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多元互動(dòng)英語教師校本教育模式:理論.實(shí)踐與反思 版權(quán)信息
- ISBN：9787308137690
- 條形碼：9787308137690 ; 978-7-308-13769-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
多元互動(dòng)英語教師校本教育模式:理論.實(shí)踐與反思 本書特色
袁燕華編著的這本《多元互動(dòng)英語教師校本教育模式--理論實(shí)踐與反思》真實(shí)地記錄了作為教師教育者的上海外國語大學(xué)博士生團(tuán)隊(duì)在華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語教師校本教育個(gè)案中深入反思、勇敢前行的過程。 本書從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)多元互動(dòng)英語教師校本教育模式進(jìn)行了全面、深入的分析與闡釋，尤其是對(duì)于歷時(shí)三年的教師教育個(gè)案過程的敘事描述及大量**手資料的采集，克服了教師教育領(lǐng)域中理論思辨多、實(shí)踐研究少，共時(shí)研究多、歷時(shí)研究少的現(xiàn)狀。
多元互動(dòng)英語教師校本教育模式:理論.實(shí)踐與反思 內(nèi)容簡介
本書稿針對(duì)我國目前英語教師專業(yè)素質(zhì)與在職教育現(xiàn)狀，以英語教師校本教育為研究對(duì)象，提出以發(fā)展教師反思能力為目標(biāo)的多元互動(dòng)英語教師校本教育模式，并以這一模式在一項(xiàng)初中英語教師校本教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的具體運(yùn)用為個(gè)案，探討其在提高教師反思能力方面的有效性。在此基礎(chǔ)上，分析這一模式在英語教師校本教育中運(yùn)用的主要問題，并提出相應(yīng)的解決建議，努力探索一條具有可操作性、可復(fù)制性的英語教師在職教育途徑。
多元互動(dòng)英語教師校本教育模式:理論.實(shí)踐與反思 目錄
**章 緒論
一、我國英語教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀
二、我國英語教師在職教育現(xiàn)狀
三、教改實(shí)驗(yàn)契機(jī)
結(jié)語
第二章 外語教師教育研究
一、概念、范式與模式
二、反思能力培養(yǎng)——核心
三、校本教育——理想途徑
結(jié)語
第三章 多元互動(dòng)英語教師校本教育模式：理論篇
一、模式簡介
二、模式理據(jù)
三、模式內(nèi)容
四、模式特點(diǎn)
結(jié)語
第四章 多元互動(dòng)英語教師校本教育模式：實(shí)踐篇
一、個(gè)案簡介
二、實(shí)踐過程
三、研究結(jié)果
四、結(jié)果分析
結(jié)語
第五章 多元互動(dòng)英語教師校本教育模式：反思篇
一、理論修正
二、實(shí)施問題
三、實(shí)施建議
結(jié)語
第六章 結(jié)論與啟示
一、研究結(jié)論
二、研究啟示
結(jié)語
附錄1 實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)日志節(jié)選
附錄2 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生周記節(jié)選
附錄3 實(shí)驗(yàn)教師訪談綱要(2012年6月)
附錄4 實(shí)驗(yàn)教師訪談?dòng)涗浳谋?2012年6月)
附錄5 實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理者訪談綱要(2011年12月)
附錄6 實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理者訪談?dòng)涗浳谋?2011年12月)
參考文獻(xiàn)
索引
一、我國英語教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀
二、我國英語教師在職教育現(xiàn)狀
三、教改實(shí)驗(yàn)契機(jī)
結(jié)語
第二章 外語教師教育研究
一、概念、范式與模式
二、反思能力培養(yǎng)——核心
三、校本教育——理想途徑
結(jié)語
第三章 多元互動(dòng)英語教師校本教育模式：理論篇
一、模式簡介
二、模式理據(jù)
三、模式內(nèi)容
四、模式特點(diǎn)
結(jié)語
第四章 多元互動(dòng)英語教師校本教育模式：實(shí)踐篇
一、個(gè)案簡介
二、實(shí)踐過程
三、研究結(jié)果
四、結(jié)果分析
結(jié)語
第五章 多元互動(dòng)英語教師校本教育模式：反思篇
一、理論修正
二、實(shí)施問題
三、實(shí)施建議
結(jié)語
第六章 結(jié)論與啟示
一、研究結(jié)論
二、研究啟示
結(jié)語
附錄1 實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)日志節(jié)選
附錄2 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生周記節(jié)選
附錄3 實(shí)驗(yàn)教師訪談綱要(2012年6月)
附錄4 實(shí)驗(yàn)教師訪談?dòng)涗浳谋?2012年6月)
附錄5 實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理者訪談綱要(2011年12月)
附錄6 實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理者訪談?dòng)涗浳谋?2011年12月)
參考文獻(xiàn)
索引
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多元互動(dòng)英語教師校本教育模式:理論.實(shí)踐與反思 作者簡介
袁燕華 1977年生，江蘇常熟人，常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院副教授，英語語言文學(xué)博士，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)法和英語教師教育。現(xiàn)任常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院TEsoL研究中心主任。 曾多次擔(dān)任省、市級(jí)英語教師培訓(xùn)的主講教師，主持、參與多項(xiàng)省級(jí)以上英語教學(xué)改革項(xiàng)目。在《外語與外語教學(xué)》、《中小學(xué)外語教學(xué)》等刊物上發(fā)表論文十余篇，參編英語教育改革專著兩部——《中國特色外語教學(xué)改革探索》(束定芳主編)、《中國外語戰(zhàn)略研究》(柬定芳編著)。
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