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多元互動英語教師校本教育模式:理論.實踐與反思 版權信息
- ISBN：9787308137690
- 條形碼：9787308137690 ; 978-7-308-13769-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
多元互動英語教師校本教育模式:理論.實踐與反思 本書特色
袁燕華編著的這本《多元互動英語教師校本教育模式--理論實踐與反思》真實地記錄了作為教師教育者的上海外國語大學博士生團隊在華南實驗學校英語教師校本教育個案中深入反思、勇敢前行的過程。 本書從理論與實踐兩個方面對多元互動英語教師校本教育模式進行了全面、深入的分析與闡釋，尤其是對于歷時三年的教師教育個案過程的敘事描述及大量**手資料的采集，克服了教師教育領域中理論思辨多、實踐研究少，共時研究多、歷時研究少的現狀。
多元互動英語教師校本教育模式:理論.實踐與反思 內容簡介
本書稿針對我國目前英語教師專業素質與在職教育現狀，以英語教師校本教育為研究對象，提出以發展教師反思能力為目標的多元互動英語教師校本教育模式，并以這一模式在一項初中英語教師校本教育實驗項目中的具體運用為個案，探討其在提高教師反思能力方面的有效性。在此基礎上，分析這一模式在英語教師校本教育中運用的主要問題，并提出相應的解決建議，努力探索一條具有可操作性、可復制性的英語教師在職教育途徑。
多元互動英語教師校本教育模式:理論.實踐與反思 目錄
**章 緒論
一、我國英語教師專業素質現狀
二、我國英語教師在職教育現狀
三、教改實驗契機
結語
第二章 外語教師教育研究
一、概念、范式與模式
二、反思能力培養——核心
三、校本教育——理想途徑
結語
第三章 多元互動英語教師校本教育模式：理論篇
一、模式簡介
二、模式理據
三、模式內容
四、模式特點
結語
第四章 多元互動英語教師校本教育模式：實踐篇
一、個案簡介
二、實踐過程
三、研究結果
四、結果分析
結語
第五章 多元互動英語教師校本教育模式：反思篇
一、理論修正
二、實施問題
三、實施建議
結語
第六章 結論與啟示
一、研究結論
二、研究啟示
結語
附錄1 實驗教師教學日志節選
附錄2 實驗班學生周記節選
附錄3 實驗教師訪談綱要(2012年6月)
附錄4 實驗教師訪談記錄文本(2012年6月)
附錄5 實驗學校管理者訪談綱要(2011年12月)
附錄6 實驗學校管理者訪談記錄文本(2011年12月)
參考文獻
索引
一、我國英語教師專業素質現狀
二、我國英語教師在職教育現狀
三、教改實驗契機
結語
第二章 外語教師教育研究
一、概念、范式與模式
二、反思能力培養——核心
三、校本教育——理想途徑
結語
第三章 多元互動英語教師校本教育模式：理論篇
一、模式簡介
二、模式理據
三、模式內容
四、模式特點
結語
第四章 多元互動英語教師校本教育模式：實踐篇
一、個案簡介
二、實踐過程
三、研究結果
四、結果分析
結語
第五章 多元互動英語教師校本教育模式：反思篇
一、理論修正
二、實施問題
三、實施建議
結語
第六章 結論與啟示
一、研究結論
二、研究啟示
結語
附錄1 實驗教師教學日志節選
附錄2 實驗班學生周記節選
附錄3 實驗教師訪談綱要(2012年6月)
附錄4 實驗教師訪談記錄文本(2012年6月)
附錄5 實驗學校管理者訪談綱要(2011年12月)
附錄6 實驗學校管理者訪談記錄文本(2011年12月)
參考文獻
索引
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多元互動英語教師校本教育模式:理論.實踐與反思 作者簡介
袁燕華 1977年生，江蘇常熟人，常熟理工學院外國語學院副教授，英語語言文學博士，研究方向為英語教學法和英語教師教育，F任常熟理工學院外國語學院TEsoL研究中心主任。 曾多次擔任省、市級英語教師培訓的主講教師，主持、參與多項省級以上英語教學改革項目。在《外語與外語教學》、《中小學外語教學》等刊物上發表論文十余篇，參編英語教育改革專著兩部——《中國特色外語教學改革探索》(束定芳主編)、《中國外語戰略研究》(柬定芳編著)。
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