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問題驅動的中學數學課堂教學:理論與實踐卷 版權信息
- ISBN：9787302509219
- 條形碼：9787302509219 ; 978-7-302-50921-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
問題驅動的中學數學課堂教學:理論與實踐卷 內容簡介
《問題驅動的中學數學課堂教學：理論與實踐卷》從數學內容的思想性角度為高中數學教師和大學師范生以及數學教育研究生的教學與實習提供了建議性意見，書中針對教材內容與課堂教學給出了大量案例分析，同時還以課堂評析、實錄等方式提供了作者在中學授課的部分教學案例供一線教師參考。該書有別于傳統的數學教育理論書籍，作者融數十年數學研究與教學經驗于數學教育研究中，提出了一些新穎的見解，直接面向一線教學提出具體的教學建議，不失為一本具有重要指導意義的一線教師教學參考書！ 秵栴}驅動的中學數學課堂教學：理論與實踐卷》適合大學師范生作為教法教材或參考書，也可以作為中學一線教師的培訓用書或教學指導用書及中學生的參考讀物，還可以作為數學教育研究工作者及數學教育研究生的參考書。
問題驅動的中學數學課堂教學:理論與實踐卷 目錄
第1章 問題驅動的數學教學
1．1 數學教育的本質
1．1．1 我們該教什么樣的數學
1．1．2 數學教育的本質是什么
1．1．3 教師成長的代價
1．1．4 博士該不該進中學
1．1．5 傳統教學之殤
1．1．6 多媒體存在的意義
1．2 “數學化”的數學教育與“生活化”的數學教育
1．2．1 純粹與應用之間的平衡
1．2．2 數學與自然科學
1．2．3 純粹數學、應用數學與數學應用
1．2．4 “數學化”的數列與“生活化”的數列
1．3 課程標準與教材淺議
1．3．1 課程標準淺議
1．3．2 課程標準與教材中值得商榷的一些問題
1．3．3 如何處理教材與課堂之間的關系
1．4 數學課堂教學與評價的核心要素
1．4．1 關于課堂教學的形式
1．4．2 數學課堂的核心要素
1．4．3 導數概念課案例與評析
第2章 知識、文化、素養、能力與數學素養
2．1 知識、素養及能力
2．2 數學知識、數學素養及數學能力
2．2．1 數學知識、數學素養與數學能力之間的關系
2．2．2 數學直覺與直觀
2．2．3 再論數學素養
2．3 數學課堂如何培養與提升學生的數學素養
2．3．1 應試與素質之間的平衡
2．3．2 數學直覺與數學思辨
2．3．3 三尺講臺無窮天地
2．3．4 教育與考試
2．3．5 “朦朧”的數學題
2．4 數學與哲學
2．4．1 數學中的哲學問題
2．4．2 形式主義數學
2．4．3 數學的真理性
2．4．4 論數學證明
2．5 課堂教學中的思辨、演繹與算法
2．5．1 思辨與數學
2．5．2 思辨在數學教育中的重要性
……
第3章 從數學教育的本質看數學基礎教育改革
第4章 一堂關于《基本不等式》的“同課異構”評析
第5章 函數教學與案例設計
第6章 淺談微積分教學
參考文獻
名詞索引
1．1 數學教育的本質
1．1．1 我們該教什么樣的數學
1．1．2 數學教育的本質是什么
1．1．3 教師成長的代價
1．1．4 博士該不該進中學
1．1．5 傳統教學之殤
1．1．6 多媒體存在的意義
1．2 “數學化”的數學教育與“生活化”的數學教育
1．2．1 純粹與應用之間的平衡
1．2．2 數學與自然科學
1．2．3 純粹數學、應用數學與數學應用
1．2．4 “數學化”的數列與“生活化”的數列
1．3 課程標準與教材淺議
1．3．1 課程標準淺議
1．3．2 課程標準與教材中值得商榷的一些問題
1．3．3 如何處理教材與課堂之間的關系
1．4 數學課堂教學與評價的核心要素
1．4．1 關于課堂教學的形式
1．4．2 數學課堂的核心要素
1．4．3 導數概念課案例與評析
第2章 知識、文化、素養、能力與數學素養
2．1 知識、素養及能力
2．2 數學知識、數學素養及數學能力
2．2．1 數學知識、數學素養與數學能力之間的關系
2．2．2 數學直覺與直觀
2．2．3 再論數學素養
2．3 數學課堂如何培養與提升學生的數學素養
2．3．1 應試與素質之間的平衡
2．3．2 數學直覺與數學思辨
2．3．3 三尺講臺無窮天地
2．3．4 教育與考試
2．3．5 “朦朧”的數學題
2．4 數學與哲學
2．4．1 數學中的哲學問題
2．4．2 形式主義數學
2．4．3 數學的真理性
2．4．4 論數學證明
2．5 課堂教學中的思辨、演繹與算法
2．5．1 思辨與數學
2．5．2 思辨在數學教育中的重要性
……
第3章 從數學教育的本質看數學基礎教育改革
第4章 一堂關于《基本不等式》的“同課異構”評析
第5章 函數教學與案例設計
第6章 淺談微積分教學
參考文獻
名詞索引
展開全部
問題驅動的中學數學課堂教學:理論與實踐卷 作者簡介
曹廣福，男，1960年出生，江蘇海安人，博士，博士后，教授，博士生導師。主要從事數學研究與數學教育工作，在國內外重要刊物上公開發表研究論文百余篇，連續主持了國家自然科學基金項目，教育部高等學校博士點專項（博導類）基金項目。2003年獲得首屆國家高等學校教學名師獎，入選第二批國家高層人才支持計劃領軍人才教學名師。長期關注基礎教育，以講座、同課異構等形式經常與中學師生交流，發表了一系列關于基礎教育的研究論文，是廣州市教育名家工作室負責人，多次獲得省級、***教學成果獎！ 埵袂，女，1973年出生，廣東龍川人，博士，中學高級教師，廣州市執信中學數學科組長，廣州市名教師，廣州市“百千萬人才”教育專家。在國內有重要影響的刊物上發表教學論文多篇，部分論文被《人大復印資料》全文轉載，多次指導學生獲得學科競賽獎，所任教的班級在高考中成績突出，積累了豐富的一線教學經驗。作為主要參與人獲得過國家基礎教育教學成果二等獎。
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