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如何設計線上教學細節:快速提升線上課程在線率和課堂學習參與度 版權信息
- ISBN：9787515365886
- 條形碼：9787515365886 ; 978-7-5153-6588-6
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
如何設計線上教學細節:快速提升線上課程在線率和課堂學習參與度 本書特色
1、《如何設計教學細節》作者、中國教育新聞網“影響教師的100本書”獲得者詹姆斯·M.朗、高級教學設計師弗勞爾·達比聯袂新作 2、將學習的科學應用于線上課堂，實現課程內容、教學方法與信息技術的深度融合 3、著眼教學細節、精準課堂設計，提升教師的信息技術水平、資源整合能力和教學適應能力 4、清晰的章節架構，微小的教學調整，讓教師更有動力去學以致用：引言——特定學習方法如何產生；相關理論——支撐書中建議的理論研究；教學模式——具體的教學設計模型；準則——教學設計背后的原則和方法指南；即學即用小貼士——線上教學小竅門
如何設計線上教學細節:快速提升線上課程在線率和課堂學習參與度 內容簡介
暢銷書《如何設計教學細節》作者詹姆斯·M.朗聯合高級教學設計師弗勞爾·達比，在本書中探索線上教學的獨特挑戰，廣泛調查線上教師的深層期望，深入挖掘對線上課堂參與度產生巨大影響的因素。他們總結了大量教育研究成果，涉及逆向設計、深度學習、通用學習設計、學習支架等方面，并由此延伸，提出了一些細節的、實用的、易學的教學策略來幫助線上教師解決課堂生動性、學生主動性、教學發展性等問題。
如何設計線上教學細節:快速提升線上課程在線率和課堂學習參與度 目錄
序言 確保所有學生參與學習
**部分 線上教學課程設計
**章 明確課堂教學目的
引言 新教師的課堂思考：上課前先做好整體計劃
相關理論 逆向設計：先確定教學目標再選擇教學內容
教學模式 如何保持學習課程要素與學習目標的一致性
準則 讓學生對課程設計充分理解
即學即用小貼士 高效課程設計速成模板
第二章 幫助學生理解課程目的及組成
引言 將困難的任務分解成簡單步驟并全程參與學生學習
相關理論 學習支架：安排學習過程中的多階段參與
教學模式 如何提升線上課堂的參與感
準則 檢查學生學習進度并給予反饋
即學即用小貼士 提升學生與課堂的互動頻率速成模板
第三章 選擇合適的技術和媒體工具
引言 新興教學技術入駐課堂：它們能否真正解決問題
相關理論 金發姑娘原則：尋找適合教學目標的技術工具
教學模式 如何選擇有助于提升課程效率的技術工具
準則 靈活使用媒體和技術工具
即學即用小貼士 備全教學工具箱速成模板
第二部分 線上教學中的互動
第四章 創建充滿活力的線上社群
引言 課堂激烈辯論：促進學生活躍互動
相關理論 社群感：讓學生更積極參與和思考
教學模式 如何營造有利于學習和有效互動的課堂氛圍
準則 展現對學生的關心和支持
即學即用小貼士 建立高參與度線上社群速成模板
第五章 持續、及時給予學生反饋
引言 沒有教師評論的英語作文：反饋能促進學生學習
相關理論 總結性評價和形成性評價：通過反饋意見指導學生改進
教學模式 如何提供及時反饋和有效反饋
準則 通過學習反饋培養學生自我效能
即學即用小貼士 創造定期和持續的學習反饋速成模板
第六章 幫助學生堅持下去
引言 為學生吶喊：給予學生結構化的支持
相關理論 成長型思維：努力、堅持和反思對學習的益處
教學模式 如何提升線上課程在線率
準則 幫助學生在個人、職業和社會生活中更加成功
即學即用小貼士 激勵學生堅持學習速成模板
第三部分 線上教學內在動力和深度發展
第七章 有計劃地培養學生的自主性
引言 重新設計課程：覆蓋更多學習者的學習需求
相關理論 自主權：*大限度地提高學生的掌控感
教學模式 如何讓學生在線上課堂內外都對自己的學習負責
準則 幫助學生取得長遠進步
即學即用小貼士 增強學生獨立性速成模板
第八章 有框架地建立課程內外部聯系
引言 寫作課上的經典作品探討：課程材料與課外生活的關聯
相關理論 深度學習：提高學生認知和學習動力
教學模式 如何在課程內容和現有知識之間建立聯系
準則 培養學生的終身學習能力
即學即用小貼士 激勵學生挖掘更多知識信息速成模板
第九章 有目的地增進線上教師的價值
引言 從新手到卓越：教師如何保持職業激情和持續發展
相關理論 努力改進線上教學：避免職業倦怠，主動跟上發展
教學模式 如何讓線上教學充滿激勵性和樂趣
準則 有意識地去挑戰自己
即學即用小貼士 收獲職業滿足感速成模板
結語 教學的*終目的是學生的終身成長
展開全部
如何設計線上教學細節:快速提升線上課程在線率和課堂學習參與度 節選
檢查學生學習進度并給予反饋 線上課堂不會像面授課堂那樣會有自然而然的參與，我們無法輕易創造出讓學生參與的環境，師生之間的聯系也不那么顯而易見。但無須費太多精力，我們就能幫助學生定期了解他們在課程中的表現。提供多種參與機會，跟蹤他們的學習進度，給予他們簡單的反饋和鼓勵，以促進他們更好地學習。 ● 分解復雜的任務 將主要的成績評定任務分解成容易完成的小部分，幫助學生調整學習進度，讓他們有信心符合要求地完成任務。列出整個過程的任務清單或進行大致說明。安排好截止日期，這樣你就可以及時給出反饋，讓學生們及時調整以便進入任務的下一部分。在指導和幫助學生學習的過程中建立信心和自我效能。 ● 了解學習情況并作出回應 哪里出現了溝通失敗？多個學生提出了同樣的問題嗎？線上討論是否偏離了話題，或者更糟的是，沒有人參與線上討論？每天花幾分鐘，或者如果不是每天，一周中選幾天，去查看線上學習情況。通過電子郵件發布公告來回答你收到的問題。在論壇上回復，表揚寫得好的帖子或糾正小的誤解。定期但不要太密集地引導學生，以確保他們一直參與并有所收獲。 ● 經常給予反饋 尋找一切機會幫助學生了解自己在課程中的表現。盡早思考并多思考如何給他們反饋。在線學習的學生很容易感到孤立無援。想方設法向學生反饋，他們是學得很好，還是需要做什么改變。這真的不需要花太多時間。每天幾分鐘，每周幾天足矣。你付出的這種小投入往往會帶來巨大的學習收益。 靈活使用媒體和技術工具 有目的地將技術工具融入在線課堂可以對學生的學習產生顯著的積極影響。遵循以下指導原則有助于確保成功準備教學工具箱。 ● 明確教學目標 創作在線課程時先寫下教學目標，這些目標能夠幫助你確定使用什么樣的技術。什么工具可以幫助你實現教學目標？什么工具可以幫助你解決那些阻礙實現目標的問題？你可以詳細了解在線教師可以使用的許多技術工具，但是要用批判的眼光去看它們。哪些能幫助學生學習？哪些符合你的目標？隨著教學的進行，你會面臨新的挑戰、發現你曾錯過的學習時刻、遇到意想不到的障礙。這些痛點是探索和實施新技術工具的機會。深入了解你想要解決的問題，這將有助于你找到*好的技術解決方案，并確保你有目的地使用技術。 ● 前提是不要起反作用 人們普遍認為這個基本前提的提出者是古希臘醫生希波克拉底。醫生在提供醫療服務時，應當遵守的*重要的原則就是自己開出的處方不能傷害病人。同樣，我們使用的教學方法不應該為學生制造困難，選擇的技術工具不能妨礙學習。一些會影響便捷使用的常見障礙包括：登錄困難、自付費用、單獨操作鍵盤無法啟用功能、操作太過復雜以至于學生要絞盡腦汁學習如何操作。這些障礙不會促進成功學習，所以要仔細分析并測試技術工具的可用性，以確保不會給學生制造困難。 ● 提供多種學習方式 添加媒體和使用技術工具可以極大地活躍線上課堂。但是要確保所有的材料和工具都能以多種形式使用（你所在學校的殘疾或無障礙資源部門通常可以幫助你做到這一點）。通用學習設計原則告訴我們：為了讓一個學生能使用技術而做出的調整也可能幫助其他許多學生成功學習。例如，帶字幕的視頻可以讓有聽力障礙的學生學習這些內容，但它也為非英語母語的學生提供了理解視頻內容的另一種方式。你也可以提供視頻或錄音的全部文本。記得為所有的圖像加標簽，以便視障學習者使用的屏幕閱讀器能夠傳達圖片內容。如果選擇使用學習管理系統之外的工具，請首先檢查它的可用性。總而言之，要讓所有學生都可以訪問并參與你的線上課程，提供多種學習方式，讓學習偏好和需求不同的各種學生都能獲益。 展現對學生的關心和支持 大家現在應該清楚，在線上課堂建立社群是非常可行的。向學生展示你是一個活生生的人，你關心學生，會一直在課程中支持他們，不要讓線上課堂成為一個孤立的學習環境，學生就會與你和其他同學積極互動。以下原則可以幫助你找到建立社群的輕教學方法。 ● 創建*近發展區 有意構建學生與學生之間的互動，設計有趣的、有意義的討論論壇、建立支持機制，如分階段的截止日期和評分準則，以幫助繁忙的線上學生保持學習進度。考慮將模塊分配給不同的小組進行討論，這樣，每一組學生都可以就一個章節或主題的內容培養專業知識，然后，學生之間相互引導學習，幫助其他人在*近發展區域中取得進步。我們可以利用線上課程中的社交互動來幫助學生向進步更快的人學習。 ● 實現教學存在 有效的線上課程的一個決定性特征就是教師的頻繁出現和持續的支持。學生在課程中可以看到你或聽到你說話嗎？他們是否能通過書面文本了解你的個人情況和職業情況？整個學期你做了什么來引導他們學習？許多線上教師不知道如何在線上課堂中“教學”，因為教學內容可以被包裝好或預先設定好在某個地方，就像課本一樣。但你其實是可以在線上進行活躍的教學的。學生渴望能像在教室里一樣，一旦你發現他們沒聽懂，你就會進一步講解專業知識、指導他們、即時做出反應。在網上，你可以通過發討論帖、公告、強調本周主要概念的總結帖、澄清概念的短視頻，甚至在適當的時間打電話，來實現這一切。你會發現這些引導性的互動在本質上是有益的，因為它們可以提高你對教學的滿意度。 ● 支持社交存在 你愿意參加一個專業會議還是完成一個自學的線上專業發展模塊？我們大多數人都珍惜與志同道合的人聚會，珍惜建立人際網絡、分享想法和相互交流的機會。許多學生也會有同樣的感受，他們更喜歡在校園上課帶來的面對面學習體驗。但很多時候學生只能通過線上課程來完成學習，這可能讓學生感到焦慮和孤獨，但也有助于你尋找方法去建立活躍的線上學習社群。不要虎頭蛇尾：從我的個人經驗來看，一開始你會很積極，隨著學期越來越忙，就會逐漸淡出課堂互動，這樣很容易打擊學生的參與和學習積極性。找到與學生互動的有效方式，并堅持到*后一周。老師的持續參與將促進學生在課程學習與互動中的積極性。 建立高參與度線上社群速成模板 如果你有線下教學的經驗，就知道在線下很難保持學生的注意力。就像放風箏一樣，一定要拉緊風箏線，不然一不留神風箏就飛走了。對于線上學生也是如此。你能看到他們會有放松的時候，比如參與度很低，評估成績不高，做盡可能少的努力通過課程。一定要保持緊張感，積極互動并不斷吸引學生的注意力，幫助他們成功。建立社群是實現這一目標的有效途徑。 ● 要求學生在課堂進行互動。可以采取線上發帖討論、小組討論或小組項目的形式，也可以讓學生錄制簡短的介紹視頻，并相互回復，以加深對彼此的了解。 ● 盡可能經常出現在課堂上。根據我的經驗，老師對課程的參與越多，學生的參與也就越多。經常發布公告，與學生進行線上討論，并及時提供評估反饋。如果學生能經常在課堂上看到我們，他們也會更積極地參與進來。 ● 在**天上課之前，發布一些個人信息介紹自己。創建一個基于文本的頁面，用一張或多張靜態照片制作一個視頻，向學生展示你的生活和興趣。在整個學期中，用真實的聲音與學生交流，展現你的個性。 ● 培養你的文化意識。考慮種族和其他文化背景對學生在線上課堂學習體驗和互動的影響。在課堂設計和教學中爭取做到包容。可以使用“姓名故事”等活動作為開始。 ● 培養和表現出對學生的真誠關懷。為自己，或者為學生，在課程中留有余地，給予一些靈活的空間來應對生活中的突發事件。當需要時，使用失誤令牌或其他方法來緩和課程規定。 通過學習反饋培養學生自我效能 鑒于線上課程的獨特動態，必須有意識地通過定期和持續的學習反饋幫助學生，以下原則可以教你怎么做。 ● 及時響應 這一點我說過很多遍了，這里還是要強調一下，一定要回答學生的問題并讓他們了解自己的表現如何。面授課時，學生知道何時何地找到你，而且，很重要的一點是，他們會按時出現在課堂上。在網絡課堂上，情況并非如此。通過回答問題并在合理的時間內盡快反饋學生表現，可以緩解學生的焦慮。在教學大綱中明確說明你什么時候會回復學生郵件和返還批改過的作業，如果有意外的事件耽誤了這些工作，通知他們，解釋原因，并告訴他們你什么時候回來。讓學生能聯系到你，你將得到值得的回報——學生會更積極努力地學習。 ● 利用技術 相比面授課，我們在線上教學時可以更高效地做很多事情，其中之一就是使用技術來提供高效而有意義的反饋。讓技術工具提供的服務為你所用，利用嵌入式或現成的技術，如學習管理系統的評估準則、音頻或視頻錄制功能，甚至是經常被遺忘的手機，高效地與學生溝通并影響他們，對他們的學習情況給予有針對性的具體意見。當你在任務中使用適合的技術工具時，你花費的時間不會太長。 ● 設身處地為學生著想 想想你對自己的表現感到焦慮的時候，比如你當學生時的經歷，或者你提交了文章給該領域的權威期刊進行同行評議時的等待。也許在工作中，你的上司是不透明的；你不知道自己的表現如何，也不知道哪里需要改進，你得不到指導或及時的回答，對自己的處境沒有明確的認識，這會讓你更焦慮。想想自己在缺乏指引無法有效前進時的感受，給予學生相應指引，幫助他們獲得*大的成功。通過提供幫助來表現對學生的體諒和關懷。
如何設計線上教學細節:快速提升線上課程在線率和課堂學習參與度 作者簡介
弗勞爾·達比，北亞利桑那大學的高級教學設計師和兼職教師，她在那里執教超過23年，為1500多名學生提供了50多門在線課程。 詹姆斯·M.朗，美國伍斯特大學卓越教學研究中心主任，教育專欄作家，文章刊登在《波士頓環球報》《芝加哥論壇報》《時代周刊》《高等教育紀事報》，教育專欄每月吸引近100萬的讀者。
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