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深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)叢書深度學(xué)習(xí):走向核心素養(yǎng)(理論普及讀本)/深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)叢書
編者:劉月霞//郭華|總主編:田慧生¥22.0¥35.0
學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科課程群 版權(quán)信息
- ISBN：9787567583399
- 條形碼：9787567583399 ; 978-7-5675-8339-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科課程群 本書特色
基于新優(yōu)質(zhì)之時代背景，本書尋找適合學(xué)校的課程坐標(biāo)，致力于構(gòu)建素養(yǎng)為本的學(xué)科課程3.0實(shí)踐藍(lán)本。本書厘清學(xué)科課程定位，清晰學(xué)科課程邏輯，基于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)整學(xué)科課程內(nèi)容，架構(gòu)學(xué)科課程體系，設(shè)計(jì)學(xué)科課程群，彰顯學(xué)科育人價值，支持學(xué)科深度學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生發(fā)展需求，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科課程群 內(nèi)容簡介
基于新優(yōu)質(zhì)之時代背景, 本書尋找適合學(xué)校的課程坐標(biāo), 致力于構(gòu)建素養(yǎng)為本的學(xué)科課程3.0實(shí)踐藍(lán)本。本書厘清學(xué)科課程定位, 清晰學(xué)科課程邏輯, 基于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn), 統(tǒng)整學(xué)科課程內(nèi)容, 架構(gòu)學(xué)科課程體系, 設(shè)計(jì)學(xué)科課程群, 彰顯學(xué)科育人價值, 支持學(xué)科深度學(xué)習(xí), 滿足學(xué)生發(fā)展需求, 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科課程群 目錄
前言 真正的課程是鮮活的
**章 語言學(xué)習(xí)與精神成長共舞
海德格爾說：“語言是存在之家。”“品質(zhì)語文”是有立體感的語文、有文化感的語文、直抵心靈的語文。立言立人，直抵精神深處。語文要引領(lǐng)孩子的精神成長，涵養(yǎng)詩意的性靈，培育哲學(xué)的慧眼，鍛造磊落的襟懷，樹立慎終追遠(yuǎn)的信念，種植讀書的種子。一言以蔽之，語言學(xué)習(xí)與精神成長共舞。
第二章 定性把握與定量刻畫世界圖景
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界的定性把握與定量刻畫，是逐漸抽象概括、形成理論和方法的過程。“魅力數(shù)學(xué)”把育人為本作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的根本要求，關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的數(shù)學(xué)教育。
第三章 賦予學(xué)習(xí)者生動的語言感知
席勒說：“思考是我無限的國度,言語是我有翅的道具。”賦予學(xué)習(xí)者生動的語言感知，讓孩子們感受多彩的文化魅力，獲得多樣的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)；在培養(yǎng)學(xué)生語言技能運(yùn)用的同時，提升學(xué)生的文化對話能力，是“活力英語”的訴求。我們期望，用充滿活力的英語課程，培養(yǎng)有人文情懷的英語學(xué)習(xí)者。
第四章 讓學(xué)習(xí)充滿磁力線的立體感和張力美
物理是美妙的。物理不是知識的堆砌，不是毫無生命力的概念疊加。讓物理充滿磁力線的立體感和張力美，讓學(xué)習(xí)展現(xiàn)磁場的自然美和吸引力，是“磁性物理”的追求。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是物理課程*美好的期待。
第五章 讓孩子們用化學(xué)的眼光看世界
化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門自然科學(xué)，是有情境、重探究、可實(shí)踐、講實(shí)用、會創(chuàng)造的學(xué)科。讓孩子們用化學(xué)的眼光看世界，理解學(xué)科核心知識、培養(yǎng)問題解決能力，形成科學(xué)思維方式，鑄就學(xué)科品格文化，是“多彩化學(xué)”的期待。
第六章 生命可以如此純粹而美好
塑造善良、豐富、高貴的靈魂，是教育的終極價值。我們期望在道德與法治課程中，遠(yuǎn)離喧囂，回歸“立德樹人”的初心，在和諧自然的教學(xué)場中，師生、生生平等對話，相互啟迪，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)變革的美好期待：讓生命純粹而美好。
第七章 以本真狀態(tài)探求歷史的本來面貌
李大釗說：“凡學(xué)都所以求真，而歷史為尤然。”從現(xiàn)實(shí)情境走近歷史，了解歷史史實(shí)；從生活視角走進(jìn)歷史，體驗(yàn)歷史過程；從理性思考走出歷史，還原歷史真相，這就是“本真歷史”的鏡像。歷史課程貴在讓歷史與現(xiàn)實(shí)情景交融，讓學(xué)生以本真狀態(tài)探求歷史的本來面貌。
第八章 認(rèn)識生命科學(xué)的多彩本質(zhì)
生物科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)。初中生物課程必須面向全體學(xué)生，致力于提高生物科學(xué)素養(yǎng)。我們堅(jiān)信：多彩生物，讓生命更精彩。因此，我們倡導(dǎo)生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生對生命科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，讓生命更精彩。
第九章 洞察地理與生活的內(nèi)在聯(lián)系
教育的*終目的是讓學(xué)生能夠創(chuàng)造理想的生活，能夠享受幸福的生活，能夠與社會和他人和諧地生活。我們以“生活地理”為核心理念，培養(yǎng)學(xué)生用“地理眼”觀世界，運(yùn)用正確的人地觀念審視人類活動，*終成為對環(huán)境、對未來有強(qiáng)烈責(zé)任感的公民，彰顯地理“立德樹人”的學(xué)科價值。
第十章 音樂的目的在于豐富生命意涵
我們秉持“繽紛音樂”的學(xué)科理念，導(dǎo)入多元文化，開發(fā)富于人文色彩的音樂課程，開發(fā)多種能力的實(shí)踐空間。音樂的*終目的，在于讓孩子們豐富生命意涵，領(lǐng)悟人生真諦。我們找尋核心素養(yǎng)落地的力量，讓孩子們放飛夢想，開啟屬于自己的美好人生。
第十一章 被閃耀人性之光的藝術(shù)強(qiáng)烈地震撼
美是靈魂的“清道夫”。美術(shù)課程的目標(biāo)不是培養(yǎng)“藝術(shù)家”，而是培養(yǎng)“審美人”。通過聯(lián)想和互動，讓孩子們能夠被閃耀人性之光的藝術(shù)作品強(qiáng)烈地震撼，讓他們在靜觀的審美狀態(tài)下,攬對象于心胸,把整個精神氣質(zhì)注入外物,讓審美對象還以溫暖的回眸,實(shí)現(xiàn)物我對話，這便是“靈韻美術(shù)”的期待。
第十二章 全方位培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)
信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)科學(xué)素養(yǎng)為己任，試圖在讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能的同時，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)時代，人們從單純的教室和課本中走了出來，可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成“時時學(xué)習(xí)，事事學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀，與當(dāng)今世界的發(fā)展無縫對接。
第十三章 讓孩子們身體與精神都處于良好狀態(tài)
體育與健康課程是以體育技能學(xué)習(xí)和身體練習(xí)為手段，讓每一個孩子收獲健康，收獲快樂。通過合理的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生陽光的心態(tài)、健康的體魄、良好的意志品質(zhì)，讓運(yùn)動成為一種習(xí)慣，讓健康相伴一生，這便是“陽光體育”的旨趣。
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