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被賦能的高效對(duì)話--教練對(duì)話流程實(shí)操 版權(quán)信息
- ISBN：9787508097596
- 條形碼：9787508097596 ; 978-7-5080-9759-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
被賦能的高效對(duì)話--教練對(duì)話流程實(shí)操 本書特色
我們每個(gè)人都可能成為一個(gè)發(fā)動(dòng)世界改變的天才。人和人之間的差別往往不在于硬件，而在于心智模式這類軟件系統(tǒng)上。本書所指的天才，就是我們每個(gè)人都能有的思考和工作方式。如果我們掌握了這套思維模式與信念，就如同為我們的身體、頭腦等硬件配置了*適宜的軟件系統(tǒng)。我們能喚醒內(nèi)在的天賦，發(fā)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，獲得強(qiáng)大的創(chuàng)造力，享有充滿激情、寫滿成就、富于意義的人生。這就是教練的力量。
本書通過揭示探索人的大腦和心靈的運(yùn)轉(zhuǎn)法則，幫助讀者理解如何從充分發(fā)展?jié)撃堋⒊浞謱?shí)現(xiàn)自己*愿景的角度改變生活。
《拆掉思維里的墻》作者古典如此推薦本書：“從未有一本書如此系統(tǒng)地詮釋了教練的心理科學(xué)與背景，以及科學(xué)背后的技術(shù)與藝術(shù)……如果你希望成為一名教練或咨詢師，或你希望成為教練型的領(lǐng)導(dǎo)者，本書是你永遠(yuǎn)繞不開的入門讀物。”
被賦能的高效對(duì)話--教練對(duì)話流程實(shí)操 內(nèi)容簡(jiǎn)介
埃里克森學(xué)院創(chuàng)始人及院長(zhǎng)，成果導(dǎo)向的教練模型創(chuàng)造者：瑪麗蓮·阿特金森經(jīng)典著作 ICF認(rèn)證的*別專業(yè)教練課程 課程擴(kuò)展至45個(gè)國(guó)家 用高效能的聆聽和提問，洞悉身邊人的真實(shí)想法。 打破“假共識(shí)”，開啟“真合作”， 喚醒*強(qiáng)大的行動(dòng)力！
被賦能的高效對(duì)話--教練對(duì)話流程實(shí)操 目錄
目錄
前言 001
致謝 001
中文版新序 001
導(dǎo) 讀 001
本書的目的 001
你可以從本書中獲得的收益 003
**章 關(guān)系始于親和的建立 001
親和力與轉(zhuǎn)化式對(duì)話 004
人們喜歡跟自己相似的人 005
找到共同點(diǎn)，拿到成果 006
通向成果的重要的“R”技巧 007
加深關(guān)系：共同的興趣和價(jià)值觀 008
有效溝通的四種工具 010
工具一：語(yǔ)言柔順劑 010
工具二：回放的精致藝術(shù) 012
工具三：提前說明目的 013
工具四：進(jìn)入教練位置的廣闊空間 013
親和力平衡輪練習(xí) 016
第二章 強(qiáng)有力聆聽之“聲” 019
用價(jià)值觀聆聽，聆聽價(jià)值觀 021
為聆聽加上封套 023
你的聆聽通常在哪個(gè)層次？ 023
**層次聆聽：個(gè)人化、自動(dòng)化聆聽 024
第二層次聆聽：關(guān)閉評(píng)判，聚焦，支持 026
聆聽人們的能力，喚醒內(nèi)在的資源 027
第三層次聆聽：全方位、相關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)化聆聽 029
“大耳朵”練習(xí) 031
第三章 提問vs 告知：無(wú)建議地帶 033
丟掉“俄羅斯”廣播，打開即刻“接收器” 035
問題：通向自我發(fā)現(xiàn)和技能發(fā)現(xiàn)的康莊大道 036
負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目：自我評(píng)估的過程 038
重要的區(qū)分：如何與為什么 039
聚焦未來：為什么重要 040
無(wú)須告知的頭腦風(fēng)暴：中國(guó)菜單法 042
教練案例 043
強(qiáng)有力問題舉例：用度量式問題創(chuàng)造動(dòng)能 043
度量式問題的種類 044
行動(dòng)步驟 044
承諾度（決心/ 投入度） 045
自信 045
對(duì)結(jié)果的有效性 045
動(dòng)力 046
滿意度 046
把度量用于實(shí)踐 047
舒適度 047
滿足感 047
里程碑 048
優(yōu)先要?jiǎng)?wù)排序 048
風(fēng)險(xiǎn) 048
“親愛的艾比”米爾頓·埃里克森練習(xí) 048
第四章 打開水龍頭：開放式問題的魔力 053
好問題的性質(zhì) 056
開放式問題的力量 057
開放式問題與封閉式問題 057
開放式問題的語(yǔ)調(diào) 058
打開：發(fā)現(xiàn)選擇 059
使開放式問題更加開放 060
“開放式問題線”練習(xí) 064
從教練位置提強(qiáng)有力的問題 067
第五章 具有轉(zhuǎn)化力的秘密語(yǔ)調(diào) 069
使用教練的聲音，*大化影響力 073
培養(yǎng)一系列語(yǔ)調(diào) 073
開放式語(yǔ)調(diào)1 ：魔法師的語(yǔ)調(diào) 074
練習(xí)的短語(yǔ) 074
開放式語(yǔ)調(diào)2 ：真朋友的語(yǔ)調(diào) 075
練習(xí)的短語(yǔ) 076
開放式語(yǔ)調(diào)3 ：智慧長(zhǎng)者的語(yǔ)調(diào) 077
練習(xí)的短語(yǔ) 077
練習(xí)：培養(yǎng)一系列開放式的語(yǔ)調(diào) 078
封閉式語(yǔ)調(diào)：戰(zhàn)士的語(yǔ)調(diào) 079
斷言功能：戰(zhàn)士的語(yǔ)調(diào) 079
例句 080
“ 我愛你”練習(xí)：聲音的實(shí)踐 082
第六章 框架和承諾的力量 085
什么是框架？什么是換框？ 087
成果思維 089
為問題找到優(yōu)雅的解決方案 090
讓轉(zhuǎn)化式對(duì)話如此不同的關(guān)鍵技巧 093
成果練習(xí) 094
第七章 合約：設(shè)定對(duì)話焦點(diǎn) 097
合約的力量 101
合約設(shè)定了有力的教練對(duì)話的意愿和注意力 101
用合約問題來設(shè)定焦點(diǎn) 102
從抽象到具體：從50000 英尺的合約到50 英尺
的合約 104
有效合約要考慮的方面 105
聆聽創(chuàng)造者、被動(dòng)反應(yīng)者和訪問者 106
訪問者 107
被動(dòng)反應(yīng)者 108
創(chuàng)造者 109
好合約的五條標(biāo)準(zhǔn) 109
覺察抱怨模式 110
第八章 教練中的四個(gè)基本問題 113
全部意愿的力量，帶我們領(lǐng)略完整的價(jià)值 116
個(gè)人伸展范圍練習(xí) 117
對(duì)話之“流”：流動(dòng)模型 117
問題即答案 118
支持項(xiàng)目開展的四個(gè)投入度（Engaging）問題 119
問題1 ：你想要什么？ 120
問題2 ：你如何得到 121
問題3 ：你如何加深承諾？ 122
I.A.M 公式 124
意愿 注意力= 精通的示現(xiàn)
（Intention Attention= Masterful Manifestation） 124
問題4 ：如何知道自己已經(jīng)得到了？ 125
第九章 設(shè)計(jì)夢(mèng)想：成果框架 127
成果框架是什么 130
正面陳述 131
在當(dāng)事人可控范圍內(nèi) 133
練習(xí)：雙清單法 134
這個(gè)目標(biāo)符合SMART 原則嗎 135
這個(gè)目標(biāo)是整體平衡的嗎？ 137
開發(fā)未來的有價(jià)值的方法 138
抽離和投入的體驗(yàn) 138
教練的關(guān)鍵點(diǎn) 140
第十章 邏輯層次的內(nèi)在協(xié)調(diào) 145
邏輯層次問題中的價(jià)值觀設(shè)計(jì)形式 147
成功處方中的邏輯錯(cuò)位 148
思維的邏輯層次 149
用于轉(zhuǎn)化式對(duì)話中的問題：自上而下的邏輯層次
模式 150
邏輯層次如何起作用 152
核心的“為什么”問題：誠(chéng)信的組織 153
使用邏輯層次的好處 154
使用邏輯層次：對(duì)教練的好處 156
邏輯層次和組織層級(jí) 157
邏輯層次：焦點(diǎn)和成果的總結(jié) 158
行為和身份的混淆 160
使用邏輯層次和成果框架的教練對(duì)話 161
邏輯層次教練工作表 163
聲音練習(xí)：結(jié)構(gòu)化聆聽 164
第十一章 奇異恩典：采取行動(dòng)，完成對(duì)話 167
采取行動(dòng)的語(yǔ)言 172
完整的約談進(jìn)程：從開放到封閉 173
行動(dòng)語(yǔ)言的語(yǔ)氣，對(duì)話的轉(zhuǎn)折 174
迫切行動(dòng)的語(yǔ)言 175
如果行動(dòng)計(jì)劃延遲的備選方法 177
接近尾聲：時(shí)間和地點(diǎn) 178
*后的足跡：總結(jié)對(duì)話的價(jià)值 179
教練的*后嘉許 180
練習(xí)：邏輯層次的嘉許 181
練習(xí) 182
第十二章 自我檢視的溝通者 187
自信的實(shí)質(zhì)：與自己的愿景和使命保持一致 191
人的復(fù)雜性，以及動(dòng)力的產(chǎn)生 193
被喚醒的覺察，自我認(rèn)知和聆聽 194
超越偏好：允許的好處 194
長(zhǎng)期的技能提升 195
與愿景協(xié)調(diào)一致：疊加式語(yǔ)言的使用 196
一圖勝千言 197
整合內(nèi)在處理過程的科學(xué) 198
第十三章 使用成果導(dǎo)向教練方法的轉(zhuǎn)化式對(duì)話概覽 201
教練約談工具卡 203
教練約談示例一 206
教練約談示例二 210
寫在文后的話 219
展開全部
被賦能的高效對(duì)話--教練對(duì)話流程實(shí)操 作者簡(jiǎn)介
瑪麗蓮·阿特金森（Marilyn Atkinson）
埃里克森學(xué)院創(chuàng)始人及院長(zhǎng)，大師級(jí)培訓(xùn)師，成果導(dǎo)向的教練模型創(chuàng)造者。她是注冊(cè)的組織心理治療師，NLP大師級(jí)培訓(xùn)師，埃里克森溝通模式的專家。
她也在全世界范圍內(nèi)培訓(xùn)專業(yè)教練和培訓(xùn)師，為推廣成果導(dǎo)向的心理學(xué)和教練方法工作了超過40年。獨(dú)創(chuàng)ICF認(rèn)證的最高級(jí)別專業(yè)教練培訓(xùn)課程：《教練的藝術(shù)與科學(xué)》。目前，此課程已經(jīng)擴(kuò)展到45個(gè)國(guó)家，70多個(gè)城市。每年，有近10000名來自不同背景的專業(yè)人士、跨國(guó)公司的首席執(zhí)行官、高管以及政府的領(lǐng)導(dǎo)人加入到埃里克森的教練課程和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目中。
除本書外，瑪麗蓮·阿特金森還著有《教練的藝術(shù)與科學(xué)》三部曲：《喚醒沉睡的天才：教練的內(nèi)在動(dòng)力》，《被賦能的高效對(duì)話：教練對(duì)話流程實(shí)操》，《心流》（暫定名，即將上市），及《你會(huì)玩世界游戲嗎？》，《四象限量子思維》等書。瑪麗蓮·阿特金森（Marilyn Atkinson）
埃里克森學(xué)院創(chuàng)始人及院長(zhǎng)，大師級(jí)培訓(xùn)師，成果導(dǎo)向的教練模型創(chuàng)造者。她是注冊(cè)的組織心理治療師，NLP大師級(jí)培訓(xùn)師，埃里克森溝通模式的專家。
她也在全世界范圍內(nèi)培訓(xùn)專業(yè)教練和培訓(xùn)師，為推廣成果導(dǎo)向的心理學(xué)和教練方法工作了超過40年。獨(dú)創(chuàng)ICF認(rèn)證的最高級(jí)別專業(yè)教練培訓(xùn)課程：《教練的藝術(shù)與科學(xué)》。目前，此課程已經(jīng)擴(kuò)展到45個(gè)國(guó)家，70多個(gè)城市。每年，有近10000名來自不同背景的專業(yè)人士、跨國(guó)公司的首席執(zhí)行官、高管以及政府的領(lǐng)導(dǎo)人加入到埃里克森的教練課程和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目中。
除本書外，瑪麗蓮·阿特金森還著有《教練的藝術(shù)與科學(xué)》三部曲：《喚醒沉睡的天才：教練的內(nèi)在動(dòng)力》，《被賦能的高效對(duì)話：教練對(duì)話流程實(shí)操》，《心流》（暫定名，即將上市），及《你會(huì)玩世界游戲嗎？》，《四象限量子思維》等書。
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