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我這樣教初中科學(xué):指向核心素養(yǎng)培養(yǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787572233395
- 條形碼：9787572233395 ; 978-7-5722-3339-5
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
我這樣教初中科學(xué):指向核心素養(yǎng)培養(yǎng) 內(nèi)容簡介
本書圍繞科學(xué)教學(xué)本質(zhì)、信息技術(shù)、教學(xué)設(shè)計、實驗教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)五個方面展開，具體講述了作者的指向核心素養(yǎng)的科學(xué)教學(xué)。主要內(nèi)容包括：科學(xué)觀念的培養(yǎng)、科學(xué)思維的培養(yǎng)、探究實踐的培養(yǎng)、態(tài)度責(zé)任的培養(yǎng)、為什么融合信息技術(shù)教學(xué)等。
我這樣教初中科學(xué):指向核心素養(yǎng)培養(yǎng) 目錄
**章 把握科學(xué)教學(xué)的本質(zhì)
**節(jié) 科學(xué)觀念的培養(yǎng)
第二節(jié) 科學(xué)思維的培養(yǎng)
第三節(jié) 探究實踐的培養(yǎng)
第四節(jié) 態(tài)度責(zé)任的培養(yǎng)
第二章 融合信息技術(shù)的教學(xué)
**節(jié) 為什么融合信息技術(shù)教學(xué)
第二節(jié) 融合的理念與路徑
第三節(jié) 融合教學(xué)的策略
第四節(jié) 融合學(xué)習(xí)新樣態(tài)
第三章 教學(xué)設(shè)計的策略與實踐
**節(jié) 教學(xué)設(shè)計的含義
第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)
第三節(jié) 素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計策略
第四節(jié) 教學(xué)設(shè)計典型案例
第四章 創(chuàng)新實驗與自制教具
**節(jié) 實驗改進與創(chuàng)新的意義
第二節(jié) 實驗改進與創(chuàng)新的方法
第三節(jié) 實驗改進與創(chuàng)新的途徑
第四節(jié) 創(chuàng)新實驗與自制教具案例
第五章 科學(xué)項目式學(xué)習(xí)探索
**節(jié) 科學(xué)教學(xué)與項目式學(xué)習(xí)
第二節(jié) 科學(xué)項目式學(xué)習(xí)的意義
第三節(jié) 科學(xué)項目式學(xué)習(xí)設(shè)計原則
第四節(jié) 科學(xué)項目式學(xué)習(xí)實踐案例
參考文獻
**節(jié) 科學(xué)觀念的培養(yǎng)
第二節(jié) 科學(xué)思維的培養(yǎng)
第三節(jié) 探究實踐的培養(yǎng)
第四節(jié) 態(tài)度責(zé)任的培養(yǎng)
第二章 融合信息技術(shù)的教學(xué)
**節(jié) 為什么融合信息技術(shù)教學(xué)
第二節(jié) 融合的理念與路徑
第三節(jié) 融合教學(xué)的策略
第四節(jié) 融合學(xué)習(xí)新樣態(tài)
第三章 教學(xué)設(shè)計的策略與實踐
**節(jié) 教學(xué)設(shè)計的含義
第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)
第三節(jié) 素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計策略
第四節(jié) 教學(xué)設(shè)計典型案例
第四章 創(chuàng)新實驗與自制教具
**節(jié) 實驗改進與創(chuàng)新的意義
第二節(jié) 實驗改進與創(chuàng)新的方法
第三節(jié) 實驗改進與創(chuàng)新的途徑
第四節(jié) 創(chuàng)新實驗與自制教具案例
第五章 科學(xué)項目式學(xué)習(xí)探索
**節(jié) 科學(xué)教學(xué)與項目式學(xué)習(xí)
第二節(jié) 科學(xué)項目式學(xué)習(xí)的意義
第三節(jié) 科學(xué)項目式學(xué)習(xí)設(shè)計原則
第四節(jié) 科學(xué)項目式學(xué)習(xí)實踐案例
參考文獻
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我這樣教初中科學(xué):指向核心素養(yǎng)培養(yǎng) 作者簡介
沙琦波，寧波市四眼碶中學(xué)初中科學(xué)教師、鄞州區(qū)兼職教研員，正高級教師，浙江省特級教師。全國自制教具能手、浙江省舂蠶獎獲得者、浙江省教科研先進個人、教育部新時代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)對象。曾獲全國信息技術(shù)整合課第一名并參加國際學(xué)術(shù)交流、全國自制教具評比一等獎、全國物理創(chuàng)新實驗展評一等獎、全國思維型教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比特等獎等，井擁有國家專利11項。執(zhí)教課例被編入2022年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。 主持全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題等19個項目，成果獲浙江省教學(xué)成果一等獎、浙江省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎、浙江省教9幣教育規(guī)劃課題優(yōu)秀成果一等獎。在《物理教師》《物理教學(xué)》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)生物教學(xué)》《中學(xué)地理教學(xué)參考》等期刊發(fā)表論文50余篇，其中多篇論文被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。主編《創(chuàng)意科學(xué)STEAM》，參編《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)課例式解讀科學(xué)》《浙江省深化義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)手冊》等著作17部。
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