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培養終身學習能力和習慣的芬蘭教育:成就每一個學生,擁有適應未來的核心素養和必備技 版權信息
- ISBN：9787515370415
- 條形碼：9787515370415 ; 978-7-5153-7041-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
培養終身學習能力和習慣的芬蘭教育:成就每一個學生,擁有適應未來的核心素養和必備技 本書特色
《培養終身學習能力和習慣的芬蘭教育：成就每一個學生，擁有適應未來的核心素養和技能》是全新修訂升級版，《芬蘭教育全球**的秘密》姊妹篇，教育家洪蘭、黑幼龍 傾情推薦。
《培養終身學習能力和習慣的芬蘭教育》呈現注重個性化發展、合作與交流、創新和實踐能力培養的芬蘭教育全景，讓課程對接真實世界的挑戰，擁有美好的學習歷程與未來。珍視每個孩子的芬蘭教育，不讓孩子輸給世界！
《培養終身學習能力和習慣的芬蘭教育》共分四大篇章45個課程主題，充分詮釋了學習是全方位的，教育即生活，生活即教育，教育的目的是人盡其才，行行出狀元。圖文并茂，既有娓娓道來的溫潤文字，又配有可視化的教學場景、活動圖片，讀起來輕松、愉悅，更能產生好的學習效果和影響作用。在當前強調勞動課、體育活動、美學教學、STEAM等跨學科、項目式教學的教育大環境下，本書將給予教師開闊視野，啟迪啟發。
作者歷經多年的教育觀察、思考與文化沖擊所產生的敘述，字里行間誠懇深摯，直白而清楚地闡述了值得大家深刻反思的重要教育議題——教育的目的，是如何讓孩子能擁有美好的學習歷程與未來，以及讓他們擁有一定的基礎能力去面對未來。“把每個孩子都帶上來！”是作者在書中反復強調、唯一關注的，也是推動作者繼續修訂這本書的教育情懷。
培養終身學習能力和習慣的芬蘭教育:成就每一個學生,擁有適應未來的核心素養和必備技 內容簡介
芬蘭的教育課程改革打破了傳統思路，在課程的三級設置、多種選修、可選式考試等方面頗有建樹，可以說是當今世界教育新課程改革的一個榜樣。《培養終身學習能力和習慣的芬蘭教育》共分四大篇章45個課程主題，呈現注重個性化發展、合作與交流、創新和實踐能力培養的芬蘭教育全景，全面揭示芬蘭教育讓課程對接真實世界的挑戰，學生擁有美好的學習歷程與未來。貫穿全書的珍視每個學生、不讓孩子輸給世界的教育理念，讓教師和家長深切感悟到芬蘭教育為什么被稱為全球**？征服世界的“奇跡教育”如何去學習、效仿、運用？教育是給每個孩子的。教育不是去加深、強化學生的弱點，而是想盡辦法去改進弱點，不貼上“優秀”與“落后”的標簽。不強調競爭也能獲勝。學校教育要多強調合作，讓學生通過合作來學習。把關注焦點集中在教導學生擁有足夠的能力上“，競爭力”就會自然地產生。和學生一起找答案。21 世紀的教育方式，不僅鼓勵師生間的對話互動，老師也不再是單向的教學講課，而是充分引導與啟發學生，成為和學生一起共同分享學習的伙伴。生活化的體育教育。以生動、實用的方式，讓體育課變得豐富。而在野外走路、尋路兩小時，學生自小就學會辨識方向，習慣在森林里找路、使用羅盤和看懂地圖，不僅訓練了孩子的體能，同時也訓練了心智、方向感和自信心。藝術，動手體驗。一堂堂實現創意的體驗感受，能讓學生有系統地接觸到“美育”，這樣的收獲與現實價值，將遠甚于少上幾堂英語和數學課。生活即教育，教育即生活。練習題中呈現從城市、火車到高鐵，從河川、橋梁到隧道，從動物作息到男女生姓名等，這些都是真實、貼近每個人生活的事物，原來學習可以這么精彩。考試，是要讓大家都能進步。考試或評價，都是為了讓學校、學生有求進步的機會。對于總是考不好的學生，老師就讓學生有第二次、第三次機會，直到孩子建立起自信心。品格，來自價值觀。品格是人成長歷程的副產品。人如果被放在群己關系、社會責任、公民責任的大格局之內，學會尊重不同文化、民族、宗教，優秀品格，就會通過各項課堂的研討和日常學習，自然而然地深植在人的心中。公民責任，高于自身享樂。教師不斷通過信仰與人生、文化的差異與尊重、人與社會的倫理關系、人與社會責任的關系、環境保護等專題課，和學生一起進行嚴肅又實際的討論，學生自然而然地了解到，人不是獨立的個體，相互尊重，才能維持多元社會與文化的和諧關系。一起正視各類校園問題。學校對于校園危機的處理，就是**時間真誠地與學生一起面對，走過面對悲傷、減卸壓力的歷程，學到悲戚與共、勇敢正視的人生課。協助孩子選擇未來。教育達到“百年樹人”境界才能永續推動。教育不能成為相互比較的催化劑，不能成為分類貼標簽的審判官。......
培養終身學習能力和習慣的芬蘭教育:成就每一個學生,擁有適應未來的核心素養和必備技 目錄
推薦序 分數不是唯一的評價方式
第二版自序 把每個孩子都帶上來
**版自序 珍視每個孩子的芬蘭教育
前言 回歸自然的教育
**章 學生擁有核心素養和生存能力，是教育的未來
04 以*少的力，做*大的事
07 教育，是給每個孩子的
09 不強調競爭，也能獲勝
......
第二章 以學生為中心，是教育的根本
11 公平正義，從小開始
12 任何階段都不能失衡
13 協助孩子選擇未來
......
第三章 文學、藝術、體育運動，學生喜愛全方位的學習
21 野外森林找路去—— 定向越野課
23 在框架中學習，不是真學習
28 工藝課上，自己做外套
32 見識職場實習
......
第四章 開闊的生命視野，才能有豐富美好的人生
39 公民責任，高于自身享樂
41 考試，是要讓大家都能進步
44 和孩子們一起正視各類校園問題
......
后記 童話世界里的生命期許
第二版自序 把每個孩子都帶上來
**版自序 珍視每個孩子的芬蘭教育
前言 回歸自然的教育
**章 學生擁有核心素養和生存能力，是教育的未來
04 以*少的力，做*大的事
07 教育，是給每個孩子的
09 不強調競爭，也能獲勝
......
第二章 以學生為中心，是教育的根本
11 公平正義，從小開始
12 任何階段都不能失衡
13 協助孩子選擇未來
......
第三章 文學、藝術、體育運動，學生喜愛全方位的學習
21 野外森林找路去—— 定向越野課
23 在框架中學習，不是真學習
28 工藝課上，自己做外套
32 見識職場實習
......
第四章 開闊的生命視野，才能有豐富美好的人生
39 公民責任，高于自身享樂
41 考試，是要讓大家都能進步
44 和孩子們一起正視各類校園問題
......
后記 童話世界里的生命期許
展開全部
培養終身學習能力和習慣的芬蘭教育:成就每一個學生,擁有適應未來的核心素養和必備技 作者簡介
陳之華，英國曼徹斯特都會大學視覺傳播碩士。旅居英國、美國、尼日利亞、芬蘭、法國、澳大利亞等國二十余年。曾擔任西非洲卡拉巴大學藝術系講師、芬蘭赫爾辛基國際婦女會理事等。
現為自由作家與專欄作者，近年來專職于書寫與演講分享，致力于關注社會與人文藝術的發展、跨文化趨勢、親子教養、國際教育觀察與研究等。著有暢銷書《芬蘭教育全球第一的秘密》等書，其中多本圖書榮登各大書店好書榜和年度暢銷榜。多部作品被韓國、新加坡、馬來西亞等國引進出版。
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