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中職生德育教程 版權信息
- ISBN：9787577209302
- 條形碼：9787577209302 ; 978-7-5772-0930-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中職生德育教程 本書特色
(1)選題比較新。關于“中職生德育教育體系建設與研究”的書籍還比較少見。(2)理論和實踐相結合。本書從潤禾學生德育體系的內涵搭建，到德育實施途徑的系統性解讀，*終落地為構建中職生成長的行為習慣、道德品質、人文素質三座立交橋，盡可能將理論與實踐相結合，詳細講解如何有效開展中職生德育教育工作。(3)注重實踐，對于中職學校的學生德育工作的建設與開展具有較強的借鑒價值。本書所涉及的12個典型案例，有學生行為規范、道德品質、人文素質成長的三個方面，對從事中職學生德育教育的從業者與單位有較強的借鑒意義，對中職生的成長也具有較強的指導意義。
中職生德育教程 內容簡介
本書內容包括六個部分。**部分為潤禾德育體系的概論，重點介紹了本德育體系的建設初衷與目的，簡單闡述了本德育體系的內容構架與理論依據，以及我校實施本體系后的收獲與成效。第二部分從德育理念的由來、德育思想的建立、德育基礎的要義、德育途徑學生成長橋的架構、德育目標的確立等幾個方面對潤禾德育體系的內涵進行了全面的詮釋。第三部分從德育活動體系的背景、構建與內容、德育活動的目標設定、活動體系的特點、可持續發展五個方面對德育途徑具體實施的措施進行詮釋。第四部分對學生三座成長立交橋中的“行為規范”橋建設的目的及意義的進行了解讀，同時從個行定律、群行約律、職行定律、法行鐵律等四個方面詳細介紹“行為規范”成長橋建設的內容與典型案例。第五部分對學生三座成長立交橋中的“道德品質”成長橋建設的目的及意義進行了解讀，并從嚴守私德、恪守公德、深明大德、思政同德等四個方面詳細介紹了“道德品質”成長橋建設的內容與典型案例。第六部分對學生三座成長立交橋中的“人文素質”成長橋建設的目的及意義進行了解讀，并從敏學修智、勤學修技、樂學修藝、博學修身等四個方面詳細介紹“人文素質”成長橋建設的內容與典型案例。
中職生德育教程 目錄
概論/1上篇/3**章潤禾“13531”德育體系內涵/4**節德育理念的由來與釋義/4第二節德育思想的建立/6第三節德育基礎的要義/8第四節德育途徑——三座成長橋的架構/11第五節德育目標的確立/15第二章德育實施途徑/16**節“三橋”德育活動體系的背景/16第二節“三橋”德育活動體系的構建與內容/17第三節“三橋”德育活動的目標設定/21第四節“三橋”德育活動體系的特點/22第五節“三橋”德育活動可持續性發展/25第三章學生成長之“行為規范”成長橋/26**節“行為規范”成長橋的目的及意義/26第二節“行為規范”成長橋的內容與典型案例/27第四章學生成長之“道德品質”成長橋/44**節“道德品質”成長橋的目的和意義/44第二節“道德品質”成長橋的內容和典型案例/45第五章學生成長之“人文素質”成長橋/60**節“人文素質”成長橋的目的和意義/60第二節“人文素質”成長橋的內容和典型案例/61下篇/77第六章“行為規范”成長橋活動案例/78**節新生入學教育/78第二節踐行《中等職業學校學生公約》/81第三節班風學風建設、行為規范養成教育/84第四節合理使用手機，防止沉迷/86第五節班級制度建設、規范化管理/91第六節集體主義、團結協作教育/94第七節自信心培養、挫折教育/98第八節法治教育/101第九節職業生涯、終身學習教育/104第十節日常安全教育/108第十一節心理健康教育/110第十二節網絡文化教育/113第七章“道德品質”成長橋活動案例/116**節理想信念教育——習近平新時代中國特色社會主義思想教育/116第二節紅色基因教育/119第三節社會主義核心價值觀教育/122第四節愛國主義教育/126第五節奮進新時代共產主義思想教育——學習宣傳貫徹黨的二十大精神/129第六節中華優秀傳統文化教育、文化自信教育/136第七節中華民族共同體教育/139第八節勤儉節約教育/144第九節孝老敬親教育、感恩教育/147第十節生態文明教育/151第八章“人文素質”成長橋活動案例/154**節志愿服務/154第二節文化學習指導/157第三節勞動教育/161第四節美育/164第五節體育/170第六節青春期教育/174第七節職業精神、工匠精神、職業道德培養/178第八節科學精神培養/184第九節生命、健康教育/189第十節奮斗精神培養、責任擔當意識培養/193參考文獻/196
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中職生德育教程 作者簡介
蔡梅洲，1984年7月畢業于湖北師范大學化學系，同年7月參加工作，任教于武漢市建材工業學校。至目前止，從事職業教育近40年。參加工作后，一直承擔班主任工作。1995年2月，因班主任工作業績成效顯著、表現良好，調學生科工作，并于同年任學生科副科長、保衛科副科長，后歷任學生科科長、團委書記、保衛科長、學校辦公室副主任、主任，校長助理、副校長等職務。自擔任學生科副科長后，就開始了德育教育工作的研究，提出了“以教育為先導、以思想政治工作為主線、以教育促進管理”的德育思想，強調中職學校在學生教育與管理工作中必須要實施讓學生“先成人、再成才”指導思想指導學生成人成才。在這樣的理念指導下，本人一直都在研究與探索中職學生的培養方法與途徑。2003年本人撰寫的論文《改進學生管理工作的必要性和可行性》獲湖北省職業教育研究優秀成果二等獎。2013年本人在離開分管學生工作近五年后又重操“舊業”，在武漢市儀表電子學校的工作中重新擔任分管學生工作副校長，于是又重新開始了德育教育工作的研究，并把“以教育為先導、以思想政治工作為主線、以教育促進管理”的德育思想灌輸到學校的實際工作之中，并于同年開始研究班主任老師必須具備的素質，后形成為班主任工作的“五心”德育基礎。在他的帶領下，學校學生工作團隊，經歷時近十年的努力，探索出符合中職業成長規律的“潤禾13531德育”培養體系。
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