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大學生社會主義核心價值理念培育質性研究 版權信息
- ISBN：9787010074245
- 條形碼：9787010074245 ; 978-7-01-007424-5
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學生社會主義核心價值理念培育質性研究 內容簡介
本書是針對《思想道德修養與法律基礎》這一新的課程、新的教材、新的教學實施后，從學生視角所作的研究。說它是新的課程，是因為它是根據中央關于思想政治理論課改革的精神由原來的“思想道德修養”和“法律基礎”兩門課程合并而成，這種合并使它具有了新質。這種新質就是，它以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以人生觀、價值觀、道德觀、法制觀教育為主線，綜合運用相關學科知識，并依據當代大學生成長的基本規律，教育引導其提高思想道德素質和法律素質的一門重要的必修課程。說它是新的教材，是因為它是集中全國該領域一流專家，數易其稿，并經中央領導同志集體審閱，形成現在由緒論、三個主題部分（共8章）和結束語等內容組成的體系。這一教材體系具有鮮明的政治性和思想性，較強的理論性和系統性，突出的創新性和綜合性。
大學生社會主義核心價值理念培育質性研究 目錄
前言
**章 緒論
一、問題的提出
二、本課題的研究現狀
三、本課題研究的意義
四、本課題研究內涵與外延
五、本課題的研究方法
第二章 本課題研究的若干理論問題探討
**節 高等學校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道
一、思想政治教育是大學生教育的首要環節
二、思想政治理論課作為思想政治教育主渠道的依據
三、思想政治理論課作為思想政治教育主渠道的豐富內涵
四、思想政治理論課在大學生思想政治教育中的功能作用
五、創新是發揮思想政治理論課主渠道作用的動力
第二節 思想政治理論課程體系發展的梳理
一、l949年至“文革”前：思想政治理論課在探索中發展
二、“文革”以后：思想政治理論課程走上健康發展道路
三、高校思想道德修養課程設置的歷史軌跡
第三節 《思想道德修養與法律基礎》課程性質、體系、特點
一、《基礎》課的性質
二、《基礎》課的內容和體系
三、《思想道德修養與法律基礎》課的特點
第四節 《思想道德修養與法律基礎》課程內容進大學生頭腦的規律性特點
一、全面提高教師素質是促進《基礎》課程內容進大學生頭腦的關鍵
二、提高學生的學習積極性是促進《基礎》課程內容進大學生頭腦的基礎
三、教學內容的“三貼進”是促進《基礎》課程內容進大學生頭腦的中心環節
四、改革教學方法和手段是促進課程內容進大學生頭腦的重要途徑
第五節 用研究性教學幫助樹立大學生社會主義核心價值理念
一、研究性教學內涵
二、研究性教學的萌芽與緣起
三、本課題對研究性教學的探索
第三章 大學新生理想、信念的類型、特點、相互關系實證分析
第四章 大學新生波浪式進步組入學后的往事追憶、各種不適、思想矛盾
第五章 大學新生波浪式組在思想行為方面的進步
第六章 大學新生迂回進步組對逆境、愛情、道德等的認識
第七章 127名大學生理想信念的特點與轉化
第八章 127名大學生世界觀、人生觀、價值觀的進步與確立
第九章 127名大學生愛國主義情懷培養
第十章 轉變途徑：課程主打、教學主導、其他因素輔助、自我反思根本
結論
參考文獻
后記
**章 緒論
一、問題的提出
二、本課題的研究現狀
三、本課題研究的意義
四、本課題研究內涵與外延
五、本課題的研究方法
第二章 本課題研究的若干理論問題探討
**節 高等學校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道
一、思想政治教育是大學生教育的首要環節
二、思想政治理論課作為思想政治教育主渠道的依據
三、思想政治理論課作為思想政治教育主渠道的豐富內涵
四、思想政治理論課在大學生思想政治教育中的功能作用
五、創新是發揮思想政治理論課主渠道作用的動力
第二節 思想政治理論課程體系發展的梳理
一、l949年至“文革”前：思想政治理論課在探索中發展
二、“文革”以后：思想政治理論課程走上健康發展道路
三、高校思想道德修養課程設置的歷史軌跡
第三節 《思想道德修養與法律基礎》課程性質、體系、特點
一、《基礎》課的性質
二、《基礎》課的內容和體系
三、《思想道德修養與法律基礎》課的特點
第四節 《思想道德修養與法律基礎》課程內容進大學生頭腦的規律性特點
一、全面提高教師素質是促進《基礎》課程內容進大學生頭腦的關鍵
二、提高學生的學習積極性是促進《基礎》課程內容進大學生頭腦的基礎
三、教學內容的“三貼進”是促進《基礎》課程內容進大學生頭腦的中心環節
四、改革教學方法和手段是促進課程內容進大學生頭腦的重要途徑
第五節 用研究性教學幫助樹立大學生社會主義核心價值理念
一、研究性教學內涵
二、研究性教學的萌芽與緣起
三、本課題對研究性教學的探索
第三章 大學新生理想、信念的類型、特點、相互關系實證分析
第四章 大學新生波浪式進步組入學后的往事追憶、各種不適、思想矛盾
第五章 大學新生波浪式組在思想行為方面的進步
第六章 大學新生迂回進步組對逆境、愛情、道德等的認識
第七章 127名大學生理想信念的特點與轉化
第八章 127名大學生世界觀、人生觀、價值觀的進步與確立
第九章 127名大學生愛國主義情懷培養
第十章 轉變途徑：課程主打、教學主導、其他因素輔助、自我反思根本
結論
參考文獻
后記
展開全部
大學生社會主義核心價值理念培育質性研究 節選
**章 緒論
建設社會主義核心價值體系，是黨的十六屆六中全會在思想文化建設上的一個重大理論創新，是我們黨深刻總結歷史經驗、科學分析當前形勢提出的一項重大任務。全會強調，要把社會主義核心價值體系作為建設和諧文化的根本，并把社會主義核心價值體系概括為四個方面，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。這四個方面，構成了社會主義核心價值體系的基本內容。全會**次提出了建設“社會主義核心價值體系”的歷史任務。全會明確指出：要“堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程”，“堅持以社會主義核心價值體系引領社會思潮”。在黨的十七大上，胡錦濤同志進一步指出：“建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。”如何建設社會主義核心價值體系，把社會主義核心價值體系融入國民教育，是擺在高校思想政治理論課教師面前的重要任務。
《思想道德修養與法律基礎》課程主要是幫助學生樹立正確的理想信念，培育民族精神和時代精神，提高思想道德素質和法律素質，樹立社會主義榮辱觀和社會主義法制觀，解決成長成才中遇到的實際問題。而本書重點討論大學生在學習《思想道德修養與法律基礎》課程后，在理想信念、人生價值、愛國主義等方面的進步，涉及社會主義核心價值體系中的部分理念，因而將本書定名為《大學生社會主義核心價值理念培育質性研究》。
……
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