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中小學(xué)美育課程新視野:中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客課程的開發(fā)與實施 版權(quán)信息
- ISBN：9787544498760
- 條形碼：9787544498760 ; 978-7-5444-9876-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中小學(xué)美育課程新視野:中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客課程的開發(fā)與實施 本書特色
適讀人群 ：藝術(shù)教師、藝術(shù)教育者中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客課程正是基于生活情境實施的項目化的素質(zhì)教育，旨在讓學(xué)生從藝術(shù)理論走向藝術(shù)實踐，用藝術(shù)實踐踐行理論。筆者認(rèn)為，中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客教育是改變傳統(tǒng)美術(shù)課程以教師為主體的授課式教學(xué)*佳途徑之一。中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客課程能讓學(xué)生親近生活、親近自然、親近科技、親近社會，是屬于“綜合探索”活動領(lǐng)域的課程。
中小學(xué)美育課程新視野:中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客課程的開發(fā)與實施 內(nèi)容簡介
２０１４年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出：“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的**品格和關(guān)鍵能力”。自此，我國教育改革真正進(jìn)入“核心素養(yǎng)”時代。“核心素養(yǎng)”是人適應(yīng)信息時代和知識社會的需要，解決復(fù)雜問題和適應(yīng)不可預(yù)測情境的高級能力與人性能力。而創(chuàng)客教育所提倡的“項目化學(xué)習(xí)方式”“跨學(xué)科解決問題”等教育理念與培育學(xué)生核心素養(yǎng)不謀而合。 中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與美術(shù)教育的一種結(jié)合，是在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，采用項目教學(xué)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)“造物”，鼓勵分享，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科問題的解決能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造能力的一種素質(zhì)教育。它集“做中學(xué)”“創(chuàng)新教育”“體驗教育”“基于項目的學(xué)習(xí)”等理念和思想為一體，契合了廣大學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，增強美育熏陶。
中小學(xué)美育課程新視野:中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客課程的開發(fā)與實施 目錄
前 言 ／ １
緒論篇 中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客課程相關(guān)理論及調(diào)查研究 ／ １
國內(nèi)外中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客課程研究現(xiàn)狀分析 ／ ３
中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客校本化課程的實踐研究 ／ ７
初中生美術(shù)創(chuàng)客能力的現(xiàn)狀與案例研究 ／ １３
中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客空間的搭建 ／ １８
中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客課程中項目化學(xué)習(xí)的實踐研究 ／ ２２
激發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)意思維的美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)研究 ／ ３３
案例篇 中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客課程開發(fā)及教學(xué)實踐研究 ／ ４７
案例一 凸顯校園文化的 ＶＲ 設(shè)計課程 ／ ４９
一、 課程說明 ／ ４９
二、 課程設(shè)計理念 ／ ４９
三、 教學(xué)活動設(shè)計架構(gòu) ／ ５１
四、 教學(xué)內(nèi)容 ／ ５４
五、 教學(xué)評價 ／ ９４
六、 延伸活動 ／ ９８
案例二 融合校園活動的平面設(shè)計課程 ／ １００
一、 課程說明 ／ １００
二、 課程設(shè)計理念 ／ １００
三、 教學(xué)活動設(shè)計架構(gòu) ／ １０２
四、 教學(xué)內(nèi)容 ／ １０６
五、 教學(xué)評價 ／ １２７
六、 延伸活動 ／ １３１
案例三 平板技術(shù)下的動畫設(shè)計課程 ／ １３３
一、 課程說明 ／ １３３
二、 課程設(shè)計理念 ／ １３３
三、 教學(xué)活動設(shè)計架構(gòu) ／ １３５
四、 教學(xué)內(nèi)容 ／ １３８
五、 教學(xué)評價 ／ １６６
六、 延伸活動 ／ １７０
案例四 基于學(xué)生生活的家裝設(shè)計課程 ／ １７２
一、 課程說明 ／ １７２
二、 課程設(shè)計理念 ／ １７２
三、 教學(xué)活動設(shè)計架構(gòu) ／ １７３
四、 教學(xué)內(nèi)容 ／ １７７
五、 教學(xué)評價 ／ ２１８
六、 延伸活動 ／ ２２２
案例五 基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生作品展示課程 ／ ２２４
一、 課程說明 ／ ２２４
二、 課程設(shè)計理念 ／ ２２５
三、 教學(xué)活動設(shè)計架構(gòu) ／ ２２６
五、 教學(xué)內(nèi)容 ／ ２３０
六、 教學(xué)評價 ／ ２５０
七、 延伸活動 ／ ２５５
參考文獻(xiàn) ／ ２５７
后 記 ／ ２５９
聲 明 ／ ２６
展開全部
中小學(xué)美育課程新視野:中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客課程的開發(fā)與實施 節(jié)選
“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Ｍａｋｅｒ”或“Ｈａｃｋｅｒ”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。 目前，國外對“創(chuàng)客教育”相關(guān)概念進(jìn)行直接組合并定義的文章較少。 國外學(xué)者解釋時，更多使用“創(chuàng)客”“創(chuàng)客運動”等詞匯，所采用的研究方法主要是實驗研究法，研究的內(nèi)容側(cè)重創(chuàng)客空間以及圖書館創(chuàng)意空間的構(gòu)建。 學(xué)校創(chuàng)客教育通常由從事工藝品創(chuàng)造的人在學(xué)校發(fā)起并組織創(chuàng)客項目，通過創(chuàng)客項目使學(xué)生在體驗與實踐的過程中學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)意表達(dá)，在與數(shù)字技術(shù)的融合中完成“造物”，學(xué)會堅持，在不斷地實驗中改變對失敗的看法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與意志堅定的品質(zhì)。 國外的創(chuàng)客教育注重創(chuàng)客思維的養(yǎng)成及創(chuàng)客空間（Ｍａｋｅｒ Ｓｐａｃｅ）搭建的研究。 例如，美國學(xué)者亞當(dāng)·肯普（Ａｄａｍ Ｋｅｍｐ）在《創(chuàng)客空間搭建指南》一書中，對創(chuàng)客空間的搭建、選址、工具、材料都作了詳盡的介紹，對活動開展和項目的推進(jìn)等作了具體的規(guī)劃。 多爾蒂（Ｄａｕｇｈｅｒｔｙ）認(rèn)為創(chuàng)客與教育必須緊密結(jié)合，并提出了 １１ 條建議，落實創(chuàng)客思維模式的環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)客活動的實踐模式。 美國伊利諾伊斯大學(xué)舒爾茨（Ｓｃｈｕｌｔｚ）等以該校畢業(yè)生為研究對象，克服學(xué)校教育中關(guān)于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的弊端，探索社會行動課程項目框架下學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力的培養(yǎng)方式。 ……
中小學(xué)美育課程新視野:中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客課程的開發(fā)與實施 作者簡介
錢雪鋒，中學(xué)高級教師。教育部2019年度義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測工具研制組專家、《中國美術(shù)教育》數(shù)字美術(shù)教育研究中心特聘研究員、上海市第四期普教系統(tǒng)“名校長名教師培養(yǎng)工程”后備人選、奉賢區(qū)“濱海賢人”系列優(yōu)秀人才名師工作室領(lǐng)銜人。曾獲中國教育學(xué)會美術(shù)教育專業(yè)委員會美術(shù)學(xué)科論文評比全國一等獎；教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司“第五屆中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽”三等獎；第六屆全國中小學(xué)生藝術(shù)展演活動學(xué)生藝術(shù)實踐工作坊指導(dǎo)二等獎。課程設(shè)計入選教育部“一師一優(yōu)課”。
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