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包郵 好領(lǐng)導(dǎo)怎么當(dāng):如何培養(yǎng)積極主動(dòng)的員工
作者：陳旭
開(kāi)本：
32開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
216
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好領(lǐng)導(dǎo)怎么當(dāng):如何培養(yǎng)積極主動(dòng)的員工 版權(quán)信息
- ISBN：9787523603031
- 條形碼：9787523603031 ; 978-7-5236-0303-1
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
好領(lǐng)導(dǎo)怎么當(dāng):如何培養(yǎng)積極主動(dòng)的員工 本書(shū)特色
1.本書(shū)以作者25年來(lái)作為經(jīng)營(yíng)者、教授、教師、指揮家的身份與1000多名下屬和學(xué)生相處后得出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為基礎(chǔ)，結(jié)合了在哥倫比亞大學(xué)學(xué)到的*先進(jìn)的教育學(xué)，將在上課時(shí)遇到的“以學(xué)生為中心”的“先進(jìn)的教育理念”應(yīng)用到領(lǐng)導(dǎo)者身上，提倡以人為中心的管理方式。
2.利用心理學(xué)理論等對(duì)員工充分認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)員工的參與感，一方面，領(lǐng)導(dǎo)要為員工積極創(chuàng)造環(huán)境，另一方面，領(lǐng)導(dǎo)要以人為本，換位思考；培養(yǎng)員工的批判性思維，重點(diǎn)講述了培養(yǎng)批判性思維的6個(gè)階段；從定量和定性?xún)蓚(gè)方面對(duì)員工進(jìn)行評(píng)價(jià)，作者制作的評(píng)價(jià)表格模板，比較具有參考性；將領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)在工作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題員工分類(lèi)，并分別提出了改善的建議。
3.不同于以往人們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的理解，以前人們往往認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)能力是一個(gè)人帶動(dòng)一個(gè)組織，但本書(shū)強(qiáng)調(diào)員工的參與感，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是一個(gè)能夠讓所有員工的長(zhǎng)處得以發(fā)揮的“指揮家”。
好領(lǐng)導(dǎo)怎么當(dāng):如何培養(yǎng)積極主動(dòng)的員工 內(nèi)容簡(jiǎn)介
好的領(lǐng)導(dǎo)要用以人為本的方式對(duì)待員工，換位思考，給員工創(chuàng)造能夠發(fā)揮潛能的環(huán)境，同時(shí)要讓員工具有批判性思維，能夠獨(dú)立思考，自動(dòng)自發(fā)，積極參與，從而提高團(tuán)隊(duì)效能。在提升員工參與感的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)不同員工的特點(diǎn)和遇到的不同問(wèn)題，因人而異，制定不同的目標(biāo)和交流方式。
本書(shū)作者基于自己在哥倫比亞大學(xué)學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了他身為企業(yè)家、大學(xué)教授、高中教師、指揮家的工作經(jīng)驗(yàn)，以及和一千多名下屬、學(xué)生一起經(jīng)歷的成功和失敗經(jīng)歷，介紹了提高下屬參與度的思維方式和身為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的姿態(tài)。重點(diǎn)講解了“什么是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者”“如何成為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者”等全新的管理認(rèn)知，是一本多元化的人本位領(lǐng)導(dǎo)學(xué)著作。
好領(lǐng)導(dǎo)怎么當(dāng):如何培養(yǎng)積極主動(dòng)的員工 目錄
**章 領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)不是“教育”
1．必須有向?qū)Ψ?ldquo;求教”的心態(tài)
2．真正的學(xué)習(xí)只源于“WANT”
3．學(xué)生本位理論的循環(huán)
4．關(guān)注優(yōu)勢(shì)
5．發(fā)現(xiàn)部下更“擅長(zhǎng)”的地方
6．環(huán)境教育人
7．斗志和環(huán)境能克服困難
8．發(fā)現(xiàn)適合每個(gè)下屬個(gè)性的學(xué)習(xí)方式
9．領(lǐng)導(dǎo)*大的任務(wù)是創(chuàng)造環(huán)境
第二章 什么是“參與”（Engagement）
1．主動(dòng)工作的下屬才是真正在參與
2．激發(fā)下屬的熱情，讓他參與工作
3．以情動(dòng)人才能讓他有參與感
4．提高參與感的2個(gè)關(guān)鍵
5．用“自我重要感”提高參與感
6．共情能改變一切
7．領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)候也會(huì)妨礙下屬參與工作
第三章 人本思想視域下領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)
1．創(chuàng)造能讓下屬參與的環(huán)境
2．不要吝嗇表?yè)P(yáng)
3．肯定一切
4．共同制定明確目標(biāo)
5．讓你的言行更可敬
6．你就是導(dǎo)演
7．從“我本位思想”到“他本位思想”
第四章 提高下屬參與感的批判性思維
1．批判性思維提高行為水平
2．批判性思維的6個(gè)階段
3．讓領(lǐng)導(dǎo)擁有高水平的批判性思維
4．讓下屬擁有高水平的批判性思維
第五章 讓下屬更有參與感的評(píng)價(jià)方式
1．下屬的成就源于領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)
2．領(lǐng)導(dǎo)必須掌握的2種評(píng)價(jià)
3．“備課”的重要性
4．單元計(jì)劃的制定方式和使用方式
5．課程計(jì)劃的制定方式和使用方式
6．評(píng)價(jià)方式和計(jì)劃書(shū)并不是目的
第六章 專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)
1．領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)
2．了解下屬為什么“做不到”
3．培養(yǎng)和交流遭遇阻礙時(shí)該怎么辦？
4．根據(jù)下屬特點(diǎn)制定不同目標(biāo)
后記
附錄
0-1 多元智能理論（MI）一覽表
多元智能理論自查表結(jié)果
VARK模型自查表
VARK模型得分計(jì)算方式
下方表格0-4為SMART法則表
0-4 SMART法則表
下方表格0-5為單元計(jì)劃表。
0-5 單元計(jì)劃表
下方表格0-6為課程計(jì)劃表
0-6 課程計(jì)劃表
1．必須有向?qū)Ψ?ldquo;求教”的心態(tài)
2．真正的學(xué)習(xí)只源于“WANT”
3．學(xué)生本位理論的循環(huán)
4．關(guān)注優(yōu)勢(shì)
5．發(fā)現(xiàn)部下更“擅長(zhǎng)”的地方
6．環(huán)境教育人
7．斗志和環(huán)境能克服困難
8．發(fā)現(xiàn)適合每個(gè)下屬個(gè)性的學(xué)習(xí)方式
9．領(lǐng)導(dǎo)*大的任務(wù)是創(chuàng)造環(huán)境
第二章 什么是“參與”（Engagement）
1．主動(dòng)工作的下屬才是真正在參與
2．激發(fā)下屬的熱情，讓他參與工作
3．以情動(dòng)人才能讓他有參與感
4．提高參與感的2個(gè)關(guān)鍵
5．用“自我重要感”提高參與感
6．共情能改變一切
7．領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)候也會(huì)妨礙下屬參與工作
第三章 人本思想視域下領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)
1．創(chuàng)造能讓下屬參與的環(huán)境
2．不要吝嗇表?yè)P(yáng)
3．肯定一切
4．共同制定明確目標(biāo)
5．讓你的言行更可敬
6．你就是導(dǎo)演
7．從“我本位思想”到“他本位思想”
第四章 提高下屬參與感的批判性思維
1．批判性思維提高行為水平
2．批判性思維的6個(gè)階段
3．讓領(lǐng)導(dǎo)擁有高水平的批判性思維
4．讓下屬擁有高水平的批判性思維
第五章 讓下屬更有參與感的評(píng)價(jià)方式
1．下屬的成就源于領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)
2．領(lǐng)導(dǎo)必須掌握的2種評(píng)價(jià)
3．“備課”的重要性
4．單元計(jì)劃的制定方式和使用方式
5．課程計(jì)劃的制定方式和使用方式
6．評(píng)價(jià)方式和計(jì)劃書(shū)并不是目的
第六章 專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)
1．領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)
2．了解下屬為什么“做不到”
3．培養(yǎng)和交流遭遇阻礙時(shí)該怎么辦？
4．根據(jù)下屬特點(diǎn)制定不同目標(biāo)
后記
附錄
0-1 多元智能理論（MI）一覽表
多元智能理論自查表結(jié)果
VARK模型自查表
VARK模型得分計(jì)算方式
下方表格0-4為SMART法則表
0-4 SMART法則表
下方表格0-5為單元計(jì)劃表。
0-5 單元計(jì)劃表
下方表格0-6為課程計(jì)劃表
0-6 課程計(jì)劃表
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好領(lǐng)導(dǎo)怎么當(dāng):如何培養(yǎng)積極主動(dòng)的員工 作者簡(jiǎn)介
[日]箱田賢亮
哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)博士，指揮家。
2003年，29歲的箱田成為美國(guó)堪薩斯衛(wèi)斯理大學(xué)最年輕的教授。
2019年回到日本后，就任洞察力訓(xùn)練（Insight Training）株式會(huì)社董事長(zhǎng)。基于在美國(guó)的經(jīng)歷，他致力于商務(wù)人士的教育和培訓(xùn)，成為英語(yǔ)演講、談判、時(shí)間管理和溝通方面的專(zhuān)家。此外，作為哥倫比亞大學(xué)式的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家，他還經(jīng)常舉辦面向企業(yè)家和新員工的講座，提倡以人為本的管理方式。
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