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指向核心素養(yǎng)的小學(xué)信息科技深度學(xué)習(xí)探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787522519326
- 條形碼：9787522519326 ; 978-7-5225-1932-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
指向核心素養(yǎng)的小學(xué)信息科技深度學(xué)習(xí)探索 本書特色
隨著人工智能時(shí)代的到來，人類在不斷研究如何讓機(jī)器實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，如果教師的教和學(xué)生的學(xué)還停留在淺層學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)層面，顯然難以面對智能時(shí)代的挑戰(zhàn)。
本書力求通過在小學(xué)信息科學(xué)學(xué)科推行指向深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)，摒棄當(dāng)前教學(xué)中的陳舊方式，幫助教師加深對教學(xué)本質(zhì)和過程的理解，發(fā)展學(xué)生的深度思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
指向核心素養(yǎng)的小學(xué)信息科技深度學(xué)習(xí)探索 內(nèi)容簡介
信息科技課程的使命，在于幫助學(xué)生提升數(shù)字時(shí)代的適應(yīng)力、勝任力和幸福感，引導(dǎo)學(xué)生遵守道德規(guī)范和科技倫理，培育正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界中健康成長。
本書闡述了核心素養(yǎng)目標(biāo)下深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與意義，分析了基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)信息科技課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施策略、教學(xué)案例、實(shí)踐案例，為一線教師提供了有價(jià)值的指導(dǎo)和參照。
指向核心素養(yǎng)的小學(xué)信息科技深度學(xué)習(xí)探索 目錄
**章 小學(xué)信息科技深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與意義……………………… 001
一、核心素養(yǎng)目標(biāo)下的深度學(xué)習(xí)概述… ……………………………… 002
二、開展小學(xué)信息科技深度學(xué)習(xí)的意義… …………………………… 014
第二章 小學(xué)信息科技深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)………………………… 019
一、什么是小學(xué)信息科技深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)… …………………… 019
二、如何進(jìn)行小學(xué)信息科技深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)… ………………… 022
第三章 小學(xué)信息科技深度學(xué)習(xí)實(shí)施策略…………………………… 052
一、小學(xué)信息科技深度學(xué)習(xí)實(shí)施基礎(chǔ)… ……………………………… 052
二、小學(xué)信息科技深度學(xué)習(xí)實(shí)施路徑… ……………………………… 073
三、小學(xué)信息科技深度學(xué)習(xí)保障措施… ……………………………… 095
第四章 指向深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)案例……………………………… 101
“我愛家鄉(xiāng)繪畫展”單元教學(xué)案例… ………………………………… 101
一、單元主題解讀… …………………………………………………… 101
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)… …………………………………………………… 102
三、單元學(xué)習(xí)活動… …………………………………………………… 104
四、單元評價(jià)… ………………………………………………………… 107
五、教師反思… ………………………………………………………… 108
六、教學(xué)片段… ………………………………………………………… 110
七、單元作業(yè)… ………………………………………………………… 112
“云支付與網(wǎng)絡(luò)安全”單元教學(xué)案例… ……………………………… 118
一、單元主題解讀… …………………………………………………… 118
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)… …………………………………………………… 119
三、單元學(xué)習(xí)活動… …………………………………………………… 120
四、單元評價(jià)… ………………………………………………………… 125
五、教學(xué)片段… ………………………………………………………… 127
六、單元作業(yè)… ………………………………………………………… 128
“網(wǎng)上領(lǐng)略魅力威海”單元教學(xué)案例… ……………………………… 139
一、單元主題解讀… …………………………………………………… 139
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)… …………………………………………………… 140
三、單元學(xué)習(xí)活動… …………………………………………………… 141
四、單元評價(jià)… ………………………………………………………… 144
五、教師反思… ………………………………………………………… 146
六、教學(xué)片段… ………………………………………………………… 147
七、單元作業(yè)… ………………………………………………………… 150
“校園智能垃圾桶設(shè)計(jì)”單元教學(xué)案例… …………………………… 154
一、單元主題解讀… …………………………………………………… 154
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)… …………………………………………………… 155
三、單元學(xué)習(xí)活動… …………………………………………………… 156
四、單元評價(jià)… ………………………………………………………… 159
五、教學(xué)片段… ………………………………………………………… 160
六、單元作業(yè)… ………………………………………………………… 162
附 錄 信息科技教育教學(xué)實(shí)踐研究………………………………… 172
基于信息科技提升學(xué)生核心素養(yǎng)的區(qū)域探索與實(shí)踐… ……………… 172
一、研究背景… ………………………………………………………… 172
二、研究目的… ………………………………………………………… 173
三、項(xiàng)目實(shí)施… ………………………………………………………… 174
四、研究發(fā)現(xiàn)… ………………………………………………………… 178
五、項(xiàng)目反思… ………………………………………………………… 179
六、主要成果… ………………………………………………………… 180
創(chuàng)新·融合·實(shí)踐——信息科技課程的開發(fā)與實(shí)施… ……………… 183
一、開發(fā)理念 …………………………………………………………… 183
二、課程依據(jù)… ………………………………………………………… 183
三、課程目標(biāo)… ………………………………………………………… 184
四、課程結(jié)構(gòu)… ………………………………………………………… 185
五、課程實(shí)施… ………………………………………………………… 188
六、取得成效… ………………………………………………………… 199
小學(xué)編程校本課程的開發(fā)和實(shí)施研究… ……………………………… 200
一、背景和目的… ……………………………………………………… 200
二、校本課簡介… ……………………………………………………… 200
三、實(shí)施過程與措施… ………………………………………………… 201
四、探索在校本課中開展的有效經(jīng)驗(yàn)… ……………………………… 205
農(nóng)村小學(xué)普惠型STEM 創(chuàng)新課程的建設(shè)與推進(jìn)………………………… 208
一、背景和目的… ……………………………………………………… 208
二、研究過程與方法… ………………………………………………… 210
三、實(shí)施過程與措施… ………………………………………………… 218
四、研究成果… ………………………………………………………… 222
展開全部
指向核心素養(yǎng)的小學(xué)信息科技深度學(xué)習(xí)探索 作者簡介
于鵬飛，威海市文登區(qū)教育教學(xué)研究中心信息科技教研員。曾獲評山東省教學(xué)能手、第二期威海市教育名家工作室主持人、首屆威海名師、威海市學(xué)科帶頭人、威海市教科研先進(jìn)個人。曾在《中國信息技術(shù)教育》《中小學(xué)信息技術(shù)教育》等專業(yè)期刊上發(fā)表過多篇文章，主持編寫了《小學(xué)信息技術(shù)》教材一冊。主持過多個省、市級教育科學(xué)規(guī)劃課題，并獲得多項(xiàng)省、市級教學(xué)成果獎。
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