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包郵 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值理念培育質(zhì)性研究
作者：戴鋼書(shū)
開(kāi)本：
32開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
358
讀者評(píng)分：4分1條評(píng)論
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值理念培育質(zhì)性研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787010074245
- 條形碼：9787010074245 ; 978-7-01-007424-5
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值理念培育質(zhì)性研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是針對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一新的課程、新的教材、新的教學(xué)實(shí)施后，從學(xué)生視角所作的研究。說(shuō)它是新的課程，是因?yàn)樗歉鶕?jù)中央關(guān)于思想政治理論課改革的精神由原來(lái)的“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”兩門(mén)課程合并而成，這種合并使它具有了新質(zhì)。這種新質(zhì)就是，它以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀教育為主線(xiàn)，綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，并依據(jù)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的基本規(guī)律，教育引導(dǎo)其提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的一門(mén)重要的必修課程。說(shuō)它是新的教材，是因?yàn)樗羌腥珖?guó)該領(lǐng)域一流專(zhuān)家，數(shù)易其稿，并經(jīng)中央領(lǐng)導(dǎo)同志集體審閱，形成現(xiàn)在由緒論、三個(gè)主題部分（共8章）和結(jié)束語(yǔ)等內(nèi)容組成的體系。這一教材體系具有鮮明的政治性和思想性，較強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性，突出的創(chuàng)新性和綜合性。
大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值理念培育質(zhì)性研究 目錄
前言
**章 緒論
一、問(wèn)題的提出
二、本課題的研究現(xiàn)狀
三、本課題研究的意義
四、本課題研究?jī)?nèi)涵與外延
五、本課題的研究方法
第二章 本課題研究的若干理論問(wèn)題探討
**節(jié) 高等學(xué)校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道
一、思想政治教育是大學(xué)生教育的首要環(huán)節(jié)
二、思想政治理論課作為思想政治教育主渠道的依據(jù)
三、思想政治理論課作為思想政治教育主渠道的豐富內(nèi)涵
四、思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中的功能作用
五、創(chuàng)新是發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的動(dòng)力
第二節(jié) 思想政治理論課程體系發(fā)展的梳理
一、l949年至“文革”前：思想政治理論課在探索中發(fā)展
二、“文革”以后：思想政治理論課程走上健康發(fā)展道路
三、高校思想道德修養(yǎng)課程設(shè)置的歷史軌跡
第三節(jié) 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程性質(zhì)、體系、特點(diǎn)
一、《基礎(chǔ)》課的性質(zhì)
二、《基礎(chǔ)》課的內(nèi)容和體系
三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的特點(diǎn)
第四節(jié) 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的規(guī)律性特點(diǎn)
一、全面提高教師素質(zhì)是促進(jìn)《基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的關(guān)鍵
二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是促進(jìn)《基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的基礎(chǔ)
三、教學(xué)內(nèi)容的“三貼進(jìn)”是促進(jìn)《基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的中心環(huán)節(jié)
四、改革教學(xué)方法和手段是促進(jìn)課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的重要途徑
第五節(jié) 用研究性教學(xué)幫助樹(shù)立大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值理念
一、研究性教學(xué)內(nèi)涵
二、研究性教學(xué)的萌芽與緣起
三、本課題對(duì)研究性教學(xué)的探索
第三章 大學(xué)新生理想、信念的類(lèi)型、特點(diǎn)、相互關(guān)系實(shí)證分析
第四章 大學(xué)新生波浪式進(jìn)步組入學(xué)后的往事追憶、各種不適、思想矛盾
第五章 大學(xué)新生波浪式組在思想行為方面的進(jìn)步
第六章 大學(xué)新生迂回進(jìn)步組對(duì)逆境、愛(ài)情、道德等的認(rèn)識(shí)
第七章 127名大學(xué)生理想信念的特點(diǎn)與轉(zhuǎn)化
第八章 127名大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的進(jìn)步與確立
第九章 127名大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷培養(yǎng)
第十章 轉(zhuǎn)變途徑：課程主打、教學(xué)主導(dǎo)、其他因素輔助、自我反思根本
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記
**章 緒論
一、問(wèn)題的提出
二、本課題的研究現(xiàn)狀
三、本課題研究的意義
四、本課題研究?jī)?nèi)涵與外延
五、本課題的研究方法
第二章 本課題研究的若干理論問(wèn)題探討
**節(jié) 高等學(xué)校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道
一、思想政治教育是大學(xué)生教育的首要環(huán)節(jié)
二、思想政治理論課作為思想政治教育主渠道的依據(jù)
三、思想政治理論課作為思想政治教育主渠道的豐富內(nèi)涵
四、思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中的功能作用
五、創(chuàng)新是發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的動(dòng)力
第二節(jié) 思想政治理論課程體系發(fā)展的梳理
一、l949年至“文革”前：思想政治理論課在探索中發(fā)展
二、“文革”以后：思想政治理論課程走上健康發(fā)展道路
三、高校思想道德修養(yǎng)課程設(shè)置的歷史軌跡
第三節(jié) 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程性質(zhì)、體系、特點(diǎn)
一、《基礎(chǔ)》課的性質(zhì)
二、《基礎(chǔ)》課的內(nèi)容和體系
三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的特點(diǎn)
第四節(jié) 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的規(guī)律性特點(diǎn)
一、全面提高教師素質(zhì)是促進(jìn)《基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的關(guān)鍵
二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是促進(jìn)《基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的基礎(chǔ)
三、教學(xué)內(nèi)容的“三貼進(jìn)”是促進(jìn)《基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的中心環(huán)節(jié)
四、改革教學(xué)方法和手段是促進(jìn)課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的重要途徑
第五節(jié) 用研究性教學(xué)幫助樹(shù)立大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值理念
一、研究性教學(xué)內(nèi)涵
二、研究性教學(xué)的萌芽與緣起
三、本課題對(duì)研究性教學(xué)的探索
第三章 大學(xué)新生理想、信念的類(lèi)型、特點(diǎn)、相互關(guān)系實(shí)證分析
第四章 大學(xué)新生波浪式進(jìn)步組入學(xué)后的往事追憶、各種不適、思想矛盾
第五章 大學(xué)新生波浪式組在思想行為方面的進(jìn)步
第六章 大學(xué)新生迂回進(jìn)步組對(duì)逆境、愛(ài)情、道德等的認(rèn)識(shí)
第七章 127名大學(xué)生理想信念的特點(diǎn)與轉(zhuǎn)化
第八章 127名大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的進(jìn)步與確立
第九章 127名大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷培養(yǎng)
第十章 轉(zhuǎn)變途徑：課程主打、教學(xué)主導(dǎo)、其他因素輔助、自我反思根本
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值理念培育質(zhì)性研究 節(jié)選
**章 緒論
建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是黨的十六屆六中全會(huì)在思想文化建設(shè)上的一個(gè)重大理論創(chuàng)新，是我們黨深刻總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)分析當(dāng)前形勢(shì)提出的一項(xiàng)重大任務(wù)。全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為建設(shè)和諧文化的根本，并把社會(huì)主義核心價(jià)值體系概括為四個(gè)方面，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀。這四個(gè)方面，構(gòu)成了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。全會(huì)**次提出了建設(shè)“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的歷史任務(wù)。全會(huì)明確指出：要“堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程”，“堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮”。在黨的十七大上，胡錦濤同志進(jìn)一步指出：“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力。”如何建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育，是擺在高校思想政治理論課教師面前的重要任務(wù)。
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程主要是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，培育民族精神和時(shí)代精神，提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀和社會(huì)主義法制觀，解決成長(zhǎng)成才中遇到的實(shí)際問(wèn)題。而本書(shū)重點(diǎn)討論大學(xué)生在學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程后，在理想信念、人生價(jià)值、愛(ài)國(guó)主義等方面的進(jìn)步，涉及社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的部分理念，因而將本書(shū)定名為《大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值理念培育質(zhì)性研究》。
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