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教育的美麗風景 版權信息
- ISBN：9787303227419
- 條形碼：9787303227419 ; 978-7-303-22741-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育的美麗風景 本書特色
《教育的美麗風險》是美國教育研究協會2014年杰出圖書獎獲獎作品。著名教育哲學家格特·比斯塔探討了許多教師都知道但卻越來越避免談論的主題：真正的教育總是具有風險的。之所以有風險，是因為正如葉芝所言，教育不是填充一個水桶，而是生起一團火焰；是因為教育不是機器之間的互動，而是人與人之間的相遇；是因為學生不應被看作要塑造和規訓的客體，而是行動和責任的主體。本書圍繞七個關鍵的教育主題展開批判性的討論：創造力、交流、教學、學習、解放、民主和精通。比斯塔反對當下許多教育政策和實踐以規避風險為特征的趨勢，提出在我們的教育事業中要給風險一個重要的位置。教育不應完全被規避風險的政策所控制，而需要回到學校、大學、成人和社區學院真正的教育活動中，將風險帶到批判教學實踐的前沿。
教育的美麗風景 內容簡介
美國教育研究協會杰出圖書獎教育之弱不是需要克服的問題，而恰恰是教育生命的基石，它使人本身更為重要。
教育的美麗風景 目錄
致謝
序言：論教育之弱
1．創造力
2．交流
3．教學
4．學習
5．解放
6．民主
7。精通
后記為事件教學法而論
附錄
參考文獻
索引
譯后記
展開全部
教育的美麗風景 相關資料
贊譽之辭 “《教育的美麗風險》一書語言優美而新穎獨特，針砭時弊而強烈有力。比斯塔的學術課題不只是邀請我們以不同的方式思考教育，而且指出一個更有抱負的動力以從事教育。” ——《教師學院紀事》 “在《教育的美麗風險》中，格特•比斯塔呼吁一種弱的教育。他沒有主張更強、更安全、更加可以預測和更無風險的教育，而是回歸到教育的某些特質，這些特質被當代標準化測驗和測量的趨勢當成是需要克服的缺點。他宣稱教育變得越強，我們越看不到教育真正的樣貌：它是一個緩慢、艱難、不穩定、不可預知的和充滿風險與不確定的實踐……作者呈現出的清晰性、準確性和規范嚴謹性，體現出一種哲學之美。書中行文簡直堪稱優雅。” ——美國《教育理論》期刊 “這是一部精心之作，值得讀者付出同樣深思熟慮的精力閱讀。 格特•比斯塔對深嵌于當代教育的種種前設，展示出一個精心制作、全面參考和研究的論述。這本書有數個意想不到的曲折回轉，美妙地編織在一起，極為豐富。從一個段落中常常會浮現出一連串的路徑，而且每個路徑本身都值得去探究。” ——英國《復蘇與生態學家》期刊 “《教育的美麗風險》由一位才華橫溢的學者以其慷慨之心而著成，它夯實了比斯塔作為一位教育哲學國際領袖的地位。” ——琳達•斯通，美國北卡萊羅納州大學 “《教育的美麗風險》是格特•比斯塔所著的一本發人深思而引人入勝的書。這本書把教育交還給學校、學院、大學和成人教育以及社團教育。政策制定者和政治家對風險的厭惡，導致教育多多少少從實踐中蒸發了，比斯塔對此表示反對并主張在教育事業中給風險一個核心的位置，從而避免參與的主體變成一個類似機器的存在。在未來數十年間，《教育的美麗風險》將會被以新穎而令人意外的角度閱讀和重讀。” ——赫納•韋羅特，挪威卑爾根大學 “《教育的美麗風險》是格特•比斯塔的理論著作集的第三本，即緊隨《超越學習》和《測量時代的好教育》之后的一本書。該書旨在探索教育之弱，即將其理解為這樣一個事實：教育不能簡約為類似機器運作的過程。比斯塔一如既往地優雅表達了這個基本的方面和論點，并以其卓越的洞察力，展示這種教育之弱不是需要克服的問題，而恰恰是教育生命的基石，它使人本身更為重要。 ——麥克•彼得斯，美國伊利諾州大學，懷卡托大學
教育的美麗風景 作者簡介
格特·比斯塔英國倫敦布魯內爾大學教育學系教授。格特?比斯塔在荷蘭萊頓大學獲得哲學博士，曾任美國教育哲學學會（首位來自北美地區之外的）主席（2011-2012），歐洲斯普林格學術期刊《哲學與教育研究》主編（1999-2014）；現任美國《教育理論》期刊副主編，英國《不列顛教育研究》 期刊聯席編輯。他的研究領域涵蓋教育理論與教育哲學，教育研究哲學與社會研究哲學，教育政策，教學、教師教育與課程，以及教育、解放與民主的宏觀聯系等。比斯塔著作多次獲獎，代表作包括《超越學習：人類未來的民主教育》、《測量時代的好教育》和《教育的美麗風險》。因其在教育學術領域的杰出貢獻，比斯塔曾獲得瑞典烏普薩拉大學（2004）、厄勒布魯大學（2007）和芬蘭奧盧大學（2013）授予的榮譽博士，以及比利時根特大學大獎章（2011）。
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