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包郵 如何設(shè)計(jì)線上教學(xué)細(xì)節(jié):快速提升線上課程在線率和課堂學(xué)習(xí)參與度
開本：
16開
頁數(shù)：
216
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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如何設(shè)計(jì)線上教學(xué)細(xì)節(jié):快速提升線上課程在線率和課堂學(xué)習(xí)參與度 版權(quán)信息
- ISBN：9787515365886
- 條形碼：9787515365886 ; 978-7-5153-6588-6
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
如何設(shè)計(jì)線上教學(xué)細(xì)節(jié):快速提升線上課程在線率和課堂學(xué)習(xí)參與度 本書特色
1、《如何設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)》作者、中國教育新聞網(wǎng)“影響教師的100本書”獲得者詹姆斯·M.朗、高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師弗勞爾·達(dá)比聯(lián)袂新作 2、將學(xué)習(xí)的科學(xué)應(yīng)用于線上課堂，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、教學(xué)方法與信息技術(shù)的深度融合 3、著眼教學(xué)細(xì)節(jié)、精準(zhǔn)課堂設(shè)計(jì)，提升教師的信息技術(shù)水平、資源整合能力和教學(xué)適應(yīng)能力 4、清晰的章節(jié)架構(gòu)，微小的教學(xué)調(diào)整，讓教師更有動(dòng)力去學(xué)以致用：引言——特定學(xué)習(xí)方法如何產(chǎn)生；相關(guān)理論——支撐書中建議的理論研究；教學(xué)模式——具體的教學(xué)設(shè)計(jì)模型；準(zhǔn)則——教學(xué)設(shè)計(jì)背后的原則和方法指南；即學(xué)即用小貼士——線上教學(xué)小竅門
如何設(shè)計(jì)線上教學(xué)細(xì)節(jié):快速提升線上課程在線率和課堂學(xué)習(xí)參與度 內(nèi)容簡介
暢銷書《如何設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)》作者詹姆斯·M.朗聯(lián)合高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師弗勞爾·達(dá)比，在本書中探索線上教學(xué)的獨(dú)特挑戰(zhàn)，廣泛調(diào)查線上教師的深層期望，深入挖掘?qū)上課堂參與度產(chǎn)生巨大影響的因素。他們總結(jié)了大量教育研究成果，涉及逆向設(shè)計(jì)、深度學(xué)習(xí)、通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)支架等方面，并由此延伸，提出了一些細(xì)節(jié)的、實(shí)用的、易學(xué)的教學(xué)策略來幫助線上教師解決課堂生動(dòng)性、學(xué)生主動(dòng)性、教學(xué)發(fā)展性等問題。
如何設(shè)計(jì)線上教學(xué)細(xì)節(jié):快速提升線上課程在線率和課堂學(xué)習(xí)參與度 目錄
序言 確保所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)
**部分 線上教學(xué)課程設(shè)計(jì)
**章 明確課堂教學(xué)目的
引言 新教師的課堂思考：上課前先做好整體計(jì)劃
相關(guān)理論 逆向設(shè)計(jì)：先確定教學(xué)目標(biāo)再選擇教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)模式 如何保持學(xué)習(xí)課程要素與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性
準(zhǔn)則 讓學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)充分理解
即學(xué)即用小貼士 高效課程設(shè)計(jì)速成模板
第二章 幫助學(xué)生理解課程目的及組成
引言 將困難的任務(wù)分解成簡單步驟并全程參與學(xué)生學(xué)習(xí)
相關(guān)理論 學(xué)習(xí)支架：安排學(xué)習(xí)過程中的多階段參與
教學(xué)模式 如何提升線上課堂的參與感
準(zhǔn)則 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度并給予反饋
即學(xué)即用小貼士 提升學(xué)生與課堂的互動(dòng)頻率速成模板
第三章 選擇合適的技術(shù)和媒體工具
引言 新興教學(xué)技術(shù)入駐課堂：它們能否真正解決問題
相關(guān)理論 金發(fā)姑娘原則：尋找適合教學(xué)目標(biāo)的技術(shù)工具
教學(xué)模式 如何選擇有助于提升課程效率的技術(shù)工具
準(zhǔn)則 靈活使用媒體和技術(shù)工具
即學(xué)即用小貼士 備全教學(xué)工具箱速成模板
第二部分 線上教學(xué)中的互動(dòng)
第四章 創(chuàng)建充滿活力的線上社群
引言 課堂激烈辯論：促進(jìn)學(xué)生活躍互動(dòng)
相關(guān)理論 社群感：讓學(xué)生更積極參與和思考
教學(xué)模式 如何營造有利于學(xué)習(xí)和有效互動(dòng)的課堂氛圍
準(zhǔn)則 展現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和支持
即學(xué)即用小貼士 建立高參與度線上社群速成模板
第五章 持續(xù)、及時(shí)給予學(xué)生反饋
引言 沒有教師評(píng)論的英語作文：反饋能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
相關(guān)理論 總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)：通過反饋意見指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)
教學(xué)模式 如何提供及時(shí)反饋和有效反饋
準(zhǔn)則 通過學(xué)習(xí)反饋培養(yǎng)學(xué)生自我效能
即學(xué)即用小貼士 創(chuàng)造定期和持續(xù)的學(xué)習(xí)反饋速成模板
第六章 幫助學(xué)生堅(jiān)持下去
引言 為學(xué)生吶喊：給予學(xué)生結(jié)構(gòu)化的支持
相關(guān)理論 成長型思維：努力、堅(jiān)持和反思對(duì)學(xué)習(xí)的益處
教學(xué)模式 如何提升線上課程在線率
準(zhǔn)則 幫助學(xué)生在個(gè)人、職業(yè)和社會(huì)生活中更加成功
即學(xué)即用小貼士 激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)速成模板
第三部分 線上教學(xué)內(nèi)在動(dòng)力和深度發(fā)展
第七章 有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自主性
引言 重新設(shè)計(jì)課程：覆蓋更多學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求
相關(guān)理論 自主權(quán)：*大限度地提高學(xué)生的掌控感
教學(xué)模式 如何讓學(xué)生在線上課堂內(nèi)外都對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)
準(zhǔn)則 幫助學(xué)生取得長遠(yuǎn)進(jìn)步
即學(xué)即用小貼士 增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立性速成模板
第八章 有框架地建立課程內(nèi)外部聯(lián)系
引言 寫作課上的經(jīng)典作品探討：課程材料與課外生活的關(guān)聯(lián)
相關(guān)理論 深度學(xué)習(xí)：提高學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)動(dòng)力
教學(xué)模式 如何在課程內(nèi)容和現(xiàn)有知識(shí)之間建立聯(lián)系
準(zhǔn)則 培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力
即學(xué)即用小貼士 激勵(lì)學(xué)生挖掘更多知識(shí)信息速成模板
第九章 有目的地增進(jìn)線上教師的價(jià)值
引言 從新手到卓越：教師如何保持職業(yè)激情和持續(xù)發(fā)展
相關(guān)理論 努力改進(jìn)線上教學(xué)：避免職業(yè)倦怠，主動(dòng)跟上發(fā)展
教學(xué)模式 如何讓線上教學(xué)充滿激勵(lì)性和樂趣
準(zhǔn)則 有意識(shí)地去挑戰(zhàn)自己
即學(xué)即用小貼士 收獲職業(yè)滿足感速成模板
結(jié)語 教學(xué)的*終目的是學(xué)生的終身成長
展開全部
如何設(shè)計(jì)線上教學(xué)細(xì)節(jié):快速提升線上課程在線率和課堂學(xué)習(xí)參與度 節(jié)選
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度并給予反饋 線上課堂不會(huì)像面授課堂那樣會(huì)有自然而然的參與，我們無法輕易創(chuàng)造出讓學(xué)生參與的環(huán)境，師生之間的聯(lián)系也不那么顯而易見。但無須費(fèi)太多精力，我們就能幫助學(xué)生定期了解他們在課程中的表現(xiàn)。提供多種參與機(jī)會(huì)，跟蹤他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予他們簡單的反饋和鼓勵(lì)，以促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)。 ● 分解復(fù)雜的任務(wù) 將主要的成績評(píng)定任務(wù)分解成容易完成的小部分，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓他們有信心符合要求地完成任務(wù)。列出整個(gè)過程的任務(wù)清單或進(jìn)行大致說明。安排好截止日期，這樣你就可以及時(shí)給出反饋，讓學(xué)生們及時(shí)調(diào)整以便進(jìn)入任務(wù)的下一部分。在指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中建立信心和自我效能。 ● 了解學(xué)習(xí)情況并作出回應(yīng) 哪里出現(xiàn)了溝通失敗？多個(gè)學(xué)生提出了同樣的問題嗎？線上討論是否偏離了話題，或者更糟的是，沒有人參與線上討論？每天花幾分鐘，或者如果不是每天，一周中選幾天，去查看線上學(xué)習(xí)情況。通過電子郵件發(fā)布公告來回答你收到的問題。在論壇上回復(fù)，表揚(yáng)寫得好的帖子或糾正小的誤解。定期但不要太密集地引導(dǎo)學(xué)生，以確保他們一直參與并有所收獲。 ● 經(jīng)常給予反饋 尋找一切機(jī)會(huì)幫助學(xué)生了解自己在課程中的表現(xiàn)。盡早思考并多思考如何給他們反饋。在線學(xué)習(xí)的學(xué)生很容易感到孤立無援。想方設(shè)法向?qū)W生反饋，他們是學(xué)得很好，還是需要做什么改變。這真的不需要花太多時(shí)間。每天幾分鐘，每周幾天足矣。你付出的這種小投入往往會(huì)帶來巨大的學(xué)習(xí)收益。 靈活使用媒體和技術(shù)工具 有目的地將技術(shù)工具融入在線課堂可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著的積極影響。遵循以下指導(dǎo)原則有助于確保成功準(zhǔn)備教學(xué)工具箱。 ● 明確教學(xué)目標(biāo) 創(chuàng)作在線課程時(shí)先寫下教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)能夠幫助你確定使用什么樣的技術(shù)。什么工具可以幫助你實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？什么工具可以幫助你解決那些阻礙實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的問題？你可以詳細(xì)了解在線教師可以使用的許多技術(shù)工具，但是要用批判的眼光去看它們。哪些能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)？哪些符合你的目標(biāo)？隨著教學(xué)的進(jìn)行，你會(huì)面臨新的挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)你曾錯(cuò)過的學(xué)習(xí)時(shí)刻、遇到意想不到的障礙。這些痛點(diǎn)是探索和實(shí)施新技術(shù)工具的機(jī)會(huì)。深入了解你想要解決的問題，這將有助于你找到*好的技術(shù)解決方案，并確保你有目的地使用技術(shù)。 ● 前提是不要起反作用 人們普遍認(rèn)為這個(gè)基本前提的提出者是古希臘醫(yī)生希波克拉底。醫(yī)生在提供醫(yī)療服務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵守的*重要的原則就是自己開出的處方不能傷害病人。同樣，我們使用的教學(xué)方法不應(yīng)該為學(xué)生制造困難，選擇的技術(shù)工具不能妨礙學(xué)習(xí)。一些會(huì)影響便捷使用的常見障礙包括：登錄困難、自付費(fèi)用、單獨(dú)操作鍵盤無法啟用功能、操作太過復(fù)雜以至于學(xué)生要絞盡腦汁學(xué)習(xí)如何操作。這些障礙不會(huì)促進(jìn)成功學(xué)習(xí)，所以要仔細(xì)分析并測試技術(shù)工具的可用性，以確保不會(huì)給學(xué)生制造困難。 ● 提供多種學(xué)習(xí)方式 添加媒體和使用技術(shù)工具可以極大地活躍線上課堂。但是要確保所有的材料和工具都能以多種形式使用（你所在學(xué)校的殘疾或無障礙資源部門通常可以幫助你做到這一點(diǎn)）。通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原則告訴我們：為了讓一個(gè)學(xué)生能使用技術(shù)而做出的調(diào)整也可能幫助其他許多學(xué)生成功學(xué)習(xí)。例如，帶字幕的視頻可以讓有聽力障礙的學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，但它也為非英語母語的學(xué)生提供了理解視頻內(nèi)容的另一種方式。你也可以提供視頻或錄音的全部文本。記得為所有的圖像加標(biāo)簽，以便視障學(xué)習(xí)者使用的屏幕閱讀器能夠傳達(dá)圖片內(nèi)容。如果選擇使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)之外的工具，請首先檢查它的可用性。總而言之，要讓所有學(xué)生都可以訪問并參與你的線上課程，提供多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)偏好和需求不同的各種學(xué)生都能獲益。 展現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和支持 大家現(xiàn)在應(yīng)該清楚，在線上課堂建立社群是非常可行的。向?qū)W生展示你是一個(gè)活生生的人，你關(guān)心學(xué)生，會(huì)一直在課程中支持他們，不要讓線上課堂成為一個(gè)孤立的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會(huì)與你和其他同學(xué)積極互動(dòng)。以下原則可以幫助你找到建立社群的輕教學(xué)方法。 ● 創(chuàng)建*近發(fā)展區(qū) 有意構(gòu)建學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，設(shè)計(jì)有趣的、有意義的討論論壇、建立支持機(jī)制，如分階段的截止日期和評(píng)分準(zhǔn)則，以幫助繁忙的線上學(xué)生保持學(xué)習(xí)進(jìn)度。考慮將模塊分配給不同的小組進(jìn)行討論，這樣，每一組學(xué)生都可以就一個(gè)章節(jié)或主題的內(nèi)容培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)，然后，學(xué)生之間相互引導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助其他人在*近發(fā)展區(qū)域中取得進(jìn)步。我們可以利用線上課程中的社交互動(dòng)來幫助學(xué)生向進(jìn)步更快的人學(xué)習(xí)。 ● 實(shí)現(xiàn)教學(xué)存在 有效的線上課程的一個(gè)決定性特征就是教師的頻繁出現(xiàn)和持續(xù)的支持。學(xué)生在課程中可以看到你或聽到你說話嗎？他們是否能通過書面文本了解你的個(gè)人情況和職業(yè)情況？整個(gè)學(xué)期你做了什么來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)？許多線上教師不知道如何在線上課堂中“教學(xué)”，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容可以被包裝好或預(yù)先設(shè)定好在某個(gè)地方，就像課本一樣。但你其實(shí)是可以在線上進(jìn)行活躍的教學(xué)的。學(xué)生渴望能像在教室里一樣，一旦你發(fā)現(xiàn)他們沒聽懂，你就會(huì)進(jìn)一步講解專業(yè)知識(shí)、指導(dǎo)他們、即時(shí)做出反應(yīng)。在網(wǎng)上，你可以通過發(fā)討論帖、公告、強(qiáng)調(diào)本周主要概念的總結(jié)帖、澄清概念的短視頻，甚至在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間打電話，來實(shí)現(xiàn)這一切。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些引導(dǎo)性的互動(dòng)在本質(zhì)上是有益的，因?yàn)樗鼈兛梢蕴岣吣銓?duì)教學(xué)的滿意度。 ● 支持社交存在 你愿意參加一個(gè)專業(yè)會(huì)議還是完成一個(gè)自學(xué)的線上專業(yè)發(fā)展模塊？我們大多數(shù)人都珍惜與志同道合的人聚會(huì)，珍惜建立人際網(wǎng)絡(luò)、分享想法和相互交流的機(jī)會(huì)。許多學(xué)生也會(huì)有同樣的感受，他們更喜歡在校園上課帶來的面對(duì)面學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但很多時(shí)候?qū)W生只能通過線上課程來完成學(xué)習(xí)，這可能讓學(xué)生感到焦慮和孤獨(dú)，但也有助于你尋找方法去建立活躍的線上學(xué)習(xí)社群。不要虎頭蛇尾：從我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來看，一開始你會(huì)很積極，隨著學(xué)期越來越忙，就會(huì)逐漸淡出課堂互動(dòng)，這樣很容易打擊學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)積極性。找到與學(xué)生互動(dòng)的有效方式，并堅(jiān)持到*后一周。老師的持續(xù)參與將促進(jìn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)與互動(dòng)中的積極性。 建立高參與度線上社群速成模板 如果你有線下教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就知道在線下很難保持學(xué)生的注意力。就像放風(fēng)箏一樣，一定要拉緊風(fēng)箏線，不然一不留神風(fēng)箏就飛走了。對(duì)于線上學(xué)生也是如此。你能看到他們會(huì)有放松的時(shí)候，比如參與度很低，評(píng)估成績不高，做盡可能少的努力通過課程。一定要保持緊張感，積極互動(dòng)并不斷吸引學(xué)生的注意力，幫助他們成功。建立社群是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。 ● 要求學(xué)生在課堂進(jìn)行互動(dòng)。可以采取線上發(fā)帖討論、小組討論或小組項(xiàng)目的形式，也可以讓學(xué)生錄制簡短的介紹視頻，并相互回復(fù)，以加深對(duì)彼此的了解。 ● 盡可能經(jīng)常出現(xiàn)在課堂上。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，老師對(duì)課程的參與越多，學(xué)生的參與也就越多。經(jīng)常發(fā)布公告，與學(xué)生進(jìn)行線上討論，并及時(shí)提供評(píng)估反饋。如果學(xué)生能經(jīng)常在課堂上看到我們，他們也會(huì)更積極地參與進(jìn)來。 ● 在**天上課之前，發(fā)布一些個(gè)人信息介紹自己。創(chuàng)建一個(gè)基于文本的頁面，用一張或多張靜態(tài)照片制作一個(gè)視頻，向?qū)W生展示你的生活和興趣。在整個(gè)學(xué)期中，用真實(shí)的聲音與學(xué)生交流，展現(xiàn)你的個(gè)性。 ● 培養(yǎng)你的文化意識(shí)。考慮種族和其他文化背景對(duì)學(xué)生在線上課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)和互動(dòng)的影響。在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)中爭取做到包容。可以使用“姓名故事”等活動(dòng)作為開始。 ● 培養(yǎng)和表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的真誠關(guān)懷。為自己，或者為學(xué)生，在課程中留有余地，給予一些靈活的空間來應(yīng)對(duì)生活中的突發(fā)事件。當(dāng)需要時(shí)，使用失誤令牌或其他方法來緩和課程規(guī)定。 通過學(xué)習(xí)反饋培養(yǎng)學(xué)生自我效能 鑒于線上課程的獨(dú)特動(dòng)態(tài)，必須有意識(shí)地通過定期和持續(xù)的學(xué)習(xí)反饋幫助學(xué)生，以下原則可以教你怎么做。 ● 及時(shí)響應(yīng) 這一點(diǎn)我說過很多遍了，這里還是要強(qiáng)調(diào)一下，一定要回答學(xué)生的問題并讓他們了解自己的表現(xiàn)如何。面授課時(shí)，學(xué)生知道何時(shí)何地找到你，而且，很重要的一點(diǎn)是，他們會(huì)按時(shí)出現(xiàn)在課堂上。在網(wǎng)絡(luò)課堂上，情況并非如此。通過回答問題并在合理的時(shí)間內(nèi)盡快反饋學(xué)生表現(xiàn)，可以緩解學(xué)生的焦慮。在教學(xué)大綱中明確說明你什么時(shí)候會(huì)回復(fù)學(xué)生郵件和返還批改過的作業(yè)，如果有意外的事件耽誤了這些工作，通知他們，解釋原因，并告訴他們你什么時(shí)候回來。讓學(xué)生能聯(lián)系到你，你將得到值得的回報(bào)——學(xué)生會(huì)更積極努力地學(xué)習(xí)。 ● 利用技術(shù) 相比面授課，我們在線上教學(xué)時(shí)可以更高效地做很多事情，其中之一就是使用技術(shù)來提供高效而有意義的反饋。讓技術(shù)工具提供的服務(wù)為你所用，利用嵌入式或現(xiàn)成的技術(shù)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的評(píng)估準(zhǔn)則、音頻或視頻錄制功能，甚至是經(jīng)常被遺忘的手機(jī)，高效地與學(xué)生溝通并影響他們，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況給予有針對(duì)性的具體意見。當(dāng)你在任務(wù)中使用適合的技術(shù)工具時(shí)，你花費(fèi)的時(shí)間不會(huì)太長。 ● 設(shè)身處地為學(xué)生著想 想想你對(duì)自己的表現(xiàn)感到焦慮的時(shí)候，比如你當(dāng)學(xué)生時(shí)的經(jīng)歷，或者你提交了文章給該領(lǐng)域的權(quán)威期刊進(jìn)行同行評(píng)議時(shí)的等待。也許在工作中，你的上司是不透明的；你不知道自己的表現(xiàn)如何，也不知道哪里需要改進(jìn)，你得不到指導(dǎo)或及時(shí)的回答，對(duì)自己的處境沒有明確的認(rèn)識(shí)，這會(huì)讓你更焦慮。想想自己在缺乏指引無法有效前進(jìn)時(shí)的感受，給予學(xué)生相應(yīng)指引，幫助他們獲得*大的成功。通過提供幫助來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體諒和關(guān)懷。
如何設(shè)計(jì)線上教學(xué)細(xì)節(jié):快速提升線上課程在線率和課堂學(xué)習(xí)參與度 作者簡介
弗勞爾·達(dá)比，北亞利桑那大學(xué)的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師和兼職教師，她在那里執(zhí)教超過23年，為1500多名學(xué)生提供了50多門在線課程。 詹姆斯·M.朗，美國伍斯特大學(xué)卓越教學(xué)研究中心主任，教育專欄作家，文章刊登在《波士頓環(huán)球報(bào)》《芝加哥論壇報(bào)》《時(shí)代周刊》《高等教育紀(jì)事報(bào)》，教育專欄每月吸引近100萬的讀者。
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