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課內教學課外化,課外閱讀課內化 版權信息
- ISBN：9787206191916
- 條形碼：9787206191916 ; 978-7-206-19191-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
課內教學課外化,課外閱讀課內化 內容簡介
本書共三篇，內容包括：見賢思齊篇——閱讀心得、知行合一篇——教學設計、慎思明辨篇——反思總結。
課內教學課外化,課外閱讀課內化 目錄
上篇
見賢思齊篇-閱讀心得
在閱讀中培養高階思維
紅樓一夢育人間，閱書十載始覺真
唯有漁者，取之不盡...
在完整的閱讀場中遨游...
以群文為梯，促閱讀之變
群文閱讀之我思
依借混合式學，讓整本書閱讀“活”起來探尋群文閱讀課型，促進群文閱讀教學
讀什么，怎么讀?教什么，怎么教?
瞧，指引的光!
打開認知窗口，提升閱讀素養
群文閱讀教學:為何、何謂與何為
中篇
知行合一篇一教學設計
以物言志，與爾同清
千秋詩圣
“力拔山兮氣蓋世”
讀梅詩，識“梅癡”，悟梅品
渺小與
品讀神話故事，感悟人物形象
讀人，讀詩，讀史
讀不完的原夢，讀不盡的家國情
心靈美才是真正美
《小真的長頭發》教學設計
觀俗世，論奇人，
《我爸爸》教學設計
以筆為刃，刻錄時代
《了不起的狐貍爸爸》導讀課教學設計
思辨感悟，讓閱讀更豐富
《和巧克力工廠》整本書閱讀教學設計
愛讓生命綻放奇跡
下篇
慎思明辨篇反結
指向高階思維的民間故事整本書閱讀教學策略研究淺析群文閱讀視域下的小學古詩詞教學
基于教材設計的小學整本書閱讀教學實踐“快樂讀書吧”指導下的整本書閱讀
語文教師磨課中的角色三變
淺析作家文化閱讀教學
深度閱讀，涵養融通
立足教材，破整本書閱讀之難
愛在無言中
基于教材單元整體的群文閱讀教學建議實施單元統整，推進深度學習
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