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教師情感研究書系·第一輯:課程實施中的教師情緒·一個社會學的分析 版權信息
- ISBN：9787200169591
- 條形碼：9787200169591 ; 978-7-200-16959-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師情感研究書系·第一輯:課程實施中的教師情緒·一個社會學的分析 本書特色
通過調研分析，目前市場上關于教師情緒困擾的圖書并不多，國內目前還沒有系統針對在課程實施中教師情緒的相關閣書。因此，使用象征互動論課程實施氣教師情緒之間的關系進行解釋，并開發圖書是當前十分必要的工作，具備現實需求。本書集合了作者在這一領域的實證性研究，專業 性更強，具有更廣的實踐性和適用性。
教師情感研究書系·第一輯:課程實施中的教師情緒·一個社會學的分析 內容簡介
本書從文化一個體觀的視角出發，以高中課程改革為背景，對廣東省廣州市4所學校30位教師在課程實施中的情緒變化經歷進行個案調查，試圖揭示課程實施與教師情緒之間的互動關系。使用象征互動論來解釋課程實施與教師情緒之間的關系，并將所有研究發現整合在一個“自我一互動一社會”三層結構之中。通過關注教師在課程實施中的情緒體驗及其變化歷程，本書把曾被忽略的情緒維度增加到課程買施研究當中。將一線專業工作者的研究成果結集成冊，具有更強的傳播性，為高中課程改革起到推動作用。
教師情感研究書系·第一輯:課程實施中的教師情緒·一個社會學的分析 目錄
內容提要 I
圖表目錄
**章 變革時代的情緒革命
**節 變革時代的教師與教學
第二節 情緒革命中的教育研究
第三節 中國的高中課程改革
一、高中課程改革的基本構想
二、教師在新課程實施中的境遇
第四節 研究目的和意義
第二章 從課程實施到教師情緒
**節 課程實施
一、課程實施的內涵
二、課程實施取向
三、課程實施的影響因素
四、教師在課程實施中的角色與作用
五、小結
第二節 教師改變
一、教師改變與課程實施
二、教師改變的維度與過程
三、課程實施中的教師心理變化
四、小結
第三節 情緒概述
一、何謂情緒
二、情緒的社會角色
三、小結
第四節 教師情緒
一、教師情緒的忽視與重視
二、變革中的教師情緒
三、教學中的教師情緒
四、教育領導中的情緒研究
五、教師教育中的情緒研究
六、小結
第三章 研究設計與方法
**節 研究問題與理論框架
一、研究問題
二、研究的理論框架
三、重要術語的說明
第二節 研究方法
一、質化取向
二、個案選擇
三、資料收集
第三節 研究的可靠性與研究倫理
第四節 研究限制
第四章 課程實施中教師的情緒經歷
**節 初識改革
一、改革到來
二、初遇新教材
第二節 實施以來
一、新教材：讓我歡喜讓我憂
二、課堂教學：“摸著石頭過河”與“奔跑中前進”
三、高考方案：千呼萬喚出不來
四、選修課與學分制：令人遺憾的蛻變
第三節 四類教師的心路歷程
一、“領頭羊”：從容的觀光者
二、“適應者”：無奈的流浪者
三、“小卒子”：冷漠的流浪者
四、“演員”：激進的懷舊者
本章小結
第五章 情緒地理與情緒困境
**節 高中教師的情緒地理
一、政治地理
二、專業地理
三、道德地理
四、物理地理
五、社會文化地理
第二節 課程實施中的情緒困境
一、情緒困境及其分類
二、文化困境
三、制度困境
四、專業困境
五、資源困境
本章小結
第六章 情緒法則與應對策略
**節 教師作為情緒勞動者
一、情緒在課程實施中的作用
二、教師的情緒勞動
第二節 課程實施中的情緒法則
一、要有激情
二、警惕“情緒”
三、保持積極情緒
四、利用情緒，而不要被情緒利用
五、要理性地表達情緒
六、順應改革，適者生存
第三節 教師的情緒應對策略
一、偽裝
二、抑制
三、隔離
四、重構
五、適應
六、釋放
本章小結
第七章 教師情緒的象征互動論解讀
**節 課程實施中的教師情緒：象征互動論的解讀
一、教師專業實踐中的情緒勞動：自我的建構與表演
二、情緒地理與情緒困境：人際互動及其情境
三、情緒法則與應對策略：從社會控制邁向社會變革
四、教師情緒的“自我―互動―社會”三層結構
第二節 課程實施與教師改變：情緒研究的啟示
一、教師扮演了課程實施的調適者的角色
二、大規模變革中的教師改變
三、課程實施的情緒維度
第三節 反思、限制與研究建議
參考文獻
學做質性研究——代后記
展開全部
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