(dòng)畫微課的制作技巧
8.4.3 動(dòng)畫微課的配音
8.5 微課的典型案例
8.5.1 微課內(nèi)容設(shè)計(jì)
8.5.2 微課教學(xué)設(shè)計(jì)
8.5.3 微課制作設(shè)計(jì)
第9課 翻轉(zhuǎn)課堂
9.1 翻轉(zhuǎn)課堂概論
9.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂基本概念
9.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)
9.1.3 翻轉(zhuǎn)課堂要素
9.1.4 翻轉(zhuǎn)課堂影響力
9.1.5 翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展
9.2 翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)
9.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)
9.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容
9.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)時(shí)間
9.2.4 翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境
9.2.5 翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)者
9.2.6 翻轉(zhuǎn)課堂的組織者
9.2.7 翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)案設(shè)計(jì)
9.2.8 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
9.3 翻轉(zhuǎn)課堂案例
9.3.1 課程定位
9.3.2 教學(xué)對(duì)象分析
9.3.3 教學(xué)目標(biāo)分析
9.3.4 教學(xué)內(nèi)容分析
9.3.5 課程學(xué)案設(shè)計(jì)
9.3.6 教學(xué)組織實(shí)施
附1 省級(jí)精品在線開放課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）
附2 多媒體技術(shù)及工具軟件介紹
附3 在線教育平臺(tái)介紹
附4 國(guó)內(nèi)主要在線教育配套基本屬性比較
參考文獻(xiàn)
重要術(shù)語(yǔ)索引
展開全部
在線教育理論與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
趙洪利，中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)略支援部隊(duì)航天工程大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事教育訓(xùn)練管理工作和信息、航天領(lǐng)域研究與教學(xué)工作，擔(dān)任《繼續(xù)教育》主編和《裝備學(xué)院學(xué)報(bào)》、《中國(guó)指揮控制學(xué)報(bào)》副主編。先后出版專著和教材7部，獲部委級(jí)或軍隊(duì)級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)。
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