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動態化:教學內容處理的新路徑 版權信息
- ISBN：9787548480099
- 條形碼：9787548480099 ; 978-7-5484-8009-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
動態化:教學內容處理的新路徑 內容簡介
本書是一部工業技術類專著，聚焦小學教學內容的動態化呈現，從情境創設動態化、教學組織動態化、活動設計動態化三個方面切入，打造“動態”課堂，利用動態化的手段強調知識產生的過程和形成的結果，從而真正促進小學階段學生的知識鏈接和體系建構，使學生的學習過程動態化、思維發展動態化、知識鏈接動態化，為學生營造一個深度學習的場景，進而促進其高階思維品質的提升。本書內容生動、形象，結合一線教學常用的數學教學案例，能為一線教師及數學教育工作者提供很好的教學案例借鑒。
動態化:教學內容處理的新路徑 目錄
上篇“動態化”的術質討論\1“動態化”的前世今生一關于教材內容動態化呈現研究的文獻綜述給靜態教材多一點“溫度”案例1:動態使用教材使知識生成“活”起來一以北師大版小學數學教材使用為例案例2:天平動態鏈接方程本質對話深度生成數學思想駱奇老師“方程”一課教學賞析案例3:以學定教，數形結合撬動空間觀念發展-以《包裝的學問》一課教學為例動態與靜態的邏輯關系動態與思維的聯通關系動態是對教材“質”的內涵闡釋動態是對教師“教”的內涵闡釋動態是對學生“學”的內涵闡釋把握教材解讀的視角撬動“思維”發展下篇“動態化”的路徑把握\49情境呈現:問題驅動學習案例1:動態賦能，凸顯知識結構化呈現“乘法分配律”一課教學實踐課例2:聚焦比較木質，動態鏈接知識結構“倍的認識”一課教學實踐課例3:動態呈現情境，聚焦“關系”鏈接一“回收廢品”一課教學實踐案例4:動態建構概念，促進深度理解一“小數的初步認識”一課教學實踐案例5:動態聚焦，厘清算理，明確算法一“分數與除法”一課教學實踐案例6:動態賦能，基于單元整體打通除法、分數、比的隔斷墻一“生活中的比”一課教學實踐案例7:關注數量關系的本質，動態建構速度的模型-“路程、時間與速度”一課教學實踐案例8:數學+繪本，讓學生在讀中因“動”而學“認識圖形”一課教學實踐教學組織:表達深化理解案例9:讓數據會“說話”，讓對話能“生思”以跨學科“數據會'說話'”教學實踐為例案例10:動態演繹整體關聯感悟運算一致“回收廢電池”一課教學實踐案例11:以趣化疑讓知識自然生成“'時、分、秒'單元復習”一課教學實踐案例12:動態認時，讓時間可視可觸“小明的一天”一課教學實踐案例13:動態收集數據深度生成意識
展開全部
動態化:教學內容處理的新路徑 作者簡介
陳永暢，深圳市寶安區西灣小學副校長，中小學高級教師,寶安區高層次人才,南粵優秀教師,廣東省“百千萬人才培養工程”名師培養對象，深圳市骨干教師,寶安區教科研專家，寶安區兼職小學數學教研員。教學課例、論文曾多次獲得國家級、省級、市級和區級比賽獎項,指導多名青年教師在區級及以上比賽獲得佳績,在《小學數學教與學》《小學教學(數學版)》《遼寧教育》《中國教師報》等報刊發表教育教學論文70余篇,出版《數學教育教學實踐探索》等專著2本,主編著作2本,開設有“教育寫作'速成'的關鍵點”“中小學一線教師如何做課題”“把握幾個度解讀教材”等專題講座20余個。
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