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大夏書系·簡單教數學 版權信息
- ISBN：9787561798386
- 條形碼：9787561798386 ; 978-7-5617-9838-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系·簡單教數學 本書特色
在日常工作的真實環境下，我們要如何教數學，如何給學生減負、給教師減負，讓教師們快樂地教，使學生們快樂地學、快樂地成長呢？在教學過程中，教師是否浪費了很多時間？教師付出的勞動到底有多少價值？課堂上是否要承載得滿滿當當？學生做的、教師改的作業發揮了多大作用？…… 戴曙光老師告訴我們，其實，可以把課上得簡單一些。簡單課堂真實，樸實，扎實，實實在在，沒有過多的華麗色彩，沒有過多的熱熱鬧鬧，沒有過多的刻意追求。簡單課堂看似簡單，卻有內涵；看似簡單，卻有韻味；看似簡單，卻不簡單。“簡單”的課堂顯得更加厚重、更有思想、更有學科味，學生更為喜歡、學得更為輕松。
大夏書系·簡單教數學 內容簡介
本書以“把課上得簡單，不是把教學簡單化了，而是藝術化了、高效化”為核心理念，從“什么是簡單數學課堂”“如何打造簡單數學課堂”“簡單數學課堂賞析”三個方面闡述了“簡單教數學”在理論和實踐上的價值和意義。
大夏書系·簡單教數學 目錄
自序把數學課上得更簡單一些
1.簡單教數學的六個三
1.1 三目標
◆輕松學
◆快樂學
◆智慧學
1.2 三原則
◆主體性原則
◆趣味性原則
◆簡約性原則
1.3 三規律
◆教學規律
◆認知規律
◆成長規律
1.4 三標準
◆教學目標“準”而實際
◆教學環節“少”而實效
◆教學媒體“簡”而實用
1.5 三環節
◆導入“快”而“趣”
◆探究“慢”而“透”
◆練習“精”而“活”
1.6 三落實
◆落實課內作業
◆落實課內批改
◆落實課內輔導
2.簡單教數學如何達成
2.1 有準備地教
◆不能憑經驗上課
◆顯性教案與隱性教案
◆教師、教材、學生的統一
2.2 怎么教才算簡單
◆把握數學的本質
◆把知識串起來
◆發揮自己的優勢
2.3 教什么是簡單教的前提
◆備單元教材
◆備課時教材
◆改造教材
2.4 為了學生更好地成長
◆常問自己三個問題
◆學生的效率意識
◆尊重學生，就是解放自己
2.5 有準備地學
◆搭好臺階
◆補足基礎
◆問題解決
3.簡單教數學這么來達成
3.1 畫數學，真簡單
3.2 用小方塊擺出數學智慧
3.3 “原汁原味”也精彩
3.4 讓學生喜歡方程
3.5 學生會了，教什么
3.6 先學了，怎么辦
3.7 知識與方法的統一
3.8 該出手時才出手
3.9 搭配中的學問是什么
3.10 策略，不知不覺地形成
1.簡單教數學的六個三
1.1 三目標
◆輕松學
◆快樂學
◆智慧學
1.2 三原則
◆主體性原則
◆趣味性原則
◆簡約性原則
1.3 三規律
◆教學規律
◆認知規律
◆成長規律
1.4 三標準
◆教學目標“準”而實際
◆教學環節“少”而實效
◆教學媒體“簡”而實用
1.5 三環節
◆導入“快”而“趣”
◆探究“慢”而“透”
◆練習“精”而“活”
1.6 三落實
◆落實課內作業
◆落實課內批改
◆落實課內輔導
2.簡單教數學如何達成
2.1 有準備地教
◆不能憑經驗上課
◆顯性教案與隱性教案
◆教師、教材、學生的統一
2.2 怎么教才算簡單
◆把握數學的本質
◆把知識串起來
◆發揮自己的優勢
2.3 教什么是簡單教的前提
◆備單元教材
◆備課時教材
◆改造教材
2.4 為了學生更好地成長
◆常問自己三個問題
◆學生的效率意識
◆尊重學生，就是解放自己
2.5 有準備地學
◆搭好臺階
◆補足基礎
◆問題解決
3.簡單教數學這么來達成
3.1 畫數學，真簡單
3.2 用小方塊擺出數學智慧
3.3 “原汁原味”也精彩
3.4 讓學生喜歡方程
3.5 學生會了，教什么
3.6 先學了，怎么辦
3.7 知識與方法的統一
3.8 該出手時才出手
3.9 搭配中的學問是什么
3.10 策略，不知不覺地形成
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大夏書系·簡單教數學 作者簡介
戴曙光，北京師范大學廈門海滄附屬學校副校長，特級教師，福建省學科帶頭人導師，福建省“送培下鄉”講師團成員，廈門市教師講師團成員，新世紀小學數學教材建設專家。應邀在北京、山東、浙江、內蒙古、新疆、安徽、陜西、四川、廣東、海南、廣西、湖南、福建等二十多個省市上示范課或講座200多場。已出版專著《簡單教數學》。
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