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過一種幸福完整的教育生活-朱永新教育講演錄 版權信息
- ISBN：9787561761465
- 條形碼：9787561761465 ; 978-7-5617-6146-5
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
過一種幸福完整的教育生活-朱永新教育講演錄 本書特色
本書是朱永新教授對教育理想的激情描述和對當下教育問題的深刻剖析。不管是微觀的教育細節探究，還是宏觀的教育發展思考，朱永新教授的思想都建基于這樣的教育理想：讓所有的師生都過上幸福完整的教育生活。朱永新，十屆全國政協常委，十一屆全國人大常委、教科文衛委員會委員，民進中央副主席，蘇州大學教授、博士研究生導師，中國教育學會副會長、教育部教師教育專家委員會委員，教育部心理學教學指導委員會委員，“新教育實驗”發起人，臺灣《本土心理學研究》顧問。2007年第七屆中國改革十大新聞人物、中華十大財智人物，2006年中國十大教育英才，2005年中央電視臺“感動中國”候選人，2003年《南風窗》“為了公共利益”年度人物。朱永新教授發起的新教育實驗，與教育部的新課程實驗和葉瀾教授發起的新基礎教育實驗，是目前中國的三個*主要的教育改革模式。
過一種幸福完整的教育生活-朱永新教育講演錄 節選
個理想的教師
非常高興，在這美麗的太湖之濱與大家分享我對于教師問題的理解和認識，感謝《新教育周刊》的宗平小姐給我這樣的機會。參加這次創新教育筆會的老師們都是江蘇教育界的精英，希望大家能夠批評指正。
做一個理想的教師，關鍵是要了解究竟什么樣的教師是好教師，什么樣的教師堪稱理想的教師。美國兩位學者澤斯納和喬伊斯曾對教師問題進行過專門的研究，認為歷史上各種教師理論可分為五類：**類是把教師看作“出色的雇員”（the good employee）。該理論強調教師在課堂上規范地教學。這類教師是技術型的、經驗型的。第二類把教師看作“初級的教授”（the lunior professor）。該模式強調優秀的教師必須掌握豐富的學術知識和良好的知識背景，必須有精深的學術背景。第三類把教師看作“充分發展的個人”（the fully functioning person）。該模式認為只有能夠促進個人發展的教師才是*優秀的教師，只有促進個人發展的教育才是*好的教育。這種理論充分肯定教師個人的價值觀，強調教師對個人人生的理解，強調教師的教學個性和教學風格，注意人格的塑造和培養。第四類把教師看作“革新者”（the innovator）。該模式認為教師應是充滿朝氣和活力的，教師是整個教育、社會改革的源泉，教師應當通過對學生和學校教育的改革來改造社會。第五類是把教師看作“善于思考的專家”（the reflective professional）。該模式認為教師是思想家。教師在教學過程中，不僅要注意對學生認知能力的培養，更重要的是要注意提高學生的思維能力。我認為，以上五種教師模式中任何一種單純的模式都不是我們支持或欣賞的，優秀的教師應該是諸種模式的綜合。下面我講一下我眼中的理想的教師。
……
過一種幸福完整的教育生活-朱永新教育講演錄 作者簡介
p>朱永新，1958年生，江蘇大豐人，十屆全國政協常委，十一屆全國人大常委、教科文衛委員會委員，民進中央副主席，蘇州大學教授、博士研究生導師，中國教育學會副會長，教育部教師教育專家委員會委員，教育部心理學教學指導委員會委員，“新教育實驗”發起人，臺灣《本土心理學研究》顧問。
著有《朱永新教育文集》（十卷）、《新教育之思》、《寫在新教育的邊上》等，主編《當代日本教育叢書》等30余種，并主持《教育科學精品教材譯叢》、《新世紀教育文庫》的編選與出版工作。在國內外學術刊物上發表論文400余篇。
2007年第七屆中國
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