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閱讀有徑——小學閱讀困難學生評估與干預 版權信息
- ISBN：9787543991286
- 條形碼：9787543991286 ; 978-7-5439-9128-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
閱讀有徑——小學閱讀困難學生評估與干預 內(nèi)容簡介
本書以一線教師和家長為主要受眾群體，因此擬采用通俗的語言向公眾科普閱讀困難的定義、分類、成因以及目前常見的評估與干預的方法，讓教師和家長初步整體了解閱讀困難；其次從課程本位的視角介紹了基于閱讀成分理論模型小學閱讀困難評估工具的研發(fā)及應用，為鑒別和篩選閱讀困難學生提供支持；然后以單詞識別困難、閱讀理解困難兩種閱讀困難亞類為重點，從課程式干預內(nèi)容、策略、案例三個維度進行闡述，為相關教師、家長提供較為直觀、有效的訓練方法；隨著現(xiàn)代神經(jīng)科學、心理學的發(fā)展，我們也逐漸意識到人類群體中有很多神經(jīng)多樣性的存在，如各種障礙類型的共患在接受教育時面臨的挑戰(zhàn)，本書的*后一個篇章以案例的形式介紹了目前學校環(huán)境中出現(xiàn)的一些共患閱讀困難學生的干預案例，以帶給讀者更多啟示。
閱讀有徑——小學閱讀困難學生評估與干預 目錄
代序：會讀書是頂要緊的事情
自序：做一個溫暖的指路人
第1章認識閱讀困難
**節(jié)閱讀困難的定義與分類
第二節(jié)閱讀困難常見的成因
第2章閱讀困難的評量、預防與介入
**節(jié)閱讀困難的評量
第二節(jié)閱讀困難預防與介入
第3章基于學校課程的閱讀困難評估工具研發(fā)與應用
**節(jié)評估量表的研制
第二節(jié)評估量表的使用方法
第三節(jié)評估量表的結果分析
第四節(jié)基于學校課程的評估工具的應用示范
第4章基于學校課程的字詞識別困難的干預
**節(jié)漢字與漢字的習得
第二節(jié)字詞識別的干預
第三節(jié)字詞識別困難的干預策略
第四節(jié)字詞識別困難的干預案例
……
展開全部
閱讀有徑——小學閱讀困難學生評估與干預 作者簡介
張燕，上海市靜安區(qū)教育學院特殊教育學科教研員，高級教師，區(qū)學科帶頭人。華東師范大學師范生兼職導師,第四屆中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會學生腦潛能開發(fā)專業(yè)委員會常務委員,上海市殘疾人康復協(xié)會會員,上海市特殊教育先進工作者。主持上海市教育科研課題《基于閱讀成分理論模型提升3-5年級學習困難學生閱讀理解能力的研究》，發(fā)表相關研究成果多篇；主持研發(fā)了《學前特殊兒童能力發(fā)展評估手冊》《靜安區(qū)資源教師工作手冊》《特殊兒童事物認識活動教學指導手冊》《幸福的腳印》等系列區(qū)域教師教學資源。
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