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初中物理有效教學(xué)模式 版權(quán)信息
- ISBN：9787303139798
- 條形碼：9787303139798 ; 978-7-303-13979-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
初中物理有效教學(xué)模式 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《全國(guó)中小學(xué)有效教學(xué)模式指導(dǎo)叢書》秉承服務(wù)一線的編寫宗旨，充分吸納課程改革10年來各學(xué)科課堂教學(xué)創(chuàng)生的新成果、新經(jīng)驗(yàn)，注重結(jié)合一線教學(xué)的實(shí)際問題，從新知識(shí)、新技能、新視野、新觀念方面指導(dǎo)學(xué)科的有效教學(xué)。 白秀英、王較過、徐杰編著的《初中物理有效教學(xué)模式》為其中一冊(cè)，共六章節(jié)，內(nèi)容包括以學(xué)生為本的有效教學(xué)模式設(shè)計(jì)、激趣樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效模式、搭建概念圖，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效教學(xué)與模式選擇、定性與定量，突破學(xué)生思維障礙有效教學(xué)模式等。
初中物理有效教學(xué)模式 目錄
**章 以學(xué)生為本的有效教學(xué)模式設(shè)計(jì)
引言——有效的物理課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生
一、營(yíng)造學(xué)生喜歡的物理課堂模式
二、三維目標(biāo)設(shè)計(jì)與教學(xué)的有效落實(shí)
三、以學(xué)生為本的有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
第二章 激趣樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效模式
引言——如何有效激發(fā)學(xué)生樂學(xué)物理
一、物理情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)化
二、物理課堂探究的有效活動(dòng)模式
三、基于學(xué)生自主探究的有效課堂模式設(shè)計(jì)
第三章 搭建概念圖，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效教學(xué)與模式選擇
引言——如何有效完善學(xué)生的知識(shí)編碼系統(tǒng)
一、建構(gòu)概念圖，以“學(xué)”定“教”
二、基于概念圖的探究教學(xué)模式設(shè)計(jì)
三、基于概念圖的先“學(xué)”后“教”教學(xué)模式的應(yīng)用案例
第四章 定性與定量，突破學(xué)生思維障礙有效教學(xué)模式
引言——如何引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理知識(shí)
一、從生活情景到抽象概念的建構(gòu)
二、從定性分析到定量研究的數(shù)理思維模式
三、基于學(xué)生物理思維障礙突破的有效教學(xué)策略
第五章 物理學(xué)習(xí)方式有效遷移的模式選擇
引言——如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變
一、從“授魚”到“授漁”再到“學(xué)漁”
二、以“教”導(dǎo)“學(xué)”與先“教”后“學(xué)”模式的應(yīng)用
三、基于物理問題解決模式的有效教學(xué)模式案例研修
第六章 多維視野下的物理課堂有效評(píng)價(jià)模式
引言——如何設(shè)計(jì)物理課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)模式
一、終點(diǎn)回到起點(diǎn)：物理課堂的教師評(píng)價(jià)模式
二、多元與開放：客觀全面的學(xué)生物理課堂評(píng)價(jià)模式
三、基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效教學(xué)評(píng)價(jià)模式
引言——有效的物理課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生
一、營(yíng)造學(xué)生喜歡的物理課堂模式
二、三維目標(biāo)設(shè)計(jì)與教學(xué)的有效落實(shí)
三、以學(xué)生為本的有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
第二章 激趣樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效模式
引言——如何有效激發(fā)學(xué)生樂學(xué)物理
一、物理情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)化
二、物理課堂探究的有效活動(dòng)模式
三、基于學(xué)生自主探究的有效課堂模式設(shè)計(jì)
第三章 搭建概念圖，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效教學(xué)與模式選擇
引言——如何有效完善學(xué)生的知識(shí)編碼系統(tǒng)
一、建構(gòu)概念圖，以“學(xué)”定“教”
二、基于概念圖的探究教學(xué)模式設(shè)計(jì)
三、基于概念圖的先“學(xué)”后“教”教學(xué)模式的應(yīng)用案例
第四章 定性與定量，突破學(xué)生思維障礙有效教學(xué)模式
引言——如何引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理知識(shí)
一、從生活情景到抽象概念的建構(gòu)
二、從定性分析到定量研究的數(shù)理思維模式
三、基于學(xué)生物理思維障礙突破的有效教學(xué)策略
第五章 物理學(xué)習(xí)方式有效遷移的模式選擇
引言——如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變
一、從“授魚”到“授漁”再到“學(xué)漁”
二、以“教”導(dǎo)“學(xué)”與先“教”后“學(xué)”模式的應(yīng)用
三、基于物理問題解決模式的有效教學(xué)模式案例研修
第六章 多維視野下的物理課堂有效評(píng)價(jià)模式
引言——如何設(shè)計(jì)物理課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)模式
一、終點(diǎn)回到起點(diǎn)：物理課堂的教師評(píng)價(jià)模式
二、多元與開放：客觀全面的學(xué)生物理課堂評(píng)價(jià)模式
三、基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效教學(xué)評(píng)價(jià)模式
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