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學(xué)習(xí)的本質(zhì) 版權(quán)信息
- ISBN：9787512514003
- 條形碼：9787512514003 ; 978-7-5125-1400-3
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學(xué)習(xí)的本質(zhì) 本書特色
1.麻省理工教授教你科學(xué)用腦、高效記憶，挖掘我們深藏的潛力。2.涉及神經(jīng)科學(xué)·認(rèn)知科學(xué)·發(fā)展心理學(xué)多領(lǐng)域，揭示人類的大腦是如何學(xué)習(xí)的、了解人腦記憶規(guī)律。3.介紹多種有創(chuàng)意的教學(xué)新形式，拒絕標(biāo)準(zhǔn)化教育對(duì)人類潛能的浪費(fèi)。3.一窺MIT的教學(xué)理念，掌握學(xué)想法，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)的本質(zhì) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
我們是如何學(xué)習(xí)的？怎樣才能更好地學(xué)習(xí)？麻省理工學(xué)院（MIT）開放學(xué)習(xí)項(xiàng)目（Open Learning）的負(fù)責(zé)人桑賈伊·薩爾馬跨越神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等多種學(xué)科理論，探究了學(xué)習(xí)的真諦，并啟發(fā)了人們對(duì)于未來學(xué)習(xí)和教育方式的思考。標(biāo)準(zhǔn)化教育無懈可擊嗎？臨時(shí)抱佛腳是好的學(xué)習(xí)方式嗎？好奇心對(duì)學(xué)習(xí)意味著什么？如何激活惰性知識(shí)？遺忘是記憶的失敗嗎？……在這個(gè)日新月異的社會(huì)中，一場(chǎng)“學(xué)習(xí)的革命”正在悄然興起。這本研究人類如何學(xué)習(xí)的科學(xué)之書，不僅為學(xué)習(xí)者提供了行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)每位教育者來說也是一份及時(shí)而珍貴的禮物。想要突破傳統(tǒng)教育形式的桎梏，教育者只有將學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者更加高效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更容易、更人性化、更簡(jiǎn)單。
學(xué)習(xí)的本質(zhì) 目錄
引?? 言?? 冒險(xiǎn)啟程
**部分?? 心理與大腦
**章?? 學(xué)習(xí)之鴻溝
機(jī)器教學(xué)和教師教學(xué)
杜威的實(shí)驗(yàn)學(xué)校
從地下室到閣樓
行為主義理論的誕生
桑代克回歸學(xué)校
第二章?? 間隔學(xué)習(xí)法
卡哈爾的預(yù)言
海蛞蝓研究時(shí)代
海蛞蝓試驗(yàn)
追憶過去
間隔效應(yīng)的反擊
長形重錘的故事
前沿技術(shù)不斷發(fā)展
第三章?? 大腦：記憶的基礎(chǔ)
瑞士軍刀式大腦
患有誦讀困難癥的大腦
探究根源
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)狀態(tài)
好奇的大腦
第四章?? 激活惰性知識(shí)
惰性知識(shí)問題
認(rèn)知開關(guān)
學(xué)校的建構(gòu)之路
由內(nèi)而外思想的反擊
近似學(xué)習(xí)法
第五章?? 遺忘的力量
記憶失用理論
學(xué)校的努力
必要難度理論
顛覆“教育揚(yáng)谷機(jī)”
第二部分?? 動(dòng)腦與動(dòng)手
第六章?? 教育變革的探索之旅
技術(shù)支持主動(dòng)學(xué)習(xí)體系
超越時(shí)空
男子孤兒學(xué)校
貝爾—蘭卡斯特制
教育反思
第七章?? 個(gè)性化學(xué)習(xí)
42 號(hào)編程學(xué)院
星際探索學(xué)校
奧特創(chuàng)新學(xué)校與蒙氏學(xué)校
第八章?? 教育技術(shù)的應(yīng)用
蒙古理工學(xué)院
全新大腦
MITx
教育科技大爆發(fā)
三角州的教育問題
對(duì)教育技術(shù)的思考
第九章?? *后一戰(zhàn)
微碩士項(xiàng)目
改良版“教育揚(yáng)谷機(jī)”
解決問題能力
決戰(zhàn)勝負(fù)
后記
展開全部
學(xué)習(xí)的本質(zhì) 作者簡(jiǎn)介
桑賈伊??薩爾馬擁有印度理工學(xué)院坎普爾分校的本科學(xué)位，以及卡內(nèi)基梅隆大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校的高級(jí)學(xué)位，目前是麻省理工學(xué)院（MIT）開放學(xué)習(xí)項(xiàng)目（Open Learning）的負(fù)責(zé)人。他是機(jī)械工程專業(yè)的教授，曾在能源和交通、計(jì)算幾何、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等領(lǐng)域工作過，并一直是RFID技術(shù)的先驅(qū)。 盧克·約昆圖是一名科學(xué)作家，他的作品曾在《華盛頓郵報(bào)》《華爾街日?qǐng)?bào)》和《大西洋月刊》等報(bào)刊上發(fā)表。他在麻省理工學(xué)院年齡實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任研究員，研究學(xué)習(xí)和教育、老齡化和人口變化等問題
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