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教育信息化政策和總體規(guī)劃論綱 版權信息
- ISBN：9787519135843
- 條形碼：9787519135843 ; 978-7-5191-3584-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育信息化政策和總體規(guī)劃論綱 本書特色
當前，信息與通信技術（ICT）和數字技術融合發(fā)展，可以加強教與學的供給和管理，使得人人都能接受教育。然而，技術創(chuàng)新應以人文主義原則為指導，確保教育領域的技術應用能夠保護人權，促進包容、公平和性別平等。應將技術整合進整個生態(tài)系統(tǒng)，為人類服務并保護自然環(huán)境。此外，避免“技術解決方案主義”同樣重要，因其假定僅靠技術就可解決長期性問題。相反，政策制定者應確保在使用技術之前，對無關乎技術的人為干預進行審視。 部分發(fā)展中國家的學習者可能還無法使用數字設備和互聯網，而我們已見證了Web 3.0和“元宇宙”的出現。為了應對這些挑戰(zhàn)，本出版物旨在指導人們審視現有技術和新興數字創(chuàng)新的潛力：擴大受教育機會，提高學習的適宜性和質量，建立信息與通信技術增強的終身學習途徑，發(fā)展數字能力，并優(yōu)化教育和學習管理系統(tǒng)。本出版物還提出了一個應用于政策規(guī)劃、評估和更新的迭接式路線圖，涵蓋治理、融資，以及結果導向的活動和實施戰(zhàn)略。
教育信息化政策和總體規(guī)劃論綱 內容簡介
各個國家都在嘗試利用信息與通信技術促進教育發(fā)展，這一行動計劃卻產生了諸如數字不平等進一步加劇以及獲取高質量數字學習機會不均衡等矛盾。本書采用以人為本的觀點，審視從低帶寬技術到人工智能、互聯網3.0或“元宇宙”等新興技術的潛能。提出教育信息化政策規(guī)劃框架以及代式路線圖，用以評估當地教育系統(tǒng)的數字化準備狀態(tài)、分析學習者和教師的需求，并規(guī)劃有充足資源支持的國家教育信息化方案。隨后，深入剖析了在基礎教育、技術和職業(yè)教育與培訓、非正規(guī)教育等不同領域實施教育信息化的國家宏觀規(guī)劃的典型范例。本書倡導國家政策應保護教師學生的數字健康，減少和中和數字碳排放足跡，并避免“技術解決方案主義”。
教育信息化政策和總體規(guī)劃論綱 目錄
序言
致謝
導言
1.1 教育信息化作為一種理念及政策基礎
1.2 信息與通信技術在實現可持續(xù)發(fā)展目標4方面的潛力
1.3 新冠疫情與教育信息化：政策規(guī)劃是一個長期過程
1.4 聯合國教科文組織關于教育信息化政策的準則性文書和指導綱要
1.5 本指導綱要的目的
1.6 本出版物的結構
1.7 如何使用本出版物
促進數字包容與挖掘數字創(chuàng)新的潛力
2.1 促進教育領域的數字包容
2.2 在教育系統(tǒng)部署信息與通信技術時采用人文主義和批判性視角
2.3 基于人文主義原則審視適用于教育領域的信息與通信技術
2.4 集成技術、數字內容及數字技能，為學習系統(tǒng)建立新的基礎設施
2.5 挖掘新興信息與通信技術作為教育公共產品的潛力
指導框架和指導原則
3.1 教育信息化政策和總體規(guī)劃要件組合
3.2 全球治理架構及其對教育信息化政策的影響
3.3 教育信息化政策和總體規(guī)劃指導框架
3.4 政策制定和總體規(guī)劃的指導原則
政策與總體規(guī)劃研制路線圖
4.1 步驟1：政策制定的管理與指導
4.2 步驟2：政策評估與需求評價
4.3 步驟3：確定政策愿景并制定政策框架
4.4 步驟4：構建總體規(guī)劃
4.5 步驟5：制定有效的實施計劃
4.6 步驟6：政策的審批與發(fā)布
設計全領域教育信息化總體規(guī)劃
5.1 基礎教育信息化的總體規(guī)劃
5.2 高等教育信息化的總體規(guī)劃
5.3 技術和職業(yè)教育與培訓信息化的總體規(guī)劃
5.4 非正規(guī)教育信息化的總體規(guī)劃
5.5 課程與評價的總體規(guī)劃
5.6 數字化學習資源的總體規(guī)劃
5.7 教育管理信息系統(tǒng)的總體規(guī)劃
持續(xù)性改進與前瞻性評估
6.1 通過評估促進持續(xù)的學習
6.2 總結與關鍵因素
參考文獻
縮略語
尾注
展開全部
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