掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
大夏書系·追尋教育突破之道 版權(quán)信息
- ISBN：9787576039306
- 條形碼：9787576039306 ; 978-7-5760-3930-6
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系·追尋教育突破之道 本書特色
突破教學瓶頸，從多讀書、多行走、多思考開始
·本書作者孫民云系廈門市海滄區(qū)教育工委書記、區(qū)教育局局長，中學數(shù)學高級教師，多種身份讓作者對教育、教學、管理等有了多視角的審視，因而文章立論深、內(nèi)容廣、案例實。
·本書分文上中下三卷，從讀之道、行之道、言之道三個方面詮釋教師如何追尋教育突破之道，案例豐富，思考深刻，是廣大一線教師提升教育教學素養(yǎng)的一本佳著。
做教育真難，難在所謂的突破甚至些許的改變都需滴水穿石、持之以恒、久久為功。更難在，教育要有突破，首先應該實現(xiàn)教育者自身的突破，永不滿足，永不停止生長，不斷突破觀念的桎梏和思想的藩籬，成為更有能力的教育者。
這本小書收錄的都是筆者近幾年在廈門市海滄區(qū)教育局服務期間寫就的一些文字，或可視為我與同仁一起努力生長、努力追尋海滄教育突破之道的“另類”記錄。這些努力，不可能立竿見影，但多少讓我們看到一些美好變化的發(fā)生，也讓我們相信，即便是微末之功，日積月累，突破也是有可能的。
——孫民云
編輯推薦篇章：
自序 突破，從自己開始/ 1
沒有抽象的學生 / 15
做教師真難，做教師真好/ 58
校長治校的平衡力/ 73
閱讀是支持成長*可靠的力量/ 168
大夏書系·追尋教育突破之道 內(nèi)容簡介
本書是《追尋對的教育方式》一書的姊妹篇，系作者從教30年來積淀的教育成果，以“追尋教育突破之道”為主線，結(jié)合其當教師、校長、教育局領(lǐng)導等不同階段的經(jīng)歷，描摹了一個教育實踐者的讀、行、言。上卷“讀之道：走向更高處”記錄了幫助作者走向更高處的那些經(jīng)典好書；中卷“行之道：擁抱變化，走向未來”介紹了作者從教30多年來的教育實踐與案例；下卷“言之道：讓教育真正發(fā)生”精選了教學、管理、政策等方面的教育講演文章。本書呼吁教師以及教育領(lǐng)導者多讀書、多行走、多思考，不斷追尋教育突破之道，其中不乏令人耳目一新的創(chuàng)見。
大夏書系·追尋教育突破之道 目錄
上 卷 讀之道：走向更高處
以服務成就一所好學校
——讀《教育無非服務》有感 3
走向更高處
——讀《特別的女生薩哈拉》有感 7
走進文本，把握精髓
——點評《給教師的建議》**次共讀交流活動 11
沒有抽象的學生
——讀《給教師的建議》之一 15
閱讀的力量
——讀《給教師的建議》之二 18
教會兒童學習
——讀《給教師的建議》之三 21
勞動的教育價值
——讀《給教師的建議》之四 25
成為教育能手
——讀《給教師的建議》之五 28
還童年應有的樣子
——讀《園丁與木匠》有感 32
讀書見人 36
遇見即為永恒
——與教育圖書之緣 39
看到“真實”是學校改進的基礎(chǔ)
——讀《學校診斷》有感 44
旨在喚醒靈魂的教育
——讀《什么是教育》有感 48
每一所學校都可以為學習來負責
——讀《可見的學習》有感 52
為了兒童的課程建設(shè)
——讀《食的初體驗》有感 56
做教師真難，做教師真好
——讀《指向核心素養(yǎng)的閱讀教學》有感 58
繁星點點耀夜空 61 中 卷 行之道：擁抱變化，走向未來
談談學校的“教養(yǎng)” 67
也談學校特色 70
校長治校的平衡力 73
課程從兒童開始
——“走進兒童·園本課程故事分享”活動之思 86
“全員導師制”實施三問 89
讀書，好教師的成長之路 96
讓學習真實地發(fā)生
——我從“學習共同體”中看到了什么 100
讀與寫是成長的重要路徑
——寫在《文心》面世之際 104
好風憑借力，送我上青云
——寫在海滄區(qū)“校長成長學校”啟動之際 107
一場浸染式的教師學習變革
——海滄區(qū)推動區(qū)域教師閱讀的回顧與展望 111
滋養(yǎng)·激活·賦能
——區(qū)域教師隊伍建設(shè)的實踐探索與思考 122
擁抱變化，邁向未來
——海滄教育未來五年高質(zhì)量發(fā)展之思 130
向德國職業(yè)教育學習什么
——德國考察學習日記（選摘） 140 下 卷 言之道：讓教育真正發(fā)生
在故事的講述中看見成長
——在海滄幼兒園第九屆“我的教育故事”上的講話 157
校長的資質(zhì)
——在教師進修學校附屬學校校長成長論壇上的講話 160
做一個真正能“帶頭”的學科帶頭人
——在學科帶頭人結(jié)業(yè)儀式上的講話 164
閱讀是支持成長*可靠的力量
——在東孚學區(qū)**屆閱讀節(jié)上的講話 168
繼往開來，篤行不怠
——參加區(qū)教師進修學校2018年度總結(jié)交流會即席發(fā)言 171
系統(tǒng)改進，推進海滄教育新發(fā)展
——在2021年年終教育教學總結(jié)會上的講話 179 附 錄
想不想學、會不會學是關(guān)鍵
——答《教師月刊》關(guān)于學習之八問 191
追尋對的教育方式
——訪孫民云先生 198
讓我們的童年回歸大地
——關(guān)于自然教育和天性成長的一次對話 213
——讀《教育無非服務》有感 3
走向更高處
——讀《特別的女生薩哈拉》有感 7
走進文本，把握精髓
——點評《給教師的建議》**次共讀交流活動 11
沒有抽象的學生
——讀《給教師的建議》之一 15
閱讀的力量
——讀《給教師的建議》之二 18
教會兒童學習
——讀《給教師的建議》之三 21
勞動的教育價值
——讀《給教師的建議》之四 25
成為教育能手
——讀《給教師的建議》之五 28
還童年應有的樣子
——讀《園丁與木匠》有感 32
讀書見人 36
遇見即為永恒
——與教育圖書之緣 39
看到“真實”是學校改進的基礎(chǔ)
——讀《學校診斷》有感 44
旨在喚醒靈魂的教育
——讀《什么是教育》有感 48
每一所學校都可以為學習來負責
——讀《可見的學習》有感 52
為了兒童的課程建設(shè)
——讀《食的初體驗》有感 56
做教師真難，做教師真好
——讀《指向核心素養(yǎng)的閱讀教學》有感 58
繁星點點耀夜空 61 中 卷 行之道：擁抱變化，走向未來
談談學校的“教養(yǎng)” 67
也談學校特色 70
校長治校的平衡力 73
課程從兒童開始
——“走進兒童·園本課程故事分享”活動之思 86
“全員導師制”實施三問 89
讀書，好教師的成長之路 96
讓學習真實地發(fā)生
——我從“學習共同體”中看到了什么 100
讀與寫是成長的重要路徑
——寫在《文心》面世之際 104
好風憑借力，送我上青云
——寫在海滄區(qū)“校長成長學校”啟動之際 107
一場浸染式的教師學習變革
——海滄區(qū)推動區(qū)域教師閱讀的回顧與展望 111
滋養(yǎng)·激活·賦能
——區(qū)域教師隊伍建設(shè)的實踐探索與思考 122
擁抱變化，邁向未來
——海滄教育未來五年高質(zhì)量發(fā)展之思 130
向德國職業(yè)教育學習什么
——德國考察學習日記（選摘） 140 下 卷 言之道：讓教育真正發(fā)生
在故事的講述中看見成長
——在海滄幼兒園第九屆“我的教育故事”上的講話 157
校長的資質(zhì)
——在教師進修學校附屬學校校長成長論壇上的講話 160
做一個真正能“帶頭”的學科帶頭人
——在學科帶頭人結(jié)業(yè)儀式上的講話 164
閱讀是支持成長*可靠的力量
——在東孚學區(qū)**屆閱讀節(jié)上的講話 168
繼往開來，篤行不怠
——參加區(qū)教師進修學校2018年度總結(jié)交流會即席發(fā)言 171
系統(tǒng)改進，推進海滄教育新發(fā)展
——在2021年年終教育教學總結(jié)會上的講話 179 附 錄
想不想學、會不會學是關(guān)鍵
——答《教師月刊》關(guān)于學習之八問 191
追尋對的教育方式
——訪孫民云先生 198
讓我們的童年回歸大地
——關(guān)于自然教育和天性成長的一次對話 213
展開全部
大夏書系·追尋教育突破之道 作者簡介
孫民云，廈門市海滄區(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局局長，中學數(shù)學高級教師。致力于推動區(qū)域教師閱讀，榮獲《中國教育報》2015年度“推動讀書十大人物”稱號，被《中國教師報》評為2017年“全國十大思想力教育局長”。在《基礎(chǔ)教育研究》《福建教育》《教師月刊》《教育時報》《中國教師報》《中國教育報》等報刊發(fā)表文章。出版《追尋對的教育方式》等專著。堅持在思考的狀態(tài)中工作，在理性的探索中不斷提升自我。
書友推薦
- >
朝聞道
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
我與地壇
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
李白與唐代文化
- >
二體千字文
本類暢銷
