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現(xiàn)代極簡(jiǎn)教育技術(shù) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303259380
- 條形碼：9787303259380 ; 978-7-303-25938-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
現(xiàn)代極簡(jiǎn)教育技術(shù) 本書特色
后疫情時(shí)代，現(xiàn)代極簡(jiǎn)教育技術(shù)，讓教師教學(xué)“不掉線” 。
現(xiàn)代極簡(jiǎn)教育技術(shù) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書遵循“大道至簡(jiǎn), 實(shí)干為要”的新時(shí)代精神, 介紹了面向移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的極簡(jiǎn)教育技術(shù)理論, 并提供了豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。
現(xiàn)代極簡(jiǎn)教育技術(shù) 目錄
緒論 極簡(jiǎn)教育技術(shù)概論
模塊一 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：極簡(jiǎn)教育技術(shù)初體驗(yàn)
熱身活動(dòng)1：說話變字，1分鐘提高文字輸入效率
熱身活動(dòng)2：快速筆記，2分鐘提高學(xué)習(xí)筆記效率
熱身活動(dòng)3：微信搜索，3分鐘提高信息搜索效率
模塊二 極簡(jiǎn)教育技術(shù)的定義
一、教師需要什么樣的教育技術(shù)
二、教學(xué)一線的極簡(jiǎn)教育技術(shù)
三、極簡(jiǎn)教育技術(shù)的定義
四、教育技術(shù)定義的演進(jìn)史
模塊三 極簡(jiǎn)主義的由來與發(fā)展
一、藝術(shù)中的極簡(jiǎn)主義
二、中國(guó)古代極簡(jiǎn)思想
三、現(xiàn)代社會(huì)的極簡(jiǎn)生活方式
四、極簡(jiǎn)至上技術(shù)流派
五、教育信息化中的極簡(jiǎn)教育技術(shù)
模塊四 極簡(jiǎn)教育技術(shù)的四大支柱
一、以人為本
二、至簡(jiǎn)為綱
三、設(shè)計(jì)導(dǎo)向
四、實(shí)干為要
模塊五 本書的學(xué)習(xí)方法
**部分 讓教學(xué)資源為我所用的技術(shù)
模塊一 如何查找備課需要的教學(xué)資料和信息
一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息搜索技巧
二、常用高效網(wǎng)絡(luò)搜索技巧
三、教師常用教學(xué)資源匯集
模塊二 超星學(xué)習(xí)通：讓海量學(xué)習(xí)資源就在你的指尖
一、如何使用超星學(xué)習(xí)通
二、如何在教學(xué)中使用超星學(xué)習(xí)通資源
三、使用超星學(xué)習(xí)通投屏上課
模塊三 如何高效管理資料和信息
一、知識(shí)管理的技巧
二、常用知識(shí)管理工具
第二部分 讓教學(xué)課件魅力十足的技術(shù)
模塊一 讓你的PPT設(shè)計(jì)出彩
一、PPT藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意與技巧
二、0ffice365在教學(xué)中應(yīng)用的新技術(shù)
三、提高PPT設(shè)計(jì)應(yīng)用技能
四、PPT文件格式轉(zhuǎn)換技巧
模塊二 與眾不同的靚麗演示設(shè)計(jì)
一、畫布旋轉(zhuǎn)類演示設(shè)計(jì)
二、手繪動(dòng)畫類演示設(shè)計(jì)
三、卡通動(dòng)畫類演示設(shè)計(jì)
四、卡片類演示視頻制作
模塊三 AR在教學(xué)中的應(yīng)用
一、AR簡(jiǎn)介
二、教師如何自己制作AR課件
三、教學(xué)中應(yīng)用AR的教學(xué)策略
模塊四 設(shè)計(jì)制作移動(dòng)時(shí)代的課件
一、H5課件設(shè)計(jì)的興起
二、常用H5課件設(shè)計(jì)平臺(tái)
模塊五 如何使用制作教學(xué)課件的相關(guān)工具
一、視頻編輯
二、圖片轉(zhuǎn)換成文字
三、圖片編輯
四、表情包編輯
五、音樂文件編輯
六、人工智能配音
七、英語教學(xué)視頻和文本翻譯
第三部分 讓課堂教學(xué)異彩紛呈的技術(shù)
模塊一 使用手機(jī)投屏課堂互動(dòng)教學(xué)
一、手機(jī)通過電腦Win1O投屏方法
二、使用軟件和同屏器投屏方法
模塊二 二維碼在教學(xué)中的靈活運(yùn)用
一、什么是二維碼
二、教師如何設(shè)計(jì)制作二維碼
三、二維碼在教學(xué)中的運(yùn)用策略
模塊三 使用應(yīng)用程序輔助教學(xué)
一、優(yōu)幕（UMU）
二、雨課堂
三、微助教
模塊四 使用小程序豐富教學(xué)
一、極簡(jiǎn)技術(shù)的典范：微信小程序
二、適合教學(xué)使用的微信小程序
三、教師常用教學(xué)小程序匯集
模塊五 信息時(shí)代的社會(huì)化學(xué)習(xí)環(huán)境
一、社會(huì)化學(xué)習(xí)與知識(shí)建構(gòu)
二、用技術(shù)支持社會(huì)化知識(shí)建構(gòu)
第四部分 極簡(jiǎn)教育技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)
模塊一 時(shí)代變化與教學(xué)設(shè)計(jì)的新發(fā)展
一、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)
二、極簡(jiǎn)技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)特征
三、面向極簡(jiǎn)教育技術(shù)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)方法
模塊二 極簡(jiǎn)教育技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計(jì)案例
一、氯氣的制取反應(yīng)
二、變化的星空——北斗七星
三、送元二使安西
四、溫度的測(cè)量
五、二次函數(shù)的圖像特點(diǎn)
六、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘
七、電流的測(cè)量
八、英文字母的學(xué)習(xí)
九、水果類單詞的學(xué)習(xí)
十、英語繪本閱讀教學(xué)
十一、部編教材三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作評(píng)改
十二、兩小兒辯日
十三、氧氣濃度對(duì)鐵絲燃燒的影響
十四、探究并聯(lián)電路的特點(diǎn)
十五、觀察番茄果肉細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
模塊三 極簡(jiǎn)教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)案例
一、上海市嘉定區(qū)某學(xué)區(qū)極簡(jiǎn)教育技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
二、深圳教師的“飛花令”培訓(xùn)活動(dòng)
三、滬江支教青椒教師培訓(xùn)項(xiàng)目
四、基層教師的極簡(jiǎn)教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)
模塊四 極簡(jiǎn)教育技術(shù)支持在線教學(xué)
一、在線教學(xué)的變革
二、在線教學(xué)平臺(tái)的選擇和使用
三、在線教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
第五部分 讓教學(xué)和生活更加便捷安全的技術(shù)
模塊一 人工智能類實(shí)用技術(shù)
一、訊飛人工智能系列工具
二、翻譯類人工智能實(shí)用技術(shù)
三、其他支持學(xué)習(xí)的人工智能應(yīng)用技術(shù)
模塊二 學(xué)習(xí)生活實(shí)用小程序
學(xué)習(xí)類實(shí)用小程序
模塊三 設(shè)備管理技巧與信息安全措施
一、信息安全簡(jiǎn)介
二、手機(jī)使用管理技巧
三、筆記本電腦管理技巧
模塊四 基于新知識(shí)觀的極簡(jiǎn)學(xué)習(xí)技術(shù)
一、新知識(shí)觀：移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代知識(shí)積累方式的變化
二、支持新知識(shí)觀學(xué)習(xí)方式的極簡(jiǎn)學(xué)習(xí)技術(shù)
后記
展開全部
現(xiàn)代極簡(jiǎn)教育技術(shù) 作者簡(jiǎn)介
黎加厚，博士，上海師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系教授，華東師范大學(xué)、上海外國(guó)語大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、首都師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等高校兼職教授。教育部全國(guó)教師教育信息化專家委員會(huì)委員、教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)基礎(chǔ)教育項(xiàng)目組專家、上海市教委“上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程”基地主持人、上海市教育軟件資源專家委員會(huì)專家。曾榮獲上海市育才獎(jiǎng)、教育部英特爾未來教育特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等。著有《教育技術(shù)教程——教育信息化時(shí)代的教與學(xué)》《新教育目標(biāo)分類學(xué)概論》《信息化課程設(shè)計(jì)》《現(xiàn)代極簡(jiǎn)教育技術(shù)》等，在《電化教育研究》《中國(guó)電化教育》《人民教育》等刊發(fā)表論文一百余篇。 鮑賢清，博士，上海師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系副教授。曾赴美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院訪學(xué)，并先后在美國(guó)自然歷史博物館、上海科技館、上海自然博物館進(jìn)行博物館學(xué)習(xí)的研究。相關(guān)研究成果發(fā)表于美國(guó)教育研究年會(huì)、美國(guó)教育與媒體年會(huì)等國(guó)際會(huì)議和國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊。現(xiàn)為中國(guó)自然科學(xué)博物館協(xié)會(huì)繼續(xù)教育專家?guī)斐蓡T。著有《讓學(xué)習(xí)看得見——思維可視化在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索》《從想法到產(chǎn)品：我的設(shè)計(jì)思維之旅》。目前正從事極簡(jiǎn)教育技術(shù)資源研究、中小學(xué)創(chuàng)新課程開發(fā)、博物館教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和教師的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)工作。
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