中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
一本書讓孩子愛上學習 版權信息
- ISBN：9787513933193
- 條形碼：9787513933193 ; 978-7-5139-3319-3
- 裝幀：簡裝本
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
一本書讓孩子愛上學習 本書特色
怎樣才能讓孩子打心眼里真正喜歡學習，愛上學習，這是家長們普遍關心卻又十分頭疼的大事。本書從本質(zhì)層面上詳細分析了阻礙學習興趣產(chǎn)生的原因：學習不是件有趣的事；學習是件有很大壓力的事；學習不是一件有成就的事。并給出了切實可行的解決方案。本書根據(jù)當下父母的實際要求，精心選取了典型的案例，鼓勵家長客觀面對分數(shù)，既要重視分數(shù)，也要讓孩子認識到考高分并不是目的，上名校也不是終點，父母應該幫助孩子探索自我、進而了解自己，看到分數(shù)背后真正的自己，成為一個愛學習、會學習的人！
一本書讓孩子愛上學習 內(nèi)容簡介
不論是小學生、初中生，還是高中生，甚至是大學生，對于他們來說，什么是學習，什么是游戲，二者其實并沒有明確的界限。我們經(jīng)常說要讓孩子在玩中學、在學中玩，就是緣于這個道理。別說孩子厭學，孩子對于學習并不會天生抵觸，之所以會厭學，只是因為父母不懂教育。 正所謂“沒有不好的孩子，只有不好的父母”，追究厭學的根源，會發(fā)現(xiàn)大都來自父母或其他親人的錯誤教育行為。本書從教育理念和教育方法入手，通過細致深入的分析和探討，給出讓孩子愛上學習的實用方法。不論孩子是處在小學階段、初中階段，還是高中階段，甚至是大學階段，這些方法都值得孩子父母認真閱讀，以便從中受到啟發(fā)。
一本書讓孩子愛上學習 目錄
**章 我們?yōu)槭裁匆獙W習——與孩子一起探討學習的意義
1. “好好學習”的教育為何總失效 / 2
2. 學習不是強加給孩子的任務 / 5
3. 孩子破壞學習秩序的深層原因 / 9
4. 親子交流：一起探討學習的意義 / 11
5. 如何培養(yǎng)良好的學習習慣 / 14
6. 如何激發(fā)孩子的學習興趣 / 17
第二章 找到學習的驅(qū)動力——有動力，孩子自然愿意學習
1. 創(chuàng)造條件讓孩子自主學習 / 20
2. 請及時滿足孩子的求知欲 / 23
3. 提高效率，避免拖延 / 26
4. 抵觸、厭學和粗心有關 / 30
5. 如何糾正粗心的孩子 / 32
6. 時間管理訓練 / 35
第三章 不吼不叫營造學習氛圍——孩子學習也需要一定的條件
1. 不吼不叫，提高孩子的注意力*重要 / 40
2. 影響孩子注意力的外因 / 43
3. 影響孩子注意力的內(nèi)因 / 47
4. 精神領域的學習障礙 / 51
5. 如何引導孩子學習 / 53
6. 學習中的親情互動、共同成長 / 55
第四章 培養(yǎng)孩子的愉悅感——讓孩子成為能夠快樂學習的人
1. 學習不僅僅是功課和補習班 / 60
2. 孩子不是機器，你也不是 / 63
3. 讓我們在上下學的路上一起玩耍 / 67
4. 學習的權利，請讓孩子自己行使 / 69
5. 學習是自己的，時間是共同的 / 72
6. 如何“對付”不想學習的孩子 / 76
第五章 方法不對，努力白費——幫孩子找到“對”的學習方法
1. 學習事倍功半，可能是方法不對 / 80
2. 了解孩子的思維和學習特點 / 83
3. 一針見血，找到“對”的學習方法 / 86
4. 點式檢查法：讓孩子不再馬虎 / 89
5. *后期限法：強化學習的時間觀念 / 92
6. 列清單法：學習從此不再一片混亂 / 95
7. 親子互動：和孩子一起學做思維導圖 / 98
第六章 做好學習情緒管理——讓孩子學習快樂、快樂學習
1. 別忽略非智力因素對學習的影響 / 102
2. 學習從不是一件令人痛苦的事 / 105
3. 引導孩子感受學習中的快樂 / 108
4. 孩子學習中遭遇挫折怎么辦 / 112
5. 怎樣處理孩子的厭學情緒 / 115
6. 專注學、盡情玩，勞逸結合*快樂 / 118
7. 親子互動：一起從失敗中找寶藏 / 121
第七章 怎樣激發(fā)學習熱情——學習效果比口頭督促更管用
1. 正反饋：讓孩子看到學習效果 / 126
2. 制訂學習目標時要量力而行 / 128
3. 對比法：進步，讓孩子學習更賣力 / 131
4. 競爭法：對手可激發(fā)學習潛能 / 134
5. 心錨法：讓成功經(jīng)驗烙印在孩子心里 / 137
6. 親子互動：“大”學生、“小”老師 / 140
第八章 好習慣成就大未來——良好的學習習慣勝過千言萬語
1. 學習習慣足以影響人的一生 / 144
2. 怎樣培養(yǎng)孩子自主學習的好習慣 / 148
3. 引導孩子堅持預習、復習 / 151
4. 說到做到：學習計劃不落空 / 154
5. 先學習再玩耍，讓孩子習慣延遲滿足 / 157
6. 立即行動，從此不再“磨洋工” / 160
7. 親子互動：一起制訂學習計劃 / 163
第九章 學無止境，一同前行——在學習路上與孩子共同成長
1. 這是一個終身學習的時代 / 168
2. 要求孩子學習，請自己先做到 / 171
3. 走出舒適區(qū)，和孩子一起學習 / 174
4. 分享學習經(jīng)驗是*好的親子溝通方式 / 177
5. 學無止境，與孩子同學習共成長 / 180
6. 親子互動：和孩子一起閱讀 / 182
后記：
請別給孩子貼上“笨”標簽 / 185
附錄1 ：孩子行為量表 / 187
附錄2：小學生心理健康狀況測試題 / 204
展開全部
一本書讓孩子愛上學習 節(jié)選
**章 我們?yōu)槭裁匆獙W習 ——與孩子一起探討學習的意義 1. “好好學習”的教育為何總失效 從孩子上學的**天開始，每家的父母都會對孩子說“只要你好好學習”。可事實上，說了成千上萬遍的“只要你好好學習”，*終的結果是被孩子置若罔聞。為什么“只要你好好學習”的教育總會失效？其實，失敗的原因在于家庭的錯誤教育。“只要你好好學習”并不是說父母要把生活中的困難藏起來，不讓孩子看到；也不是要把輕松的生活故意裝扮得很殘酷，讓孩子感受挫折。正確的教育結果是讓孩子直面正常的人生，只有這樣，他才能真正成為那個獨一無二的他，才能真正明白父母為什么只要他好好學習。 “只要你好好學習”的教育的另一個極端則是瘋狂提倡挫折教育。當下，很多教育機構都在瘋狂倡導要對孩子進行挫折教育，仿佛當下中國的孩子，都是蜜罐里長大的，沒經(jīng)受過挫折一樣。新聞里，報道著這樣那樣的虎爸虎媽，為了讓孩子學會獨立、堅強、自立而去刻意地制造挫折。 事實上，在國外也有挫折教育，但絕不是這種簡單的故作挫折，比如，美國對孩子的挫折教育，就不是日本式的讓孩子在雪地里跑步，而是讓孩子去野營，去接觸大自然，學習如何在野外生存以及生活的技能…… 時下，人們的生活水平提高了，我們其實沒有必要刻意要求孩子體驗我們的父輩們小時候吃過的苦，也沒有必要故意讓孩子吃苦，因為不同的時代有不同的生活要求，不同的生活水平下有不同性質(zhì)的挫折。我們要讓孩子適應的是當下這個時代，而不是當年那個吃不飽穿不暖、出門沒有代步工具的時代。在這個時代，單純的嘮叨“只要你好好學習”，已經(jīng)沒有太多價值，而且也不能讓孩子體會到學習的真正價值。 強迫孩子去體驗現(xiàn)實生活中幾乎很難體驗到的挫折，從而認識到好好學習的必要性，從心理學的角度講，這屬于行為脫節(jié)。孩子不僅很難體會到這種挫折的真正價值，而且會對這樣的教育方式產(chǎn)生抵觸心理。 所以，父母和孩子一起成長，一起體驗現(xiàn)在的生活，一起經(jīng)受當下的挫折，才是真正的挫折教育。父母要做到的是以下兩點： （1）和孩子一起活在當下。當下的生活存在著很多問題，這些問題，在成年人看來不算什么，但在孩子眼里，也許就是很大的挫折。比如，每天要去學校上課，不間斷地要面對霧霾天氣；或者要面對很多孩子，甚至很多不熟悉的孩子；再或者要面對各種各樣的補習班……對于這些問題，父母大可不必太憂心，也不必太刻意，更不要低估孩子們的適應能力和學習能力。他們面對挫折的適應性，其實并不比成年人差很多，只要我們加以適當?shù)囊龑В麄兛隙軌蚩邕^這些難關。 父母沒有必要給孩子報名去上學費昂貴的私立學校，也可以不帶孩子去周游世界，只要讓孩子參與到真實的生活中來，不嬌不寵，讓他和我們一樣，直面真實的生活，他自然就會茁壯成長。 （2）珍惜和孩子一起生活的時光。每個孩子都是生活給父母的*珍貴的人生禮物，請父母一定要珍惜和孩子在一起的每一分、每一秒，從幼兒園階段、小學階段、初中階段到高中階段，甚至到大學階段，不管孩子存有多少學習問題，不管孩子表現(xiàn)得有多叛逆，只要父母耐心地、有的放矢地引導孩子學習，不簡單說教，也不粗暴指責，更不打罵，對孩子多一份耐心，多一份寬容，孩子就會在父母的引導下克服學習上的困難，一天天長大，而父母也會和孩子一起成長起來。 2. 學習不是強加給孩子的任務 每個孩子的興趣愛好是不一樣的，天賦各異，并不是所有的孩子都喜歡語文、數(shù)學和英語，也不是所有的孩子都排斥語文、數(shù)學和英語。因為每個孩子對不同學科的興趣是不同的，如果一味地要求孩子學好某個學科，而不顧孩子本身的興趣愛好，那么該學科的學習就會變成孩子的一項任務，而不是一種興趣或者樂趣了。 學習不是強加給孩子的一項任務。一旦孩子把學習當成了任務，那么愉悅感就會相對減少。當然，并不是所有的學習都是愉悅的，很多學習在*初的入門階段都是比較枯燥的，作為父母，一定要培養(yǎng)孩子的興趣，使他對學習生出愉悅感，從而能夠更加愉快地投入學習中去。 有些孩子不喜歡學習，其實并不是他真的不喜歡學習，而是有其他的原因。比如，10歲的四年級男孩嘟嘟，他非常不喜歡學習，也不遵守學校紀律，常常故意破壞規(guī)則，公然與老師對抗，并以此為樂。通過了解，我們才知道嘟嘟家離學校很遠，而且嘟嘟的父母工作都特別忙，經(jīng)常加班，所以常常放學很久了，嘟嘟還待在學校里等父母來接。 老師對嘟嘟的評價是在學校對規(guī)則不認同，和老師同學交往也始終不肯遵守約定好的秩序！學習中、課堂上、排隊時，他總是以自己的喜好和意愿行事。比如，老師讓大家讀書，他不讀，老師走過去特意提醒他，他高興了才會拿起書跟著讀，不高興了就會看看老師，然后從抽屜里取出課外書看，公然與老師對抗。 嘟嘟的同桌是個很老實的孩子，可嘟嘟總是欺負那個孩子，不是搶走那個孩子的文具，就是奪走那個孩子的課本，哪怕那個孩子正在用著，他也會一把從那個孩子手里搶過來自己用。老師過來調(diào)解，嘟嘟總是反問老師：你憑什么只說我不說他？ 嘟嘟不僅不喜歡學習，還無視學習中的紀律和規(guī)則，這實在讓人頭疼。 其實嘟嘟的行為表現(xiàn)不是一朝一夕形成的，而是經(jīng)過了漫長的過程。我們知道，孩子成長的動力是歸屬感，他在學校的學習中，之所以做出這類行為，就是因為對學習產(chǎn)生了對抗，缺乏歸屬感。 對于12歲之前的孩子，他們很難認識到成年人所謂的“學習改變?nèi)松R改變命運”的重要性。這個時候，如果他們把學習當成了一種任務，就會出現(xiàn)嘟嘟這樣的行為，要么以打破學習規(guī)則來吸引父母的注意，要么以破壞課堂紀律作為自暴自棄的手段。 孩子在成長中，為了得到父母足夠的關心、重視和認可，就會以各種各樣的行為來表現(xiàn)自己，有的是建設性的，比如，成就、合作、乖巧等；有的是破壞性的，比如，磨蹭、逆反、騷擾、執(zhí)拗等。在這個過程中，學習無疑是他們表現(xiàn)自己的*好途徑，或者認真學習，或者反抗學習。 通常孩子會先用建設性的好行為來獲得關注和表揚，如果失敗，就會用破壞性的不好行為來試探。嘟嘟的父母忙于工作，沒有時間陪他，也沒有時間表揚他，嘟嘟的好行為沒有得到關注，學習沒有為他帶來表現(xiàn)自己的機會；當他用破壞性的不好行為試探，比如，調(diào)皮搗蛋、打架、破壞學習規(guī)則、搶同學文具、頂撞老師等來試圖引起父母的關注時，父母和老師都會“中招”，每次都會生氣、發(fā)脾氣。雖然這些行為招致他被批評、責罰，然而他的目的卻實現(xiàn)了——他得到了關注，因此他的學習表現(xiàn)不但不會改善，反而會愈演愈烈，并形成惡性循環(huán)。學習成了他引起表現(xiàn)和老師關注的一種途徑，一種任務。 6~12歲是“社會我”形成的關鍵時期；12歲以后進入“心理我”的自我探索期。“社會我”的形成依賴于父母和老師對孩子的評價，如果孩子聽到的大多是鼓勵、肯定，他就會給自己貼一個“我是好孩子”的標簽，所有的行為都會符合好孩子的標準——合作、有禮貌、守規(guī)則、努力學習等；反之，他就會認為“我是壞孩子”，所有的行為都會配合這個標簽而產(chǎn)生。 所以父母不要冷落孩子，不能把學習當作一項強加給孩子的任務，僅僅因為孩子的學習好壞、學習習慣的好壞和在校表現(xiàn)的好壞就一味地指責批評孩子，否則就容易激發(fā)出孩子的破壞性行為。 那么，對于嘟嘟的行為我們該如何糾正呢？
一本書讓孩子愛上學習 作者簡介
慧海： 畢業(yè)于西安外國語大學，熱愛傳統(tǒng)文化。執(zhí)教多年，擁有豐富的教學經(jīng)驗，多次獲得國內(nèi)知名教育組織頒發(fā)的獎狀證書等，單次（線下）講座聽眾可達萬人以上。 他著手創(chuàng)立了“319智慧學習法”，研發(fā)了“智慧父母99問”，編撰出版了《智慧家庭》《智慧學習法》系列叢書。
書友推薦
- >
中國歷史的瞬間
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
我與地壇
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
李白與唐代文化
本類暢銷
