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教師學習論 版權信息
- ISBN：9787303299805
- 條形碼：9787303299805 ; 978-7-303-29980-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師學習論 內容簡介
本書基于我國基礎教育高質量發展和深化精準培訓改革的時代背景，探尋教師學習視域的中國特色教師發展路徑。本書基于教師學習的理論視角，對教師學習的內容、方式、情境等核心議題進行深入分析，關注教師的學習動機與學習轉化，重點探討教師學習共同體與學習生態系統建構，并在教師學習現狀分析的基礎上提出促進教師學習與發展的有效策略。本書為我國教師教育領域的實踐者與研究者提供了參考，對加強高素質專業化教師隊伍建設具有重要的現實意義，為中國特色教育學自主知識體系建構和健全中國特色教師教育體系提供了北京樣本與首都方案。
教師學習論 目錄
**章 教師學習及其變革
節 理解“教師學習”
第二節 教師學習的核心議題
第三節 新技術賦能教師學習變革
第二章 教師學習的理論基礎與影響因素
節 教師學習的理論基礎
第二節 教師學習的影響因素
第三章 作為主動學習者的教師
節 教師學習動機的內涵
第二節 教師學習動機的產生機制
第三節 激發教師的內在學習動機
第四章 教師學習轉化與素養提升
節 基于教師核心素養提升的學習轉化
第二節 教師學習轉化的理論視角
第三節 教師學習轉化的路徑與方法
第五章 教師學習支持體系構建
節 教師學 同體
第二節 教師學習的多元場域
第六章 新時代教師學習現狀的實證研究
節 研究設計
第二節 研究結果
第三節 結論與建議
參考文獻
后記
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教師學習論 作者簡介
湯豐林，北京教育學院副院長，教授，教育學博士，教育“國培計劃”專家庫專家，享受政府特殊津貼。主要研究方向為發展與教育心理學、教師專業發展、校長教師培訓。兼任中國教育學會教育管理分會副理事長、北京市特級教師協會會長、北京市教育學會學習與思維研究會副理事長。多年從事中小學校長、教師的培訓與管理研究，獨立主持多項國家級與省部級科研課題，發表學術論文80余篇，出版學術專著2部，主編學術著作多部。
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