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大夏書系 四個維度的教育 基于未來世界需要重塑課程 版權(quán)信息
- ISBN：9787567558557
- 條形碼：9787567558557 ; 978-7-5675-5855-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大夏書系 四個維度的教育 基于未來世界需要重塑課程 本書特色
作者秉承相關(guān)的和整合的思維，論述了21世紀(jì)的生活具有不穩(wěn)定性、非確定性、復(fù)雜性和多重意義性，提出教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和多樣化才能，重點(diǎn)分析了與21世紀(jì)相關(guān)的課程的四個維度——知識、技能、性格品質(zhì)和元學(xué)習(xí)。作者設(shè)計(jì)了跨學(xué)科知識框架，闡述了創(chuàng)造性、批判性思維、交流和合作的技能框架，分析了心智覺知、順應(yīng)力和領(lǐng)導(dǎo)力等性格品質(zhì)框架，比較了元學(xué)習(xí)的不同水平。是廣大教育者、課程規(guī)劃者、政策制定者、學(xué)習(xí)者必讀佳作。
大夏書系 四個維度的教育 基于未來世界需要重塑課程 內(nèi)容簡介
本書是課程重構(gòu)中心基于對未來教育的大量研究而推出的力作，是世界著名教育領(lǐng)導(dǎo)者挖掘的寶藏——提供了對21世紀(jì)學(xué)習(xí)者邁向成功**的知識、技能、性格、元學(xué)習(xí)的全新理解。 ＊本書見解深刻、分析全面、視野高遠(yuǎn)、合乎邏輯，為我們的時代重構(gòu)教育，重塑課程，開出zui佳教育目標(biāo)處方，是全世界各地區(qū)教育者在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造未來之路上取之不竭和受益無窮的資源。 ＊聯(lián)合國教科文組織未來論壇領(lǐng)導(dǎo)者，經(jīng)合組織PISA項(xiàng)目部主任，斯坦福大學(xué)心理學(xué)家，哈佛大學(xué)思維、大腦和教育項(xiàng)目部主任等，聯(lián)袂推薦。 推薦文章： 第三章 知識維度（P59） 第四章 技能維度（P93） 第五章 性格維度（P113） 第六章 元學(xué)習(xí)維度（P135）
大夏書系 四個維度的教育 基于未來世界需要重塑課程 目錄
前言：為什么反思教育內(nèi)容如此重要？ 001
導(dǎo)
語 005
**章
為轉(zhuǎn)型世界重構(gòu)教育 001
全球趨勢和挑戰(zhàn) 001
可持續(xù)性 003
VUCA和價值觀 006
指數(shù)增長和未來預(yù)言 007
技術(shù)對我們社會的影響 011
技術(shù)、自動化、外包和工作 013
技術(shù)和教育之間的賽跑 020
第二章 21世紀(jì)的教育目標(biāo) 023
教育目標(biāo)的特點(diǎn)和演化 023
社會目標(biāo) 025
教育目標(biāo) 029
教育在演化嗎？ 031
21世紀(jì)課程的關(guān)鍵特征 033
教育目標(biāo)的整體框架 040
超越知識——21世紀(jì)的素養(yǎng)框架 051
第三章
知識維度 059
知識——傳統(tǒng)和現(xiàn)代 059
現(xiàn)代（跨學(xué)科）知識 072
專
題 083
課程重構(gòu)中心知識框架的總結(jié) 090
第四章
技能維度 093
知識和技能不可分離 094
技能和教育勞動力的鴻溝 096
創(chuàng)造力 099
互
動 107
合
作 109
應(yīng)用學(xué)習(xí) 111
第五章
性格維度 113
為什么培養(yǎng)性格品質(zhì)？ 113
性格教育的目標(biāo) 115
六種性格品質(zhì) 117
第六章
元學(xué)習(xí)維度 135
元認(rèn)知——對學(xué)習(xí)目標(biāo)、策略和結(jié)果的反思 136
內(nèi)化發(fā)展的心態(tài) 140
元學(xué)習(xí)的重要性 143
第七章
簡述如何實(shí)施四個維度的教育 145
課程和教學(xué)方法之間的反饋回路 145
與技術(shù)的交互 146
第八章
結(jié) 語 149
教育、證據(jù)和行動 149
社會的元學(xué)習(xí) 152
附
錄 153
關(guān)于作者 159
展開全部
大夏書系 四個維度的教育 基于未來世界需要重塑課程 相關(guān)資料
作者深刻地論述了學(xué)生在當(dāng)今和未來世界需要發(fā)展的素養(yǎng)，啟發(fā)教育者理解和探究我們當(dāng)下的關(guān)鍵選擇。 ——卡羅爾·德維克 （斯坦福大學(xué)心理學(xué)家） 在《四個維度的教育》中，作者探討了獨(dú)到和深刻的教育策略，既建議在現(xiàn)有教育內(nèi)容的邊界里踏步，同時也鼓勵跳出邊界，構(gòu)建井然有序的學(xué)習(xí)目標(biāo)和組織。何去何從？作者鼓勵我們進(jìn)行雙向創(chuàng)新。 —— 里爾·米勒 （聯(lián)合國教科文組織未來論壇領(lǐng)導(dǎo)者） 《四個維度的教育》為 21 世紀(jì)的個性化教育構(gòu)建了一個綜合的框架：它是綜合的和適應(yīng)的，同時也是允許選擇的和滿足地區(qū)需求的，傳統(tǒng)的知識并非它的全部，它關(guān)涉教育的所有維度。 ——托德·羅斯 （哈佛大學(xué)研究生教育學(xué)院思維、大腦和教育項(xiàng)目部主任） 《四個維度的教育》的主要創(chuàng)新之處不在于提供了個體所學(xué)內(nèi)容的某種通用的清單或目錄，而是清楚地確定了一個空間，教育者、課程規(guī)劃者、政策制定者和學(xué)習(xí)者能夠遨游其中，基于自我的情境和未來，建立課程的應(yīng)然內(nèi)容。 ——安德里亞斯·施萊克爾 （經(jīng)合組織PISA項(xiàng)目部主任）
大夏書系 四個維度的教育 基于未來世界需要重塑課程 作者簡介
查爾斯·菲德爾（Charles Fadel），全球教育思想領(lǐng)導(dǎo)者和專家、未來學(xué)家和發(fā)明家，課程重構(gòu)中心的創(chuàng)立者和主席，哈佛大學(xué)研究生院的訪問學(xué)者，暢銷書籍《21 世紀(jì)技能：為我們生存的時代而學(xué)習(xí)》的合著者。 瑪雅·比亞利克（Maya Bialik），作家、編輯和課程重構(gòu)中心的研究經(jīng)理，熱衷于個人和政策層面的科學(xué)的意義闡釋和應(yīng)用，擁有哈佛大學(xué)的思維、大腦和教育的碩士學(xué)位。 伯尼·特里林（Bernie Trilling），21 世紀(jì)學(xué)習(xí)咨詢者組織的創(chuàng)立者和CEO，P21組織和美國領(lǐng)導(dǎo)力論壇的高級研究員，《21 世紀(jì)技能：為我們生存的時代而學(xué)習(xí)》的合著者。
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