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鄉村學校改進何以可能:基于協同理論的實證研究 版權信息
- ISBN：9787576835151
- 條形碼：9787576835151 ; 978-7-5768-3515-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
鄉村學校改進何以可能:基于協同理論的實證研究 內容簡介
本書深入探討了鄉村學校在教育改革浪潮中的改進之路。通過與廣東第二師范學院的合作，揭陽市榕城區教育局選取五所鄉村學校作為試點，實施了”U-G-F-S”協同發展模式。本書基于協同理論，通過文獻分析、行動研究和案例研究等方法，對鄉村學校的改進機制進行了實證研究。研究團隊深入學校，通過診斷、督導和評估，推動了學校內部的深刻變革。書中記錄了三年實踐探索的全過程，展示了學校在辦學理念、管理制度、課程建設、師生發展和環境優化等方面的顯著進步，為鄉村教育的振興提供了寶貴的經驗和策略。
鄉村學校改進何以可能:基于協同理論的實證研究 目錄
**章理論闡釋...**節協同理論及其應用綜述一、協同理論的基本概念二、協同理論在社會科學的應用領域概述三、協同理論在教育教學與鄉村治理領域的研究概述四、協同理論與協同創新理論、協同治理.五、協同理論在社會科學領域的應用模式及可創新之處第二節鄉村學校改進實證研究綜述一、基本概念二、政策背景三、現實困境四、研究綜述五、研究存在的問題及可創新之處第三節協同理論應用于鄉村學校改進研究的可能性一、協同理論應用于鄉村學校改進研究的可行性二、協同理論應用于鄉村學校改進研究的必要性第四節研究的價值、問題、目標一、學術價值二、實踐價值三、研究問題四、預期目標第二章方法探析**節研究方法一、文獻分析法二、行動研究法三、案例研究法第二節研究思路一、主題闡述二、文獻回顧三、研究假設四、數據收集與整理五、回歸分析六、驗證假設七、結論八、跟蹤研究第三章實踐探索**節團隊協同一、理念協同二、目標協同……一、協同理論在鄉村學校改進中的科學性與適用性二、鄉村學校改進的現實需求與緊迫性三、實證研究方法在鄉村學校改進中的有效性四、多學科研究的整合優勢在鄉村學校改進中的體現五、“U-G-EEPS-RS”協同機制對鄉村學校改進成效顯著六、鄉村學校改進過程中的條件和關鍵要素第二節改進建議一、對五所試點學校的改進建議二、對試點學校校長的建議第三節討論一、研究創新二、研究不足三、研究展望參考文獻后記..
展開全部
鄉村學校改進何以可能:基于協同理論的實證研究 作者簡介
劉建強，江西省尋鳥縣人，博士，廣東第二師范學院副教授，畢業于華中科技大學教育科學研究院，研究方向為教育領導與管理。曾任小學校長15年，系東莞市名校長工作室主持人，東莞城市精神百名杰出人物，東莞市教育家培養對象，廣東省新一輪“百千萬人才培養工程”小學名校長培養對象，第四屆全國百名優秀小學校長，西華師范大學、華南師范大學、華中科技大學教育碩士兼職導師，廣東省揭陽市榕城區基礎教育高質量發展特聘專家。近年來，先后擔任廣東省和東莞等地級市共18位名校長工作室的導師;在《教育研究與實驗》《現代遠距離教育》等期刊發表學術論文20余篇，出版個人專著《學校個性化發展的理論、方略及實施案例》等6部，主編圖書6部，23項科研成果獲省級及以上獎勵。
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