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可見的學習-最大程序地促進學習-(教師版) 版權信息
- ISBN：9787504189226
- 條形碼：9787504189226 ; 978-7-5041-8922-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
可見的學習-最大程序地促進學習-(教師版) 本書特色
約翰·哈蒂（john hattie）于2009年推出的的驚世之作《可見的學習：對800多項關于學業成就的元分析的綜合報告》（已由教育科學出版社引進出版）凝聚了作者持續15年的研究成果，數據涉及成千上萬名學生，這些基于證據的研究旨在揭示究竟什么可以真正帶來學校學習的改進。本書是迄今為止關于這一領域相關研究*為完整的匯集與總結。 接力《可見的學習》，《可見的學習（教師版）》將這些突破性的觀念呈現給全新的讀者群。 本書是為學生、職前教師和在職教師而作，向他們解釋如何在課堂中運用《可見的學習》所提出的原則。作者對*成功的干預方式做出了簡明易懂的總結，并提供了可操作的逐步指導，以幫助讀者在課堂中成功實施可見的學和可見的教。 本書： u 將迄今為止教學策略領域*大的研究項目與實際的課堂實踐聯系在一起； u 既從教師角度出發，又兼顧學生的立場，提供循序漸進的指導，包括課前準備、解讀學習過程和課堂交流及課后追蹤； u 提供檢查單、練習、案例研究，描述*佳實踐以輔助提升學生學業成就； u 為學校領導提供學校層面的檢查單和建議，在學校內促進可見的學習； u 在《可見的學習》的基礎上又增加了元分析，至今本書研究所引用的全部元分析已超過900項； u 全面涵蓋了學習活動的眾多領域，包括學生動機、課程、元認知策略、行為、教學策略和課堂管理。 “在學校中我們如何獲得*佳的學業成就？”對于所有想要用證據來回答這一問題的學生或教師來說，《可見的學習（教師版）》是必讀之書。
可見的學習-最大程序地促進學習-(教師版) 內容簡介
本書是《可見的學習》接力之作。《可見的學習（教師版）》將這些突破性的觀念呈現給全新的讀者群。本書是為學生、職前教師和在職教師而作，向他們解釋如何在課堂中運用《可見的學習》所提出的原則。作者總結出簡明易行的*成功干預，并提供了可操作的逐步指導，為讀者提供了檢查單、練習、案例研究，描述*佳實踐以輔助提升學生學業成就，以幫助讀者在課堂中成功實施可見的學和可見的教。本書在《可見的學習》的基礎上又增加了元分析，至今本書研究所引用的全部元分析已超過900項，全面涵蓋了學習活動的眾多領域，包括學生動機、課程、元認知策略 行為、教學策略和課堂管理。
可見的學習-最大程序地促進學習-(教師版) 目錄
譯者序/ 001
前 言/ 003
致 謝/ 006
第1 章 內置可見的學習/ 001
第1 部分 觀點的來源和教師的角色/ 009
第2 章 觀點的來源/ 010
第3 章 教師：教育過程的主要行動者/ 024
第 2 部分 課/ 039
第4 章 備課/ 041
第5 章 開始上課/ 078
第6 章 課的流程：學習/ 104
第7 章 課的流程：反饋/ 130
第8 章 結 課/ 157
第3 部分 心智框架/ 169
第9 章 教師、學校領導和教育系統的心智框架/ 170展開全部
可見的學習-最大程序地促進學習-(教師版) 作者簡介
約翰·哈蒂，澳大利亞墨爾本大學教育研究所主任、教授，新西蘭奧克蘭大學榮譽教授。他是《可見的學習：對800多項關于學業成就的元分析的綜合報告》的作者和《智力與智力測驗》（Intelligence and Intelligence Testing）的共同作者。
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