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包郵 教師的價(jià)值

出版社:華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間:2011-11-01
開本: 16開 頁(yè)數(shù): 256
中 圖 價(jià):¥31.9(6.4折) 定價(jià)  ¥49.8 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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教師的價(jià)值 版權(quán)信息

教師的價(jià)值 本書特色

《教師的價(jià)值》入選 2015年中國(guó)教師報(bào)/中國(guó)教育新聞網(wǎng)“全國(guó)教師暑期閱讀”!
何謂“教師的價(jià)值”?單看書名,似乎難以直觀看出它所表達(dá)的含義,但當(dāng)你一字不漏地拜讀全書后,會(huì)發(fā)現(xiàn)字字珠璣、意味深長(zhǎng)。
這是錢夢(mèng)龍先生一生的追求,是他對(duì)教育、對(duì)人生、對(duì)教師的理解和感悟,也是一部對(duì)修身、教學(xué)、治學(xué)的評(píng)論集,更是一部講述人生經(jīng)歷的“傳奇錄”,一位八十老翁的述懷之作。 我教了一輩子語(yǔ)文,主觀上確實(shí)很想干得更出色些,但囿于個(gè)人的學(xué)識(shí)和能力,直至1993年退休,我仍然徘徊在第三境界的門外,遑談第四境界了。因此,當(dāng)我放眼21世紀(jì)中國(guó)語(yǔ)文教壇的時(shí)候,自然就格外熱切地寄希望于后來(lái)者。我希望看到我的年輕的同行中有盡可能多的人登堂入室,進(jìn)入語(yǔ)文教育的第三境界,直至第四境界。
我希望通過(guò)自己的現(xiàn)身說(shuō)法,讓我的年輕的同行們也能在不斷的求索中獲得一份精神的愉悅。我總想,一個(gè)人快快樂(lè)樂(lè)地活著是一種活法,愁眉苦臉地活著也是一種活法,同樣是一種活法,那我們?yōu)槭裁床贿x擇前者,快快樂(lè)樂(lè)教語(yǔ)文呢?
——錢夢(mèng)龍編輯推薦篇章:
  P38《只要向往藍(lán)天,誰(shuí)都可能比我飛得高》
  P77《為語(yǔ)文教學(xué)招魂》
  P188《錢夢(mèng)龍?jiān)挸刹牛▎?wèn)卷調(diào)查)》
  P237《讀點(diǎn)唐詩(shī)宋詞》

教師的價(jià)值 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《大夏書系·錢夢(mèng)龍文叢:教師的價(jià)值》是著名語(yǔ)文教育家錢夢(mèng)龍先生近年來(lái)頗具影響力的作品之合集,講述了自己對(duì)教育、對(duì)人生、對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)。錢老希望能通過(guò)自己的現(xiàn)身說(shuō)法,讓年輕的同行們也能在不斷的求索中獲得一份精神的愉悅,從而快快樂(lè)樂(lè)生活、快快樂(lè)樂(lè)教書,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

教師的價(jià)值 目錄

輯一 我的教學(xué)傳奇
3 我怎樣“混”入教師隊(duì)伍
5 心中的標(biāo)尺
8 “打破常規(guī)”的語(yǔ)文教學(xué)
13 破帽多情卻戀頭
19 一堂課改寫人生
26 遭遇“雜牌軍”
32 頓 悟
38 只要向往藍(lán)天,誰(shuí)都可能比我飛得高 輯二 語(yǔ)文導(dǎo)讀法的昨天和今天
41 語(yǔ)文導(dǎo)讀法的昨天和今天
42 語(yǔ)文導(dǎo)讀法的濫觴期
44 語(yǔ)文導(dǎo)讀法的基本理念
47 “三主”理念在操作層面的體現(xiàn)
附:復(fù)讀作業(yè)示例
58 擺脫學(xué)生:一個(gè)并不遙遠(yuǎn)的目標(biāo)
65 堅(jiān)守的定力源于“使學(xué)生終身受益”的信念 輯三 語(yǔ)文教學(xué)淺思錄
69 語(yǔ)文教學(xué),何必談“性”
77 為語(yǔ)文教學(xué)招“魂”
83 說(shuō)“訓(xùn)練”
94 請(qǐng)給“訓(xùn)練”留個(gè)位置
99 語(yǔ)文教學(xué)呼喚常識(shí)回歸
109 草根式研究:基層教師的成才之道
——以我的語(yǔ)文教學(xué)研究為例
124 我這樣上語(yǔ)文課
136 哈姆雷特不是張三李四
142 教學(xué)細(xì)節(jié),細(xì)而不小
146 語(yǔ)文教學(xué)四境界
148 三個(gè)平臺(tái):現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合
——在上海金山區(qū)“現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合研討會(huì)”上的發(fā)言
152 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)考試 輯四 語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話錄
157 語(yǔ)文新課程關(guān)鍵詞解讀
——與友人談?wù)Z文課程改革
165 錢夢(mèng)龍老師訪談實(shí)錄
174 與常熟市部分語(yǔ)文教師座談紀(jì)實(shí)
185 關(guān)于“榮譽(yù)”
——答教育報(bào)刊社記者問(wèn)
188 錢夢(mèng)龍?jiān)挸刹?br />(問(wèn)卷調(diào)查)
191 “錢夢(mèng)龍從教55周年紀(jì)念暨《錢夢(mèng)龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》首發(fā)式大會(huì)”答謝詞
194 關(guān)于《我的空中樓閣》的教學(xué)建議
——給一位年輕老師的信(摘編) 輯五 讀書?思考
201 因?yàn)樗睦镅b著學(xué)生
——《聽李鎮(zhèn)西老師講課》序
204 我們需要什么樣的文本解讀
——讀閆學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》
209 我向往這樣的教學(xué)風(fēng)格
——《上海名師課堂:中學(xué)語(yǔ)文(馬骉卷)》序
215 草根研究的生命力
——《曾憲一教語(yǔ)文》序
219 如飲甘泉
——讀《請(qǐng)靠童心再近些》
222 談作文智慧
——王立根《作文智慧》序
225 隨筆:“新概念作文”的“普及版”
——讀《成長(zhǎng)的足跡》 輯六 給學(xué)生的建議
231 學(xué)語(yǔ)文不妨“自作主張”
234 莫把“求分”當(dāng)“求知”
237 讀點(diǎn)唐詩(shī)宋詞
240 多讀散文
242 培養(yǎng)一點(diǎn)讀文言文的興趣
后記 傳奇尚未落幕
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教師的價(jià)值 作者簡(jiǎn)介

  錢夢(mèng)龍,1931年出生,上海市人,上海市首批特級(jí)教師,曾任嘉定區(qū)第二中學(xué)語(yǔ)文教師、教研組長(zhǎng),嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、桃李園實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng),曾兼任*全國(guó)中小學(xué)教材審查委員、全國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)課堂教學(xué)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)、人民教育出版社特約編審等。
  錢夢(mèng)龍長(zhǎng)期在基層學(xué)校從事語(yǔ)文教學(xué),從1979年開始發(fā)表文章,闡述自己以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自學(xué)能力為主的教學(xué)理念,于1981年提出由“自讀、教讀、復(fù)讀”三式構(gòu)成的基本式教學(xué)法,1982年又在總結(jié)基本式教學(xué)法的基礎(chǔ)上,提煉出“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)觀,與“基本式”共同構(gòu)成“語(yǔ)文導(dǎo)讀法”的整體構(gòu)思。他提出的“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念,曾引起全國(guó)教育界的爭(zhēng)鳴,2010年被寫進(jìn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》。主要著作有《導(dǎo)讀的藝術(shù)》《和青年教師談?wù)Z文教學(xué)》《我和語(yǔ)文導(dǎo)讀法》《錢夢(mèng)龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》等。

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