包郵大夏書系·教師專業發展:學習共同體·用課例告訴你

作者：陳靜靜

出版社：華東師范大學出版社出版時間：2023-11-01

開本： 16開 頁數： 256

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄
作者簡介

大夏書系·教師專業發展:學習共同體·用課例告訴你版權信息

ISBN：9787576040517
條形碼：9787576040517 ; 978-7-5760-4051-7
裝幀：平裝
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
>
教育理論

大夏書系·教師專業發展:學習共同體·用課例告訴你本書特色

《學習共同體：走向深度學習》姊妹篇
課例研究助力教師成長學習共同體追求安全、潤澤的課堂，致力于建構讓學生實現深度學習的教育生態。為此，教師需要從“教”的專家成為“學習的專家”。本書既有對學習共同體中深度學習課堂和課例研究方法的全面解讀，又通過對學習共同體中多學科案例的深度解讀，全面呈現了教師如何在日常教學中實現深度學習，如何應用課例研究方法，幫助自己成為教學的研究者和“學習的專家”。
本書所選均為學習共同體改革中的經典課例，除了呈現課例的基本面貌，還對相關課例進行了深度解讀，以幫助讀者看到課例的構思和設計過程，以及研究者如何觀察和分析這些課例，更便于一線教師領會和運用，提升課堂教學水平。編輯推薦篇章：
核心素養導向的課堂轉型
學習共同體視野下的課例研究轉型突破
學習共同體的未來：必將走向命運共同體

大夏書系·教師專業發展:學習共同體·用課例告訴你內容簡介

學習共同體倡導教師過一種以研究為核心的生活。本書立足于核心素養時代的課堂生態重構，積極倡導教師成為課例研究者。全書闡釋了學習共同體視野下的課例研究轉型突破，介紹了課例講究的基本框架和方法，并提供了課例研究與分析的多學科案例。透過這些案例，讀者可以清晰地看到，學習共同體的教師如何通過設計挑戰性問題實現課堂上的深度學習，更可以看到課例研究如何應用于日常教學，從而幫助自己成為教學的研究者和“學習的專家”，以課例研究帶動課堂的漸進性變革，逐漸形成新的學校生態。

大夏書系·教師專業發展:學習共同體·用課例告訴你目錄

序　言 / 1 **章　核心素養時代深度學習的課堂生態重構
核心素養導向的課堂轉型 / 3
深度學習發生的條件與機制 / 9
指向深度學習的課堂生態重構
——學習共同體 / 17 第二章　教師成為課例研究者
學習共同體視野下的課例研究轉型突破 / 33
課例研究的成果表達：將日常教學實踐變成研究成果 / 49
課例研究的重點：學生學習成果分析 / 60
從課例研究中找到挑戰性問題設計的密碼 / 77 第三章　語文課例研究與分析
《賣火柴的小女孩》學習設計 / 87
弱勢學生何以“逆襲”
——《賣火柴的小女孩》課堂觀察和分析 / 94
從學習設計到真實課堂：教師的自我挑戰與持續修煉 / 107
“師生共創”的挑戰性問題：讓我看到了不同尋常的《老王》 / 120
高中語文課堂基于挑戰性問題的學習設計 / 129
深度學習發生的課堂風景
——鄭艷紅老師執教《變形記》 / 139 第四章　數學課例研究與分析
開放性問題引發學生的持續探索
——初中數學《函數的概念》的學習設計 / 147
學習共同體課何以讓學生學得“爽”
——王曉葉《函數的概念》課堂觀察與分析 / 156
我的“安靜、潤澤”的課堂
——《扇形面積：割補法求特殊形狀面積》課例分析 / 164
立足數學學科本質表達與交流的課堂實踐
——一次別開生面的數學模擬課 / 182 第五章　多學科課例研究與分析
犯罪現場調查系列課程之《誰動了Q老師的蛋糕》 / 195
協同學習是怎樣發生的
——《誰動了Q老師的蛋糕》課堂觀察與分析 / 202
以大概念為導向的逆向設計在地理教學設計中的應用
——以《行星地球》為例 / 210
指向深度學習的高中英語閱讀學習共同體課堂的探索與實踐
——以西安交通大學少年班為例 / 225 第六章　構建學習共同體：以系統化課例研究漸進式改變課堂生態
在真實的課堂中摸索出可行的路 / 237
學習共同體的未來：必將走向命運共同體 / 243

展開全部

大夏書系·教師專業發展:學習共同體·用課例告訴你作者簡介

陳靜靜，華東師范大學教育學博士，復旦大學公共管理博士后，東京大學教育學研究科佐藤學研究室訪問學者，美國路易斯安娜州立大學訪問學者。上海師范大學教育學院副教授、碩士生導師。教育部國培計劃綜合改革項目專家。主要研究領域為深度學習、教師專業發展、區域教育生態。在《教育發展研究》等期刊發表論文50多篇，多篇被《新華文摘》《人大復印資料》全文轉載。出版專著《跟隨佐藤學做教育：學習共同體的愿景與行動》《教師實踐性知識論》《學習共同體：走向深度學習》。《學習共同體：走向深度學習》榮獲第六屆全國教育科研優秀成果三等獎（2021年）。出版譯著《教師的挑戰》《教師花傳書》《新時代的教師》。主持、參與教育部、上海市重點課題項目10項，曾兩次獲得全國教育科研成果獎、多次獲得上海市教育科研成果獎。

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