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學習科學導論 版權信息
- ISBN：9787301336137
- 條形碼：9787301336137 ; 978-7-301-33613-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學習科學導論 本書特色
1.本書為學習科學的基礎性教材，全面系統地講解了學習科學的基礎知識以及學術研究技能。是教育部教育學類專業教學指導委員會推薦教材。 2.在注重內容的科學性和正確性的基礎上，努力將思政教育融入內容中，還兼顧了基礎性、全面性、系統性、學術性和趣味性。 3.本書精心設計的內容和組織方式，有助于讀者更科學、更快樂、更有效地了解和掌握學習科學的相關知識。
學習科學導論 內容簡介
學習科學是20世紀90年代發展起來的跨學科研究領域，重在研究“人是如何學習的，如何才能促進有效學習”，目前受到了世界各國各地區的高度重視。本書屬于學習科學的基礎性教材，全面系統地講解了學習科學的基礎知識以及學術研究技能。在注重內容的科學性和正確性的基礎上，努力將思政教育融入到了內容中，還兼顧了基礎性、全面性、系統性、學術性和趣味性。本書精心設計的內容和組織方式，有助于讀者更科學、更快樂、更有效地了解和掌握學習科學的相關知識。 本書的各章節內容曾在北京大學等高校試講過多年，受到了師生的一致好評。本書為教育部教育學類專業教學指導委員會推薦教材。本書不僅適合作為教育學（包括教育技術、課程與教學、教師教育等）、學習科學、認知科學等相關學科的本科生、研究生的通用教材，也適合一線教師或對學習科學感興趣的研究者和實踐者閱讀使用。
學習科學導論 目錄
目錄
**章 學習科學的起源、發展與未來..................................................... 1
**節 學習科學的起源和歷史發展 .........................................................3
第二節 學習科學的研究內容與研究方法 ...............................................35
第三節 學習科學的未來發展趨勢 ...........................................................47
第二章 腦科學與學習................................................................................. 57
**節 腦的結構與功能 ...........................................................................59
第二節 學習的腦機制 ...............................................................................73
第三節 認知神經科學的研究方法 ..........................................................91
第三章 學習理論......................................................................................... 104
**節 學習理論的概念 .........................................................................106
第二節 行為主義學習理論 .....................................................................108
第三節 認知主義學習理論 ..................................................................... 119
第四節 建構主義學習理論 .....................................................................132
第五節 人本主義學習理論 .....................................................................147
第六節 其他新興學習理論 .....................................................................151
第四章 高級認知與學習心理................................................................ 159
**節 學習的概念 .................................................................................161
第二節 學習動機 .....................................................................................167
第三節 知識的表征與組織 .....................................................................176
第四節 問題解決與創造性 .....................................................................188
第五節 元認知與學習策略 .....................................................................202
第六節 學習風格 .....................................................................................207
第五章 學習方式......................................................................................... 217
**節 學習方式的概念 .........................................................................219
第二節 自主學習 .....................................................................................221
第三節 社會性學習 .................................................................................231
第四節 探究學習 .....................................................................................242
第五節 項目式學習 .................................................................................251
第六節 其他學習方式 .............................................................................261
第六章 技術支持下的認知與學習........................................................ 268
**節 技術與教育的關系 .....................................................................270
第二節 認知負荷理論 .............................................................................275
第三節 多媒體學習認知理論 .................................................................285
第四節 技術認知理論的新發展 .............................................................294
第七章 學習環境與學習技術.................................................................... 308
**節 學習環境與學習技術的概念 .....................................................310
第二節 計算機輔助學習 .........................................................................319
第三節 人工智能支持下的學習 .............................................................328
第四節 技術支持下的協作學習 .............................................................338
第五節 其他新興技術支持下的學習 .....................................................344
第六節 學習空間 .....................................................................................370
第八章 基于學習科學的教學設計........................................................ 380
**節 教學設計概述 .............................................................................382
第二節 基于學習科學的教學設計基本過程 ...................................... 387
第三節 基于學習科學的教學設計模式 .................................................424
第九章 基于學習科學的教學實踐........................................................... 437
**節 學習科學和教學實踐的關系 .....................................................439
第二節 基于學習科學的有效教學策略 .................................................444
第三節 基于教育神經科學的學科教學策略 .........................................481
第十章 學習評價......................................................................................... 496
**節 學習評價的概念 .........................................................................498
第二節 學習評價的分類 .........................................................................505
第三節 學習評價的方法和技術 .............................................................509
第四節 促進學習的課堂評價 .................................................................530
第五節 學習評價的未來發展趨勢 .........................................................538
第十一章 學習分析.................................................................................... 544
**節 學習分析的概念 .........................................................................546
第二節 教育數據挖掘的概念與技術 .....................................................555
第三節 學習分析的關鍵技術 .................................................................575
第四節 學習分析主要研究及未來發展趨勢 .........................................595
附錄 推薦資源................................................................................................ 612
**章 學習科學的起源、發展與未來..................................................... 1
**節 學習科學的起源和歷史發展 .........................................................3
第二節 學習科學的研究內容與研究方法 ...............................................35
第三節 學習科學的未來發展趨勢 ...........................................................47
第二章 腦科學與學習................................................................................. 57
**節 腦的結構與功能 ...........................................................................59
第二節 學習的腦機制 ...............................................................................73
第三節 認知神經科學的研究方法 ..........................................................91
第三章 學習理論......................................................................................... 104
**節 學習理論的概念 .........................................................................106
第二節 行為主義學習理論 .....................................................................108
第三節 認知主義學習理論 ..................................................................... 119
第四節 建構主義學習理論 .....................................................................132
第五節 人本主義學習理論 .....................................................................147
第六節 其他新興學習理論 .....................................................................151
第四章 高級認知與學習心理................................................................ 159
**節 學習的概念 .................................................................................161
第二節 學習動機 .....................................................................................167
第三節 知識的表征與組織 .....................................................................176
第四節 問題解決與創造性 .....................................................................188
第五節 元認知與學習策略 .....................................................................202
第六節 學習風格 .....................................................................................207
第五章 學習方式......................................................................................... 217
**節 學習方式的概念 .........................................................................219
第二節 自主學習 .....................................................................................221
第三節 社會性學習 .................................................................................231
第四節 探究學習 .....................................................................................242
第五節 項目式學習 .................................................................................251
第六節 其他學習方式 .............................................................................261
第六章 技術支持下的認知與學習........................................................ 268
**節 技術與教育的關系 .....................................................................270
第二節 認知負荷理論 .............................................................................275
第三節 多媒體學習認知理論 .................................................................285
第四節 技術認知理論的新發展 .............................................................294
第七章 學習環境與學習技術.................................................................... 308
**節 學習環境與學習技術的概念 .....................................................310
第二節 計算機輔助學習 .........................................................................319
第三節 人工智能支持下的學習 .............................................................328
第四節 技術支持下的協作學習 .............................................................338
第五節 其他新興技術支持下的學習 .....................................................344
第六節 學習空間 .....................................................................................370
第八章 基于學習科學的教學設計........................................................ 380
**節 教學設計概述 .............................................................................382
第二節 基于學習科學的教學設計基本過程 ...................................... 387
第三節 基于學習科學的教學設計模式 .................................................424
第九章 基于學習科學的教學實踐........................................................... 437
**節 學習科學和教學實踐的關系 .....................................................439
第二節 基于學習科學的有效教學策略 .................................................444
第三節 基于教育神經科學的學科教學策略 .........................................481
第十章 學習評價......................................................................................... 496
**節 學習評價的概念 .........................................................................498
第二節 學習評價的分類 .........................................................................505
第三節 學習評價的方法和技術 .............................................................509
第四節 促進學習的課堂評價 .................................................................530
第五節 學習評價的未來發展趨勢 .........................................................538
第十一章 學習分析.................................................................................... 544
**節 學習分析的概念 .........................................................................546
第二節 教育數據挖掘的概念與技術 .....................................................555
第三節 學習分析的關鍵技術 .................................................................575
第四節 學習分析主要研究及未來發展趨勢 .........................................595
附錄 推薦資源................................................................................................ 612
展開全部
學習科學導論 作者簡介
尚俊杰：博士，北京大學教育學院長聘副教授、研究員、博士生導師。曾任北京大學教育學院副院長、教育技術系系主任，現任學習科學實驗室執行主任、基礎教育研究中心副主任。主要研究領域為：學習科學與技術設計、游戲化學習（教育游戲）、教育技術領導與政策、信息技術教育等。發表學術論文80余篇，出版多部教材、專著。曾榮獲國家精品在線開放課程、全國優秀暢 銷書獎（科技類）、北京高等教育精品教材獎、北京市高等教育教學成果一等獎、北京大學教學成果一等獎、北京大學“黃廷方/信和青年杰出學者獎”等榮譽。
商品評論(1條)
- 主題：算是優秀教材，希望在基于學習科學的教學設計與實踐這兩章上，再...
作為一本學習科學的基礎性教材，本書在640頁的篇幅中全面、系統地介紹了學習科學的基本理論、方法和研究成果。學習科學作為一個跨學科領域，關注于人的學習過程及其優化，本書的內容涵蓋了從理論框架到實踐應用的各個方面，不僅注重學術性，同時也兼顧了趣味性和實用性。 書中的內容經過多年在北京大學等高校的試講和優化，已經得到了廣泛的認可和好評，這從一定程度上保證了其內容的科學性和適用性。 本書的裝幀和印刷質量也符合北京大學出版社一貫的高標準，16開的大小使得閱讀體驗更為舒適。書籍的系統性和全面性使其不僅適合作為高等教育機構相關專業的教材，也適合廣大教育工作者和對學習科學感興趣的人士閱讀。總體而言，《學習科學導論》是一本集學術性、實用性于一體的優秀教材，希望在基于學習科學的教學設計與實踐這兩章上，再進一步下功夫。
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