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研究生學習獲得感探究 版權信息
- ISBN：9787554847756
- 條形碼：9787554847756 ; 978-7-5548-4775-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
研究生學習獲得感探究 本書特色
以前沿熱點“學習獲得感”開拓研究生教育空白 “研究生學習獲得感”已成為研究生教育高質量發展的重要問題，無論是研究生培養機構，還是研究生指導老師，都有必要探究這個問題。本書基于課題組研究生學習獲得感前期研究基礎，參考和借鑒研究生教育研究相關成果，結合多位優秀研究生受訪者所提供的**手資料，也針對研究生學習過程中普遍存在或遇到的焦點問題，如學術閱讀、課程學習、學術交往、閑暇生活、婚戀等，嘗試探究研究生高質量發展的大問題。本書體系清晰、體例明確，能夠有效的對該課題進行系統性的介紹，對理論和實踐進行了有機結合，同時注重實操性和規范性，借此為探尋研究生培養方略提供一定研究基礎，也期待為高質量研究生教育發展做出力所能及的努力。本書在其學術領域專業上作了有益的探索，以學界前沿熱點切入，開拓了研究生教育研究的空白領域。
研究生學習獲得感探究 內容簡介
本書共五章，內容包括：研究生學習獲得感的演進與內涵、研究生學習獲得感的立論基點、研究生學習獲得感現狀考察、研究生學習獲得感的影響因素、研究生學習獲得感的提升策略。
研究生學習獲得感探究 目錄
**章研究生學感的與內涵
節研究生學感的
一、獲得感的提出
二、從獲得感到研究生學感
節 研究生學感的內涵
一、研究生學感的本質
二、研究生學感的特征
第三節 研究生學感的結構
一、自信感
二、希望感
三、愉悅感
四、導生親和感
五、同伴親近感
章研究生學感的立論基點
節主體論、實踐論、過程論與研究生學感
一、主體論與研究生學感
二、實踐論與研究生學感
三、過程論與研究生學感
節自我決定理論、人本理論、主觀幸福感
與研究生學感
一、自我決定理論與研究生學感
二、人本理論與研究生學感
三、主觀幸福感與研究生學感
第三節社會結構理論、社會比較理論、建構
主義理論與研究生學感
一、社會結構理論與研究生學感
二、社會比較理論與研究生學感
三、社會建構主義與研究生學感
第三章研究生學感現狀考察
節“研究生學感問卷”的編制
一、“研究生學感問卷”的題項設計
二、“研究生學感問卷”的試測
三、“研究生學感問卷”的修訂
節研究生學感描述分析
一、調查對象與過程
二、研究生學體分析
第三節 研究生學感差異分析
一、不同別研究生學感比較
二、不同學位層次（碩士/博士）研究生學感比較
三、學術型與專業型博士研究生學感比較
四、學術型與專業型碩士研究生學感比較
五、全日制與非全日制碩士研究生學感比較
六、不同年級碩士研究生學感比較
七、兩年制與三年制碩士研究生學感比較
八、參與科研項目情況不同的研究生學感比較
九、獲得不同數量科研成果的研究生學感比較
十、不同學業成績的研究生學感比較
十一、入學前不同類別碩士研究生學感比較
十二、不同年齡段研究生學感比較
十三、戶籍類型不同的研究生學感比較
十四、獨生子女與非獨生子女研究生學感比較
十五、讀期間不同常居地研究生學感比較
十六、不同婚姻及生育狀況研究生學感比較
第四章研究生學感的影響因素
節個體自身因素
一、個體自身因素描述分析
二、個體自身因素差異分析
節 課堂教學因素
一、課堂教學因素描述分析
二、課堂教學因素差異分析
第三節 導師指導因素
一、導師指導因素描述分析
二、導師指導因素差異分析
第四節學校環境因素
一、學校環境因素描述分析
二、學校環境因素差異分析
第五章 研究生學感的提升策略
節學感的培育
一、學感之于學感提升的價值及機理
二、學感培育機制與方法
節學感的
一、學感之于學感提升的價值及機理
二、學感策略與方法
第三節 學感的發展
一、學感之于學感提升的價值及機理
二、學感的發展策略
第四節 導生親和感與同伴親近感的形成
一、導生親和感之于學感提升的機理及策略
二、同伴親近感之于學感提升的機理及策略
參考文獻
一、中文參考文獻
二、外文參考文獻
后 記
展開全部
研究生學習獲得感探究 作者簡介
李臣之(李臣)，深圳大學師范學院副院長、二級教授、博士生導師。教育部首批國培專家，全國課程學術委員會副理事長，廣東省人民政府督學。參與國家重大、重點等課題6 項，主持國家社科基金、教育部重點、教育部人文社科基金及省市課題20 余項。在《教育研究》《課程·教材·教法》等學術期刊發表論文170 余篇。在Sense Publishers、人民教育出版社等出版著作與教材20 多部。成果獲廣東省基礎教育教學成果獎、教育部高等學校科學研究優秀成果獎、國家級教學成果獎、全國教育科學優秀成果獎多項。
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