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包郵 初中地理教學(xué)策略
作者：王民
所屬叢書：
中小學(xué)教師教學(xué)策略書系
開本：
16開
頁數(shù)：
246頁
讀者評(píng)分：5分1條評(píng)論
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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初中地理教學(xué)策略 版權(quán)信息
- ISBN：9787303107223
- 條形碼：9787303107223 ; 978-7-303-10722-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
初中地理教學(xué)策略 本書特色
《初中地理教學(xué)策略》：中小學(xué)教師教學(xué)策略書系·學(xué)科教學(xué)策略系列
初中地理教學(xué)策略 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《初中地理教學(xué)策略》內(nèi)容簡(jiǎn)介：地理教學(xué)策略是教學(xué)理念與教學(xué)行為的橋梁。一方面，它決定了教學(xué)理念的貫徹水平；另一方面，它又制約著教學(xué)行為的實(shí)施效度。因此，一套好的教學(xué)策略就為高水平的教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
初中地理教學(xué)策略 目錄
**章 初中地理教學(xué)策略概述**節(jié) 初中地理課程的性質(zhì)與功能第二節(jié) 初中地理教學(xué)的基本理念第三節(jié) 初中地理教學(xué)策略的分類系統(tǒng)第二章 初中地理目標(biāo)制定與內(nèi)容選擇策略**節(jié) 制定教學(xué)目標(biāo)的策略：第二節(jié) 教學(xué)內(nèi)容選擇與處理策略第三節(jié) 教學(xué)資源開發(fā)與利用策略第三章 初中地理課堂教學(xué)策略**節(jié) 課堂教學(xué)組織策略第二節(jié) 課堂教學(xué)方法策略第三節(jié) 課堂教學(xué)媒介策略第四節(jié) 課堂教學(xué)實(shí)施策略第四章 初中地理教學(xué)評(píng)價(jià)策略**節(jié) 新課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革基本特征第二節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)一般性策略第三節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)分類第四節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略第五節(jié) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略第六節(jié) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)策略第七節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)示例第五章 地球與地圖的教學(xué)策略**節(jié) 教學(xué)目標(biāo)制定與內(nèi)容安排第二節(jié) 教學(xué)資源的選擇與運(yùn)用第三節(jié) 教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用第四節(jié) 評(píng)價(jià)方法的選擇與運(yùn)用第五節(jié) 教學(xué)案例分析第六章 世界地理教學(xué)策略**節(jié) 教學(xué)目標(biāo)制定與內(nèi)容編排第二節(jié) 教學(xué)資源的選擇與運(yùn)用第三節(jié) 教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用第四節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇與運(yùn)用第五節(jié) 教學(xué)案例分析第七章 中國地理教學(xué)策略**節(jié) 教學(xué)目標(biāo)制定與內(nèi)容編排第二節(jié) 教學(xué)資源的選擇與運(yùn)用第三節(jié) 教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用第四節(jié) 評(píng)價(jià)方法的選擇與運(yùn)用第五節(jié) 教學(xué)案例分析第八章 鄉(xiāng)土地理教學(xué)策略**節(jié) 教學(xué)目標(biāo)制定與內(nèi)容編排第二節(jié) 教學(xué)資源的選擇與運(yùn)用第三節(jié) 教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用第四節(jié) 評(píng)價(jià)方法的選擇與運(yùn)用第五節(jié) 教學(xué)案例分析第九章 地理活動(dòng)與地理考察教學(xué)策略**節(jié) 地理考察教學(xué)策略第二節(jié) 地理考察教學(xué)案例分析第三節(jié) 地理活動(dòng)教學(xué)策略第四節(jié) 地理活動(dòng)教學(xué)案例分析參考文獻(xiàn)后記
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初中地理教學(xué)策略 節(jié)選
《初中地理教學(xué)策略》內(nèi)容簡(jiǎn)介：地理教學(xué)策略是教學(xué)理念與教學(xué)行為的橋梁。一方面，它決定了教學(xué)理念的貫徹水平；另一方面，它又制約著教學(xué)行為的實(shí)施效度。因此，一套好的教學(xué)策略就為高水平的教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
初中地理教學(xué)策略 相關(guān)資料
插圖：審視人類目前所面臨的全球性環(huán)境問題，如生態(tài)問題、環(huán)境問題、氣候問題、物種問題以及水旱災(zāi)害問題等，無一不是由于科學(xué)發(fā)展對(duì)人類道德和人文精神的弱化與忽視所造成的。從形式上看，好像都是自然現(xiàn)象，而實(shí)質(zhì)上，這些問題都是以“天災(zāi)”的方式表現(xiàn)出來的“人災(zāi)”。例如，在海洋生態(tài)問題上，一方面由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得捕撈技術(shù)無節(jié)制地提高；另一方面由于海洋魚類自身繁殖能力的有限性，導(dǎo)致海洋魚類資源急劇減少，甚至趨于枯竭。人的自由發(fā)展是提倡人文精神的終極目的。但是，在發(fā)展個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，人還必須實(shí)現(xiàn)自覺發(fā)展。自由發(fā)展與自覺發(fā)展是對(duì)立統(tǒng)一的。目前，由于物欲主義泛濫、人文關(guān)懷淡漠，人的自由發(fā)展與自覺發(fā)展往往失衡，人口問題就是這種失衡的產(chǎn)物。海洋捕撈問題也在一定的程度上體現(xiàn)了人的這種失衡，有人就是懷著“我不捕，他也會(huì)捕”的心態(tài)而無節(jié)制地捕撈下去的。同樣，許多小礦山、小造紙廠、小化工廠等企業(yè)由于其人文精神的扭曲，總認(rèn)為“有那么多工廠在污染，何必計(jì)較我呢？”。5.應(yīng)用性（工具性）地理學(xué)研究對(duì)象決定了地理課程具有重要的應(yīng)用性。人類生產(chǎn)和生活活動(dòng)過程都是與地理環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)與能量的交換過程。人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、旅游、城市規(guī)劃等各種各樣的生產(chǎn)生活活動(dòng)都離不開地理環(huán)境。同時(shí)，由于地理環(huán)境具有整體性特征，一個(gè)要素的變化會(huì)引起其他要素的變化，因此地理環(huán)境及其各個(gè)要素的變化具有一定的規(guī)律性，從而使得人們可以根據(jù)一個(gè)地理要素的變化推測(cè)地理環(huán)境或其他地理要素的變化。預(yù)測(cè)地理環(huán)境的變化對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)具有重要現(xiàn)實(shí)意義，如根據(jù)氣候變暖的趨勢(shì)，華北地區(qū)就要根據(jù)氣候變旱的特征，及時(shí)調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，削減用水量大的農(nóng)作物的種植面積。再如野外方向的判別、地圖的使用，地理知識(shí)與技能越來越顯示出它在生活生產(chǎn)活動(dòng)中的工具性功能。
初中地理教學(xué)策略 作者簡(jiǎn)介
王民，北京師范大學(xué)地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，國際地理聯(lián)合會(huì)地理教育委員會(huì)執(zhí)行委員、中國地理學(xué)會(huì)地理教育委員會(huì)秘書長(zhǎng)、中國地理學(xué)會(huì)地理奧林匹克競(jìng)賽工作組組長(zhǎng)。
商品評(píng)論(1條)
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